2012年全国高考试题分类解析一现代文阅读(诗歌鉴赏) 2012年全国统一考试语文题(大纲版)详解 12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8) 落叶 修睦注 雨过闲田地,重重落叶红 翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。 只应松自立,二不与君同。 [注]修睦:晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样 写有什么作用? 答 (1)(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写7秋雨之后落叶的情态,而第二联 中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间, 使得全诗富于变化,别具情致。 【解析】本题考査考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思 “信”两字作用的.给2分;答出使全诗富于变化的,给2分。意思答对即可 如有其他答案,只要言之成理.也可得一些分。 (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。 【答案】(②2)(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,采表达作 者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨 【解析】本题考査考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的,给 2分:能简要分析的,给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗,借助注释 准确把握。 2012年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标试题解析 阅读下面这首宋词,完成8~9题。 思远人晏几道 红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。 8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么 作用?(5分)
2012 年全国高考试题分类解析---现代文阅读（诗歌鉴赏） 2012 年全国统一考试语文题（大纲版）详解 １２．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８） 落 叶 修睦注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。 ［注］修睦：晚唐诗人。 （１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样 写有什么作用？ 答: (1)(4 分)第一、三两联从旁观者的角度描写 7 秋雨之后落叶的情态，而第二联 中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间， 使得全诗富于变化，别具情致。 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、 “信”两字作用的．给 2 分；答出使全诗富于变化的，给 2 分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。 （２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 答: 【答案】(2)(4 分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作 者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给 2 分：能简要分析的，给 2 分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释， 准确把握。 2012 年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标试题解析 阅读下面这首宋词，完成 8～9 题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么 作用?(5 分)
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请 简要分析。(6分) 8.【命题意图】本题考査考生对诗歌思想感情的理解,以及表达技巧的赏析。 【解题思路】解答时要联系全词词句,联系题目、作者的情况,准确把握。从题 目上一一思远人,可以看出这是一首思念怀人之作;在写法上,借秋景、飞云、 归鸿等意象来表现这一情感,从词的每一个意象上去思考,联系作者的思念之情 去作答即可。 【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答,即不能从表达的情感上和 描写的画面上入手。 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘 出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,増添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 9.【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力 【解题思路】通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意象之间的关系,是解答本题 的关键。用什么研墨—一泪水也,以泪水研墨,和泪作书。情到至极,思念到深 处,不停流泪,泪水落到纸上,以致红笺因而褪去了颜色。 【易错点拨】不理解意象之间的关系,作者所选的意象,都是为了一个目的,表 达他的思念之情。 【参考答案】关系是:“就砚旋硏墨”暗指以临窗滴下的泪水硏墨,和泪作书 原因是:红笺被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水 落到纸上,红笺因而褪去了颜色 【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦,以泪洗面,还算常事;以泪 研墨,却是痴态;以泪和墨润笔作书,更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色,反说 情深使红笺无色,语似无理,却是慧心妙语,令人称绝。上片由写景引出“千里 念行客”这一中心。首句由物候点明季节,景物氛围渲染出离别的悲凉气氛,三 四句旨在怀人。下片承“千里念行客”一句,因寄书不得,思念之情无由寄托, 故而弹泪。全词用夸张的手法表情达意,写出感情发展的历程,在文笔上用笔甚 曲,下字甚丽,宛转入微,味深意厚 2012年普通高等学校招生全国统一考试语文(北京卷) 、本大题共有4个小题,共30分。 阅读下面这首诗,完成10、11题 柳堤
答: 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请 简要分析。(6 分) 答: 8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析。 【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题 目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、 归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情 去作答即可。 【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感上和 描写的画面上入手。 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘 出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 9．【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。 【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题 的关键。用什么研墨——泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极，思念到深 处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。 【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的，表 达他的思念之情。 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水 落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦，以泪洗面，还算常事；以泪 研墨，却是痴态；以泪和墨润笔作书，更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色，反说 情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。上片由写景引出“千里 念行客”这一中心。首句由物候点明季节，景物氛围渲染出离别的悲凉气氛，三、 四句旨在怀人。下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托， 故而弹泪。全词用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，在文笔上用笔甚 曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚。 2012 年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷） 三、本大题共有 4 个小题，共 30 分。 阅读下面这首诗，完成 10、11 题。 柳堤
春江水正平,密树听啼莺。十里笼睛苑,千条锁故营。 雨香飞燕促,风暖落花轻。更欲劳攀折,年年还自生。 0、(7分) ①下列对本事的赏析,不正确的是(3分) A.一二句点题,写“春江”暗含江边之“堤”,写“密树”点出堤上之“柳” B.三四句承题,“十里”承“春江”,写堤长;“千条”承“密树”,状柳茂 C.三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。 D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘岀暮春世界的美丽景色 【答案】C 【解析】三四两句并非纯写晴天景色,十里笼晴苑是化用“台城柳”典故,千条 锁故营则是暗指“细柳营”,这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。 五六两句也不仅是雨天景色,“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五 六四句的手法绝非以静衬动,因为其中动景是飞燕落花,但本诗的核心书写对象 则是柳,如果说成是以静衬动,则是以柳树去衬托飞燕落花,主次完全颠倒了。 相反,此处应是以动衬静。 ②雨本无香味,但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”,这是用嗅觉来变大触 觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是(4分) A.花经宿雨香难拾,莺在豪家语更娇。(唐·郑谷《阙下春日》) B.蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。(宋·杨朴《莎衣》) C.几经夜雨香犹在,染尽胭脂画不错。(宋·刘子翚《海棠花》) D 映日暖云流似水,浥尘香雨润如膏。(明·邱睿《都城春日》 【答案】D 【解析】读题干可知,本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉” 因此即使考生不了解“通感移觉”的概念,也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香 味。选项ABC写的都是真实的花香,因此全部排除。 11、这首诗运用了由景及理的写法,这种写法在王之涣《登鹤雀楼》(白日依山 尽)、白居易《赋得古原草送别》(离离原上草)、苏轼《题西林壁》(横看成 岭侧成峰)等诗中也有体现。人选上述诗歌中的一首,也可选取其他诗作,具体 说明期中景和理的内容,并分析景理之间的关系。(不少于150字)(10分) 答 11、【答案】略 【解析】本题在题干要求里需要答出两层次要点:1,任选上文一首诗或自选另 首诗,归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容;2,在此基础上分 析“景”与“理”之间的逻辑联系,为什么从这部分内容可以过渡到下一层意 思。考生须答全两个层次,并且注意语言文字的流畅表述和层次感。字数需要达 到要求 2012年普通高等学校招生全国统一考试(语文安徽卷解析) 阅读下面这首诗,完成8~9题
春江水正平，密树听啼莺。十里笼睛苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。 10、（7 分） ①下列对本事的赏析，不正确的是（3 分） A．一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 B．三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 C．三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。 D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。 【答案】C 【解析】三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条 锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。 五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五 六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象 则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。 相反，此处应是以动衬静。 ②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来变大触 觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4 分） A．花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐•郑谷《阙下春日》） B．蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋•杨朴《莎衣》） C．几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋•刘子翚《海棠花》） D 映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明•邱睿《都城春日》） 【答案】DE 【解析】读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”， 因此即使考生不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香 味。选项 ABC 写的都是真实的花香，因此全部排除。 11、这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹤雀楼》（白日依山 尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成 岭侧成峰）等诗中也有体现。人选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体 说明期中景和理的内容，并分析景理之间的关系。（不少于 150 字）（10 分） 答: 11、【答案】略 【解析】本题在题干要求里需要答出两层次要点：1，任选上文一首诗或自选另 一首诗，归纳概括出诗中的“景”和“理”分别是什么内容；2，在此基础上分 析“景”与“理”之间的逻辑联系，为什么从这部分内容可以过渡到下一层意 思。考生须答全两个层次，并且注意语言文字的流畅表述和层次感。字数需要达 到要求。 2012 年普通高等学校招生全国统一考试(语文安徽卷解析) 阅读下面这首诗，完成 8～9 题
最爱东山晴后雪① [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪,软红光里涌银山 注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪〉二绝 句》中的一首 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分) 9.请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。(4分) 答: 8.【解析】本题考査鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格,从诗 歌的氛围上品读诗人的心境和情怀,诗人陶醉于东山晴后山上雪景,面对如此美 丽的大自然,诗人怎能不陶醉,怎能不忘怀!答案示例:诗人只顾寻胜景而不觉 春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理 的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象 9.【解析】本题考査鉴赏诗歌的语言炼字,以及鉴赏诗歌的表现手法一一修辞 作用。解答这两字,要立足诗歌,从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例: “软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感: “涌”字运用比拟的修辞手法,形象的描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的 东山如银涛涌出的奇丽景象。 2012年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)详解 12.阅读下面这首词,然后回答问题。(6分) 鹧鸪天预报[金]王寂 秋后亭皋①木叶稀,霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥。 吾老矣,久忘机②,沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶。 [注]①亭皋:水边的平地。②忘机:消除机心。机心,巧诈之心。③沙鸥相对 不惊飞:白居易诗云“有喜鹊频语,无机鸥不惊”。 (1)“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,请分析其 巧妙之处。(4分) 答
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝 句》中的一 首。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 分） 答: 9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4 分） 答: 8.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗 歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美 丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉 春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理 的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。 9．【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞 作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例： “软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感； “涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的 东山如银涛涌出的奇丽景象。 2012 年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）详解 12．阅读下面这首词，然后回答问题。（6 分） 鹧鸪天预报 [金]王 寂 秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 [注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对 不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。 （1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其 巧妙之处。（4 分） 答:
【解析】本题考査分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明一一写出了 山水的变化,题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么,怎样写的?按 照这样的思路来答,会更好 答案示例:运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出了 晓云散去后山峰的清秀,暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔;“宿雨来时水面 肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔,又暗含着下雨之前水面的窄狭。 (2)作者为何说“荒却溪南旧钓矶”?(2分) 答 【解析】本题考査的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始,然后从整 体上思考。 答案示例:因为钓鱼是有机心之事,作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶 2012年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)解析 14.阅读下面这首律诗,按要求作答。(8分 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄 花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政: 通“正 1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分) 答 (2)请自选角度赏析颈联。(3分) 答: (3)尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志趣?(3分)
【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明——写出了 山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按 照这样的思路来答，会更好。 答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”写出了 晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面 肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。 （2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2 分） 答: 【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整 体上思考。 答案示例：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。 2012 年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）解析 14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8 分） 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政： 通“正” （1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2 分） 答: （2）请自选角度赏析颈联。（3 分） 答: （3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3 分）