藤 驿 先 课件设计: 生 鲁 南海区官窑中学 迅 刘同荣 学图
藤野先生 鲁迅 课件设计： 南海区官窑中学 刘同荣
解字词 绯红( fei hong)鲜红 标致( biao zhi) 落第( luo di) 诘责ieze) 不逊( bu xun 托辞 tuo ci) 发髻〔ji 舜帝(shun) 挟着(xe) 解剖( je pou) 匿名( nI mIng) 油光可鉴〔jian):头发抹油,梳的很光亮,像镜子样可以照人 抑扬顿挫( y cuo):抑:降低;扬:升高;顿:停顿; 挫:转折。指声音的高低起伏和停顿转折 深恶痛疾(wu)厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物品稀少就显得其珍贵
绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 发髻(jì) 舜帝 （shùn） 挟着（xié） 解剖（jiě pōu） 匿名（ni ming） 油光可鉴(jiàn) ：头发抹油，梳的很光亮，像镜子样可以照人 抑扬顿挫(yì cuò)：抑：降低；扬：升高；顿：停顿； 挫： 转折。指声音的高低起伏和停顿转折 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵
读课文乘回答问题 1、找出课文中所写的事件,并用简洁的语言概括出来 2、在这篇回忆性散文中,作者写了早年在日本留学时 期的生活。在这段经历中,作者转换了三个地点,请 找出文中表明地点转换的语句。 3课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些材 料是围绕什么线索来组织的? 4、本文表达了作者怎样的思想感情?你是从哪里领会 到的?
读课文，回答问题 1、找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括出来 2、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时 期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请 找出文中表明地点转换的语句。 3课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材 料是围绕什么线索来组织的？ 4、本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里领会 到的？
我们根据这些事与刻画人物的关系,分为三类, 并分别说说不同类别事例的作用。 第一类:写藤野先生其人,直接为刻画人物服务。 第二类:写作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念, 感激之情。 第三类:字里行间并末写藤野的事件 第1~3段虽未写藤野先生,但解释了见藤野先生的 原因。 第24-31段也未写藤野先生,但讲清了告别藤野 先生的原因。这也是作者弃医从文的原因。求医是因为 爱国,弃医从文也是因为爱国
第一类：写藤野先生其人，直接为刻画人物服务。 第二类：写作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念， 感激之情。 第三类：字里行间并末写藤野的事件 第1~3段虽未写藤野先生，但解释了见藤野先生的 原因。 第24—31段也未写藤野先生，但讲清了告别藤野 先生的原因。这也是作者弃医从文的原因。求医是因为 爱国，弃医从文也是因为爱国。 我们根据这些事与刻画人物的关系，分为三类， 并分别说说不同类别事例的作用
鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动,在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年9月到仙台的医学专科学校学习医学,两年后又 返回东京修德文和筹办杂志,直至 1909年8月回国,一共在日本住了七年多。 回国后,先在杭州和绍兴教书,后来应南京临时政府教 育部长蔡元培的邀请去教育部工作,1912年2到南京,3个 月后随教育部迁到北京。在教育部工作了十三年,1926年 初春,去厦门大学担任教授。《藤野先生》即写于此时
鲁迅留学日本的经历 ➢1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年９月到仙台的医学专科学校学习医学，两年后又 返回东京修德文和筹办杂志，直至 1909年8月回国，一共在日本住了七年多。 ➢回国后，先在杭州和绍兴教书，后来应南京临时政府教 育部长蔡元培的邀请去教育部工作，1912年2到南京，3个 月后随教育部迁到北京。在教育部工作了十三年，1926年 初春，去厦门大学担任教授。《藤野先生》即写于此时