●尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发 展的潜能,才能坚持对学生“高度尊重、适度要求、 适 时引导”,努力张扬学生的向善本性,变“他律教育” 为 “自律教育”。 “高度尊重”要以罗杰斯的“以学生为中心”观 点为 基础。 “适度要求”是指克服传统德育工作指导思想上 的 “泛政治化”倾向。 适时引导”,是指从认知和行为两方面对学生加 以 及时的引导
●尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发 展的潜能，才能坚持对学生“高度尊重、适度要求、 适 时引导”，努力张扬学生的向善本性，变“他律教育” 为 “自律教育”。 “高度尊重” 要以罗杰斯的 “以学生为中心” 观 点为 基础。 “适度要求”是指克服传统德育工作指导思想上 的 “泛政治化”倾向。 “适时引导”，是指从认知和行为两方面对学生加 以 及时的引导。 例：老师，我恋爱了 （中学）
尊重学生的基本要求 表达理解 2、平等商讨 3、避免争论 4、禁绝体罚 5、注意倾听 6、给人面子 7、就事论事 8、口有遮拦 9、引导自律 10、提供帮助
尊重学生的基本要求—— 1、表达理解 2、平等商讨 3、避免争论 4、禁绝体罚 5、注意倾听 6、给人面子 7、就事论事 8、口有遮拦 9、引导自律 10、提供帮助