分析课文 第一节:由木之“幸”与“不幸”谈起,联系到写木假 讨论:树木生长过程中会遭遇许多不幸,都遭遇到哪些 頭确:不幸-“或蘖而殇,或拱而天”“任为栋 梁则伐”“不幸而为风之所拔,水之所漂,或破折, 或腐”,相比之下, 2)幸运-“漂沉汩没于湍沙之间,不知其几百年,而 其激射啮食之余”,而成为了木假山,被“好事者取 去”,得以“脱泥沙而远斧斤”,远离险恶的环境。 3)最大的不幸--不被人们发现,却被樵夫农民当作 了木柴,那又是“最幸者之中”的“不幸者”了。这 样的不幸者,相比在生长过程中就遭遇不幸的树木, 其不幸程度更甚—已经具备了一定的价值,却不被 人们发现赏识
分析课文 • 第一节：由木之“幸”与“不幸”谈起，联系到写木假 山。 • 讨论：树木生长过程中会遭遇许多不幸，都遭遇到哪些 幸与不幸？ 明确：1）不幸-----“或蘖而殇，或拱而夭”“任为栋 梁则伐”“不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折， 或腐”，相比之下， 2）幸运---“漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而 其激射啮食之余”，而成为了木假山，被“好事者取 去”，得以“脱泥沙而远斧斤”，远离险恶的环境。 3）最大的不幸-----不被人们发现，却被樵夫农民当作 了木柴，那又是“最幸者之中”的“不幸者”了。这 样的不幸者，相比在生长过程中就遭遇不幸的树木， 其不幸程度更甚——已经具备了一定的价值，却不被 人们发现赏识
讨论:“何可胜数”一句子在文章中有 什么样的意味? 作者借借树木的不幸遭遇来表达对人才 不被社会发现重视的一种不满之情。 讨论:在文章中,作者使用比喻修辞手 法有什么样的用意? 树木的坎坷遭遇实际上是隐喻当时社会上人 才遭受到的压抑与摧残。作者借树木成长和 演变为木假山的艰难漫长的过程,隐喻人生 的曲折和坎坷;借木假山的幸与不幸隐喻人 才的怀才不遇
讨论：“何可胜数”一句子在文章中有 什么样的意味？ • 作者借借树木的不幸遭遇来表达对人才 不被社会发现重视的一种不满之情。 讨论：在文章中，作者使用比喻修辞手 法有什么样的用意？ 树木的坎坷遭遇实际上是隐喻当时社会上人 才遭受到的压抑与摧残。作者借树木成长和 演变为木假山的艰难漫长的过程，隐喻人生 的曲折和坎坷；借木假山的幸与不幸隐喻人 才的怀才不遇