座人类未及山顶的处女峰。只要人们达不到顶峰,它就永远是一个神秘的向往,一个神秘 的存在。 人们可能还记得1991年中日联合登山队的惨剧,十七个登山勇士无一人生还。为什么鲜 活的生命要去荒无人烟的地方,在那里经受暴风雪的袭击,面临雪崩随时发生的危险,陷入 人生的绝境? 天光黯淡,无边的黑夜,厚厚的积雪,看不见一线星光,周围也没有篝火,不灭的只是 心灵的篝火,最后那火也覆盖在冰雪之中… 当太阳重新照耀时,冰盖上又多了几座新的冰雕,他们的面容都十分安详,好像还在酣 睡,却再也醒不过来了…也许在多年之后,地球进一步演化,它变暖了,冰川坍塌,雪山 融化,十七个勇士还会获得新生。他们会站起来,抖掉身上的积雪,掏出揣在胸前的旗帜, 迎风抖开,一簇火红猎猎地飘舞着,发出哗啦啦的脆响。他们看见远处美丽的城市,葱茏的 绿树,盛开的鲜花,一座高大建筑物的计时牌上清晰地显示着:3000年某月某日… 我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰的意义。物质是坚实的,如同大地,而精神则如 同天空或宇宙,是柔软的,无尽头的空漠。人的脑实质就是这种天空或宇宙,有限与无限都 在其中,人的脑实质是比自然界的宇宙还要广阔的。无穷尽地开拓成为人类永生永世的寄托 西西弗斯整日推着一块大石头上山,其实是一个哲学寓言,它是时间与空间的规则一一周而 复始,永无止境 我写这部长篇也是一种攀登,如同真正的登山者,一次次向高峰冲击,又一次次撤退 回到大本营,回到平淡无奇的生活中。这种攀登让我的体力和精力消耗很大,在经历了四十 年的病痛之后,身体瘫痪部位的肌肉萎缩了,我越来越难以支撑自己,总有一种明天就会因 疲惫而死去的感觉。其实,我对长篇小说的创作已经力不从心了,激情常被肉体的麻木疼痛 和精神的忧郁绝望掩埋· 我想这将是我最后的一部长篇小说了… 精神攀登的路途异常艰苦,我有时也畏惧,害怕路途遥不可知,但冥冥之中又仿佛看见 我的主人公在远处等待,等待我给他们一个结局。我有时急于接近他们,有时又小心翼翼地 避开,我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测,也怕有的人会因为我给他们的结局而失望 其实我是清楚的一一生命永远不会完结,我们的攀登也是如此。 (取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言,有删改) 注:张海迪,当代作家。1995年生于济南,五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫,胸部以下 失去知觉 16.下列对文章的理解,不正确的两项是(4分) A.作者坚信当下个千年到来,珠穆朗玛峰的山顶上已建立起“长城”硏宄站点的时候,人类 将无高峰可攀。 B.前四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托“心灵的篝火”:“覆盖在冰雪中”则暗指十七勇 士生命的终结 C.时至3000年,地球变暖,冰雪融化,勇士重生:作者在一个想象的情境中,寄寓了自己 美好愿望。 最后一段作者流露出对笔下人物有时想接近,有时欲避开的复杂心态,在“怕”的背后是 对人物的挚爱 E.本文可以看作是关于《绝顶》的创作谈,交代了小说主人公的生平背景,同时也折射出作 者的心路历程 【答案】AE
一座人类未及山顶的处女峰。只要人们达不到顶峰，它就永远是一个神秘的向往，一个神秘 的存在。 人们可能还记得 1991 年中日联合登山队的惨剧，十七个登山勇士无一人生还。为什么鲜 活的生命要去荒无人烟的地方，在那里经受暴风雪的袭击，面临雪崩随时发生的危险，陷入 人生的绝境？ 天光黯淡，无边的黑夜，厚厚的积雪，看不见一线星光，周围也没有篝火，不灭的只是 心灵的篝火，最后那火也覆盖在冰雪之中…… 当太阳重新照耀时，冰盖上又多了几座新的冰雕，他们的面容都十分安详，好像还在酣 睡，却再也醒不过来了……也许在多年之后，地球进一步演化，它变暖了，冰川坍塌，雪山 融化，十七个勇士还会获得新生。他们会站起来，抖掉身上的积雪，掏出揣在胸前的旗帜， 迎风抖开，一簇火红猎猎地飘舞着，发出哗啦啦的脆响。他们看见远处美丽的城市，葱茏的 绿树，盛开的鲜花，一座高大建筑物的计时牌上清晰地显示着：3000 年某月某日…… 我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰的意义。物质是坚实的，如同大地，而精神则如 同天空或宇宙，是柔软的，无尽头的空漠。人的脑实质就是这种天空或宇宙，有限与无限都 在其中，人的脑实质是比自然界的宇宙还要广阔的。无穷尽地开拓成为人类永生永世的寄托。 西西弗斯整日推着一块大石头上山，其实是一个哲学寓言，它是时间与空间的规则——周而 复始，永无止境。 我写这部长篇也是一种攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰冲击，又一次次撤退， 回到大本营，回到平淡无奇的生活中。这种攀登让我的体力和精力消耗很大，在经历了四十 年的病痛之后，身体瘫痪部位的肌肉萎缩了，我越来越难以支撑自己，总有一种明天就会因 疲惫而死去的感觉。其实，我对长篇小说的创作已经力不从心了，激情常被肉体的麻木疼痛 和精神的忧郁绝望掩埋…… 我想这将是我最后的一部长篇小说了…… 精神攀登的路途异常艰苦，我有时也畏惧，害怕路途遥不可知，但冥冥之中又仿佛看见 我的主人公在远处等待，等待我给他们一个结局。我有时急于接近他们，有时又小心翼翼地 避开，我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测，也怕有的人会因为我给他们的结局而失望。 其实我是清楚的——生命永远不会完结，我们的攀登也是如此。 （取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言，有删改） 注：张海迪，当代作家。1995 年生于济南，五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，胸部以下 失去知觉。 16.下列对文章的理解，不正确的两项是（4 分） A．作者坚信当下个千年到来，珠穆朗玛峰的山顶上已建立起“长城”研究站点的时候，人类 将无高峰可攀。 B．前四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托“心灵的篝火”；“覆盖在冰雪中”则暗指十七勇 士生命的终结。 C．时至 3000 年，地球变暖，冰雪融化，勇士重生；作者在一个想象的情境中，寄寓了自己 美好愿望。 D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后是 对人物的挚爱。 E．本文可以看作是关于《绝顶》的创作谈，交代了小说主人公的生平背景，同时也折射出作 者的心路历程。 【答案】AE
【解析】A选项,原文中作者说坚信千年后攀登雪山已不再艰难,并没有说人类将无高山可攀 文中并无对小说主人公生平背景的详细交代,因此E选项错误。 17.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用,根据文意,谈谈这些作用表现在哪些方面 (6分) 17、【答案】梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用:1,让作者突破了原有的写作束缚, 启发了一个飞往更高空间的方向:2,成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景;3, 在梅里雪山曾经发生过的17人遇难的惨剧同样启发了作者的思考。 【解析】本题其实就是文章内容要点概括题,只需要在文章中寻找提到梅里雪山的段落并加 以概括即可。 18.作者为自己的小说取名“绝顶”,结合这篇前言,说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几 层内涵。(5分) 18、【答案】在作者理解中,为小说命名的“绝顶”包含如下几个层次的含义:首先,绝顶 是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶:其次,从攀登雪山中抽象出的“绝顶”,象征 着人们在人生中不懈追求希望超越的极限:最后,作者也把创作这部小说当做自己写作生涯 的“绝顶”,它或许是最后一部作品,而作者仍试图翻越。 【解析】本题应该算是内容概括和重要词语含义两个题型的融合。5分是一个很暧昧的分值, 可能是答两点,也可能是答三点,从本文来看,答三点较为稳妥。第三层意思可能比较难以 发掘,作者在最后三段的说法可以为我们提供佐证 19.中国古代神话中有“夸父追日”的故事:“夸父与日逐走……道渴而死,充其仗,化为邓 林(树林)。”有人认为,文中殉难的登山者有如追日不得的夸父,是当代社会中的悲剧英 雄。结合原文并联系现实,谈谈你自己的看法。(不少于200字)(10分) 19、【答案】略 【解析】本题首先要联系原文,谈谈对殉难登山者的身份性质的感受,然后再联系现实,对 “当代社会悲剧英雄”进行一番理解,由此,我们可以将二者进行比较,并得出结论。题干 中的“有人认为”只是一种观点,考生可以选择支持也可以选择反对,只要通过上文的二者 比较能够言之成理地得到自己的答案即可。 012年普通高等学校招生全国统一考试(语文安徵卷解析) 阅读下面的文字,完成11-14题。 往事(二)之八 冰心 是除夜的酒后,在父亲的书室里。父亲看书,我也坐近书几,已是久久的沉默 我站起,双手支颐(颐(y1))颊、腮,也指下巴。,半倚在几上,我唤:“爹爹!”父 亲抬起头来。“我想看守灯塔去。” 父亲笑了一笑,说:“也好,整年整月的守着海—一只是太冷寂一些。”说完仍看他的 我又说:“我不怕冷寂,真的,爹爹!
【解析】A 选项，原文中作者说坚信千年后攀登雪山已不再艰难，并没有说人类将无高山可攀； 文中并无对小说主人公生平背景的详细交代，因此 E 选项错误。 17.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面 （6 分） 17、【答案】梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用：1，让作者突破了原有的写作束缚， 启发了一个飞往更高空间的方向；2，成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景；3， 在梅里雪山曾经发生过的 17 人遇难的惨剧同样启发了作者的思考。 【解析】本题其实就是文章内容要点概括题，只需要在文章中寻找提到梅里雪山的段落并加 以概括即可。 18.作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几 层内涵。（5 分） 18、【答案】在作者理解中，为小说命名的“绝顶”包含如下几个层次的含义：首先，绝顶 是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶；其次，从攀登雪山中抽象出的“绝顶”，象征 着人们在人生中不懈追求希望超越的极限；最后，作者也把创作这部小说当做自己写作生涯 的“绝顶”，它或许是最后一部作品，而作者仍试图翻越。 【解析】本题应该算是内容概括和重要词语含义两个题型的融合。5 分是一个很暧昧的分值， 可能是答两点，也可能是答三点，从本文来看，答三点较为稳妥。第三层意思可能比较难以 发掘，作者在最后三段的说法可以为我们提供佐证。 19.中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐走……道渴而死，充其仗，化为邓 林（树林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英 雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。（不少于 200 字）（10 分） 19、【答案】略 【解析】本题首先要联系原文，谈谈对殉难登山者的身份性质的感受，然后再联系现实，对 “当代社会悲剧英雄”进行一番理解，由此，我们可以将二者进行比较，并得出结论。题干 中的“有人认为”只是一种观点，考生可以选择支持也可以选择反对，只要通过上文的二者 比较能够言之成理地得到自己的答案即可。 2012 年普通高等学校招生全国统一考试(语文安徽卷解析) 阅读下面的文字，完成 11-14 题。 往事（二）之八 冰心 是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默── 我站起，双手支颐〔颐(yí）〕颊、腮，也指下巴。，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父 亲抬起头来。“我想看守灯塔去。” 父亲笑了一笑，说：“也好，整年整月的守着海──只是太冷寂一些。”说完仍看他的 书。 我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！
父亲放下书说:“真的便怎样?” 这时我反无从说起了!我耸一耸肩,我说:“看灯塔是一种最伟大,最高尚,而又最有 诗意的生活 父亲点头说:“这个自然!”他往后靠着椅背,是预备长谈的姿势。这时我们都感着兴 我仍旧站着,我说:“只要是一样远的为人民服务,不是独善其身:我们固然不必避世, 而因着性之相近,我们也不必避‘避世’!” 父亲笑着点头。 我接着:“避世而出家,是我所不屑做的,奈何以青年有为之身,受十方供养? 父亲只笑着。 我勇敢地说:“灯台中的别名,便是‘光明的使者’。他抛离田里,牺牲了家人骨肉的 团聚,一切种种世上耳目纷华的娱乐,来整年整月的对着渺茫无际的海天。除却海上的飞鸥 片帆,天上的云涌风起,不能有新的接触。除了骀荡〔骀(dai)荡:使人舒畅。)的海风,和 岛上崖旁转青的小草,他不知春至。我抛却‘乐群’,只知‘敬业’……” 父亲说:“和人群大陆隔绝,是怎样的一种牺牲,这情绪,我们航海人真是透彻中边的 了!”言次,他微叹 我连忙说,“否,这在我并不是牺牲!我晚上举着火炬,登上天梯,我觉得有无上的倨 傲与光荣。几多好男子,轻侮别离,弄潮破浪,狎习〔狎(xiω)习:亲近、领略。〕了海上的 腥风,驱使着如意的桅帆,自以为不可一世,而在狂飙浓雾,海水山立之顷,他们却蹙眉低 首,捧盘屏息,凝注着这一点高悬闪烁的光明!这一点是警觉,是慰安,是导引,然而这 点是由我燃着!” 父亲沉静的眼光中,似乎忽忽的起了回忆 “睛明之日,海不扬波,我抱膝沙上,悠然看潮落星生。风雨之日,我倚窗观涛,听浪花 怒撼崖石。我闭门读书,以海洋为师,以星月为友,这一切都是不变与永久。 五日一来的小艇上,我不断的得着世外的消息,和家人朋友的书函:似暂离又似永 别的景况,使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍,我可写作,在文 化上,我并不曾与世界隔绝 父亲笑说,“灯塔生活,固然极其超脱,而你的幻象,也未免过于美丽。倘若病起来, 海水拍天之间,你可怎么办?” 我也笑道:“这个容易 时虑不到这些!” 父亲道:“病只关你一身,误了燃灯,却是关于众生的光明……” 我连忙说:“所以我说这生活是伟大的!” 父亲看我一笑,笑我词支,说:“我知道你会登梯燃灯,但倘若有大风浓雾,触石沉舟 的事,你须鸣枪,你须放艇… 我郑重的说,“这一切,尤其是我所深爱的。为着自己,为着众生,我都愿学! 父亲无言,久久,笑道:“你若是男儿,是我的好儿子!
父亲放下书说：“真的便怎样？” 这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有 诗意的生活……” 父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。这时我们都感着兴 味了 版权所有：高考资源网(www.ks5u.com) 我仍旧站着，我说：“只要是一样远的为人民服务，不是独善其身；我们固然不必避世， 而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！” 父亲笑着点头。 我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？” 父亲只笑着。 我勇敢地说：“灯台中的别名，便是‘光明的使者’。他抛离田里，牺牲了家人骨肉的 团聚，一切种种世上耳目纷华的娱乐，来整年整月的对着渺茫无际的海天。除却海上的飞鸥 片帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。除了骀荡〔骀(dái)荡：使人舒畅。〕的海风，和 岛上崖旁转青的小草，他不知春至。我抛却‘乐群’，只知‘敬业’……” 父亲说：“和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中边的 了！”言次，他微叹。 我连忙说，“否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，登上天梯，我觉得有无上的倨 傲与光荣。几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习〔狎(xiá)习：亲近、领略。〕了海上的 腥风，驱使着如意的桅帆，自以为不可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低 首，捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁的光明！这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一 点是由我燃着！” 父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。 “晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。风雨之日，我倚窗观涛，听浪花 怒撼崖石。我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。 “三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；似暂离又似永 别的景况，使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文 化上，我并不曾与世界隔绝。” 父亲笑说，“灯塔生活，固然极其超脱，而你的幻象，也未免过于美丽。倘若病起来， 海水拍天之间，你可怎么办？” 我也笑道：“这个容易──一时虑不到这些！” 父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明……” 我连忙说：“所以我说这生活是伟大的！” 父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯，但倘若有大风浓雾，触石沉舟 的事，你须鸣枪，你须放艇……” 我郑重的说，“这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，为着众生，我都愿学！” 父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我的好儿子！
我走近一步,说:“假如我要得这种位置,东南沿海一带,爹爹总可为力?” 父亲看着我说:“或者……但你为何说得这般的郑重?” 我肃然道:“我处心积虑已经三年了!” 父亲敛容,沉思的抚着书角,半天,说:“我无有不赞成,我无有不为力。为着去国离 家,吸受海上腥风的航海者,我忍心舍遣我惟一的弱女,到岛山上点起光明。但是,惟一的 条件,灯台守不要女孩子!” 我木然勉强一笑,退坐了下去 又是久久的沉默 父亲站起来,慰安我似的,“清静伟大,照射光明的生活,原不止灯台守,人生宽广的 很!” 我不言语。坐了一会,便掀开帘子出去。 弟弟们站在院子的四隅,燃着了小爆竹。彼此抛掷,欢呼声中,偶然有一两支掷到我身 上来,我只笑避——实在没有同他们追逐的心绪。 回到卧室,黑沉沉的歪在床上。除夕的梦纵使不灵验,万一能梦见,也是慰情聊胜无 我一念至诚的要入梦,幻想中画出环境,暗灰色的波涛,岿然的白塔 夜寂然——奈何连个梦都不能做! 这是两年前的事了,我自此后,禁绝思虑,又十年不见灯塔,我心不乱 这半个月来,海上瞥见了六七次,过眼时只悄然微叹。失望的心情,不愿他再兴起。而 今夜浓雾中的独立,我竟极奋迅的起了悲哀! 丝雨里,我走上最高层,倚着船栏,忽然见天幕下,四塞的雾点之中,夹岸两嶂淡墨画 成似的岛山上,各有一点星光闪烁一 船身微微的左右欹斜,这两点星光,也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层,莹然 灿然,直射到我的心上来,如招呼,如接引,我无言,久—一久,悲哀的心弦,开始策策而 有多少无情有恨之泪,趁今夜都向这两点星光挥洒!凭吟啸的海风,带这两年前已死的 密愿,直到塔前的光下 从兹了结!拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心,也永不作灯塔的梦,无希望的永古不 失望,不希冀那不可希冀的,永古无悲哀! 愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者!——愿上帝祝福有海水处,无数塔中的燃灯者!愿海 水向他长绿,愿海山向他长青!愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王,只对他们,我 愿致无上的颂扬与羡慕! 1923年8月28日,太平洋舟中 (选自《冰心散文》,有改动)
我走近一步，说：“假如我要得这种位置，东南沿海一带，爹爹总可为力？” 父亲看着我说：“或者……但你为何说得这般的郑重？” 我肃然道：“我处心积虑已经三年了！” 父亲敛容，沉思的抚着书角，半天，说：“我无有不赞成，我无有不为力。为着去国离 家，吸受海上腥风的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到岛山上点起光明。但是，惟一的 条件，灯台守不要女孩子！” 我木然勉强一笑，退坐了下去。 又是久久的沉默── 父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广的 很！” 我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。 弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身 上来，我只笑避──实在没有同他们追逐的心绪。 回到卧室，黑沉沉的歪在床上。除夕的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。 我一念至诚的要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔…… 一夜寂然──奈何连个梦都不能做！ 这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑，又十年不见灯塔，我心不乱。 这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。失望的心情，不愿他再兴起。而 今夜浓雾中的独立，我竟极奋迅的起了悲哀！ 丝雨里，我走上最高层，倚着船栏，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画 成似的岛山上，各有一点星光闪烁── 船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然， 灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久──久，悲哀的心弦，开始策策而 动！ 有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这两点星光挥洒！凭吟啸的海风，带这两年前已死的 密愿，直到塔前的光下── 从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦，无希望的永古不 失望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！ 愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者！──愿上帝祝福有海水处，无数塔中的燃灯者！愿海 水向他长绿，愿海山向他长青！愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王，只对他们，我 愿致无上的颂扬与羡慕！ 1923 年 8 月 28 日，太平洋舟中。 （选自《冰心散文》，有改动）
[注]①本文是冰心《往事(二)》中的第八篇。②中边:内外,表里。③策策:悲戚的 样子 11.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”,其理由有哪些?(6分) 11.【解析】本题考査考生对文意的理解和筛选文中信息的能力。这一题的筛选区域在 临近上下文中去找。从原文一些重点语句上可以看出,如“晴明之日,可以悠然看潮落星生 风雨之日,可以听浪花怒撼崖石。以海洋为师,以星月为友,可读一切的新书籍。似暂离又 似永别的景况,使我并不曾与世界隔绝。”,尽量用自己的语言简练的分条归纳概括。答案 ①可以欣赏海上美景,感悟自然的不变与永久。②可以与暂离的亲友书函沟通,更能感受彼 此的深切情意。③可以静静地读书写作,享受文化上与世界相通的乐趣 12.文章前一部分是回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络 (4分) 答: 12.【解析】本题考查分析作品思路,理清文章结构的能力。从“我”提出到灯塔上去(緊 张期待)——据理说明看守灯塔最有诗意的生活(兴奋憧憬) 遇父亲的“障碍”, “我”爽快刚毅的执着精神,表示自己不怕冷寂,也不怕生病……(坚定执着)一一理想不 能实现而产生的帐惘与不悦,失望与沉思(失望无奈)一一父亲的启迪有了新的思索。最后 用一些表现情感发展的词语来表述即可。答案示例:紧张、期待兴奋憧憬坚定执着失 望无奈 13.“清净伟大,照射光明的生活,远不止灯台守,人生宽广得很!”父亲的这句话在文 中有什么作用?请简要分析。(6分) 13.【解析】本题考查对文章语句理解能力和分析作品的主要表现手法的能力。一般宜从 形式和内容两方面做答,先点明作用,再结合文本分析表达效果。如深化文意(作用,形式 上),表达效果,内容上,强调青年人需要理性对待理想。答案示例:①深化文意。强调青 年人需要理性对待理想。②为后文作铺垫。启发我的思考,是后文写我的情感变化的铺垫 ③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与感受。 14.结合作品,对下面两个问题进行探究。(8分) (1)文章后一部分,作者写“我”在海上望见灯塔,其用意是什么? 答 (2)文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起,放得下,愿不再为灯塔动心, 也用不作灯塔的梦”,“我”是否“放得下”?请谈谈你的理解。 【解析】本题考查学生探究能力,要求学生能够对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 可以从写作意图、主题等角度来谈的作用、谈你的理解。答题时要联系全文,不要断章取义。 只要言之有理,推之有据即可。答案示例:(1)①交代我回忆往事的缘由。②将往事与现实
[注] ①本文是冰心《往事（二）》中的第八篇。②中边：内外，表里。③策策：悲戚的 样子。 11.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（6 分） 答： 11.【解析】本题考查考生对文意的理解和筛选文中信息的能力。这一题的筛选区域在 临近上下文中去找。从原文一些重点语句上可以看出，如“晴明之日, 可以悠然看潮落星生。 风雨之日，可以听浪花怒撼崖石。以海洋为师，以星月为友，可读一切的新书籍。似暂离又 似永别的景况，使我并不曾与世界隔绝。”，尽量用自己的语言简练的分条归纳概括。答案： ①可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永久。②可以与暂离的亲友书函沟通，更能感受彼 此的深切情意。③可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。 12.文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。 （4 分） 答： 12.【解析】本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。从“我”提出到灯塔上去（紧 张期待）——据理说明看守灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬）—— 一遇父亲的“障碍”， “我”爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……（坚定执着）——理想不 能实现而产生的帐惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）——父亲的启迪有了新的思索。最后 用一些表现情感发展的词语来表述即可。答案示例：紧张、期待 兴奋憧憬 坚定执着 失 望无奈 13.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文 中有什么作用？请简要分析。（6 分） 答： 13.【解析】本题考查对文章语句理解能力和分析作品的主要表现手法的能力。一般宜从 形式和内容两方面做答，先点明作用，再结合文本分析表达效果。如深化文意（作用，形式 上），表达效果，内容上，强调青年人需要理性对待理想。答案示例：①深化文意。强调青 年人需要理性对待理想。②为后文作铺垫。启发我的思考，是后文写我的情感变化的铺垫。 ③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与感受。 14.结合作品，对下面两个问题进行探究。（8 分） （1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？ 答： （2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心， 也用不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。 答： 【解析】本题考查学生探究能力，要求学生能够对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 可以从写作意图、主题等角度来谈的作用、谈你的理解。答题时要联系全文，不要断章取义。 只要言之有理，推之有据即可。答案示例：（1）①交代我回忆往事的缘由。②将往事与现实