赛”奖项28个,“省赛”奖项147个,师生综合素质能力得 到显著提升 2.3师资队伍内涵建设 学校采取多种措施提升教师素质,实施人才强校战略, 推动学校全面健康可持续发展。一是鼓励教师提升学历学位。 学校修订了《教职工外出学习培训管理暂行规定》等制度, 为教师在职攻读硕博学位创造有利条件。2020年,共有1名 教师在职攻读博士学位,2名教师境外攻读博士学位,提高 了学校教师的学历学位层次。二是创新人才引进机制。大力 引进紧缺专业和高层次人才,五年内共引进专任教师近119 人,其中直接从高校引进23人,从企事业单位引进40人。 三是实施导师制结对帮扶。制定《新进教师导师制实施办法》 遴选师德高尚、教学业务精通、科研能力强的资深教师、教 学名师与新进教师进行结对指导。四是加大教师培训力度, 提高“双师型”教师比例。学校高度重视强师资培训工作, 加大投入,每年选派教师参加各类培训学习。通过培训学习, 教师们掌握了更加系统的理论知识、更加科学的教育理念, 素质水平进一步提高。目前我校的“双师型”教师总数为234 人,占专任教师比例为45%。五是选派教师到政府机关挂职 锻炼。先后安排多名教师到明光市、岳西县政府和基层团委 安徽省教育厅、安徽省商务厅挂职锻炼,提高教师的业务水 平和管理能力。同时,学校还通过选派教师外出访学、考察
8 赛”奖项 28 个，“省赛”奖项 147 个，师生综合素质能力得 到显著提升。 2.3 师资队伍内涵建设 学校采取多种措施提升教师素质，实施人才强校战略， 推动学校全面健康可持续发展。一是鼓励教师提升学历学位。 学校修订了《教职工外出学习培训管理暂行规定》等制度， 为教师在职攻读硕博学位创造有利条件。2020 年，共有 1 名 教师在职攻读博士学位，2 名教师境外攻读博士学位，提高 了学校教师的学历学位层次。二是创新人才引进机制。大力 引进紧缺专业和高层次人才，五年内共引进专任教师近 119 人，其中直接从高校引进 23 人，从企事业单位引进 40 人。 三是实施导师制结对帮扶。制定《新进教师导师制实施办法》， 遴选师德高尚、教学业务精通、科研能力强的资深教师、教 学名师与新进教师进行结对指导。四是加大教师培训力度， 提高“双师型”教师比例。学校高度重视强师资培训工作， 加大投入，每年选派教师参加各类培训学习。通过培训学习， 教师们掌握了更加系统的理论知识、更加科学的教育理念， 素质水平进一步提高。目前我校的“双师型”教师总数为 234 人，占专任教师比例为 45%。五是选派教师到政府机关挂职 锻炼。先后安排多名教师到明光市、岳西县政府和基层团委、 安徽省教育厅、安徽省商务厅挂职锻炼，提高教师的业务水 平和管理能力。同时，学校还通过选派教师外出访学、考察
调研、境外研修的方式,扩大教师视野,提升教师水平, 表3教师培训情况一览表 年度 序号 2017 2018 2019 项目 教师境外培训 2教师赴台湾培训 3|教师国内培训 153 194 3.专业状况 学校紧紧围绕地方经济社会发展需求,坚持将学校办在 开发区里,专业建在产业链上,课程融入岗位群内,深入推 进专业与产业对接,全面优化招生专业设置,实施专业动态 调整与预警机制,新增17个招生专业,招生专业达到41个, 与铜陵学院联合开办3个本科专业 3.1专业建设背景 学校结合区域经济发展和行业转型升级实际,推进专业 群发展,积极构建国际贸易、市场营销、信息技术、金融管 理、旅游服务、电子商务、财务会计7大专业群,形成专业 群集聚效应 组建建设团队後金合但 职业岗位(群调研分析 专业调研分析 国际专业发属总分析业教发式。举措 人才培养日标(校企合 人才培养方企含们 课程体系 校企合作开展 培界模式改革 专业课程建 教学方案(怎么前) 行业标灌 学团队建 课握标准 学标 学团队(末款 国际标准 教学资源(用什么 图1专业建设路线图
9 调研、境外研修的方式，扩大教师视野，提升教师水平。 表 3 教师培训情况一览表 序号 年度 项目 2017 2018 2019 1 教师境外培训 32 28 18 2 教师赴台湾培训 12 3 教师国内培训 153 139 194 3.专业状况 学校紧紧围绕地方经济社会发展需求，坚持将学校办在 开发区里，专业建在产业链上，课程融入岗位群内，深入推 进专业与产业对接，全面优化招生专业设置，实施专业动态 调整与预警机制，新增 17 个招生专业，招生专业达到 41 个， 与铜陵学院联合开办 3 个本科专业。 3.1 专业建设背景 学校结合区域经济发展和行业转型升级实际，推进专业 群发展，积极构建国际贸易、市场营销、信息技术、金融管 理、旅游服务、电子商务、财务会计 7 大专业群，形成专业 群集聚效应。 图 1 专业建设路线图