教学目标 1、把握藤野先生的高尚品质和作者獨 烈的爱主义精神及文章的双线结构。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风風格特 点 3、学会选取典型事件,抓住主要特征, 表现人物品质的写作方法
教 学 目 标 1、把握藤野先生的高尚品质和作者强 烈的爱国主义精神及文章的双线结构。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特 点。 3、学会选取典型事件，抓住主要特征， 表现人物品质的写作方法
秦 鲁迅 藤野先生
藤野先 鲁迅 生
写作背景 本文写于作者离别了藤野先生 十年后的1926年10月12日。 地点在厦门大学,正当 八”惨案发生之后,鲁迅 积极支持爱国学生的正义行 动,与反动军阀以及反动文 人进行英勇斗争,用战斗的 文章抨击“正人君子”的迫 害,抒发自己强烈的爱国主 义情感和歌颂没有民族偏见、 正直、热忱的藤野先生所代 今日的厦门大学麦的 表的日本人民对中国人民的
写作背景 本文写于作者离别了藤野先生 二十年后的1926年10月12日。 地点在厦门大学，正当“三、 一八”惨案发生之后，鲁迅 积极支持爱国学生的正义行 动，与反动军阀以及反动文 人进行英勇斗争，用战斗的 文章抨击“正人君子”的迫 害，抒发自己强烈的爱国主 义情感和歌颂没有民族偏见、 正直、热忱的藤野先生所代 表的日本人民对中国人民的 今日的厦门大学 友谊
速读课文,思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本 留学时期的生活。在这段经历中,作者所写 的事情都发生在那里?请找出文中表明地 点转换的语句。重点写发生在哪里的事情? 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的 概括。你认为课文是以什么为中心记叙的, 叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内 容?
速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本 留学时期的生活。在这段经历中,作者所写 的事情都发生在那里？请找出文中表明地 点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的 概括。你认为课文是以什么为中心记叙的, 叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内 容?
课文结构 依据实践的推移、地点的转换和事 件发生的先后顺序全文共分三段: (1-3)见到藤野之前,在东京的 所见所感,交代去仙台的原因; 二、(4-35)在仙台与藤野先生相识 相处和离别; 三、(36-38)离开仙台后怀念藤野先 生的感情和行动
课文结构 依据实践的推移、地点的转换和事 件发生的先后顺序全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的 所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、 相处和离 别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先 生的感情和行动