2钱云峰高等教育出版社2008年《互换性与测量技术》3金莹主哈尔滨工程大学2011年《公差配合与技术测量》出版社42015年赵彩虹、苏铭《工程制图》上海交通大学出版社5林小夏清华大学出版社2023年《现代工程制图》（三）网络资源（1）超星平台网址：https://mooc1.chaoxing.com/mooc-ans/mycourse/teachercourse?moocld=214896170&clazzid=84978954&edit=true&v=0&cpi=200974655&pageHeader=0（2）中国大学MOOC学习网址：https://www.icourse163.org/course/NUDT-1449791168?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_十、其他说明本大纲经课程所属学院制定人、审订人、审批人签字后方可生效，以上内容由课程所属学院负责解释。制定人：黄志维审订人：常周林审批人：严其艳时间：2024年8月15日29
29 2 钱云峰 《互换性与测量技术》 高等教育出版社 2008 年 3 金莹主 《公差配合与技术测量》 哈尔滨工程大学 出版社 2011 年 4 赵彩虹、苏铭 《工程制图》 上海交通大学出 版社 2015 年 5 林小夏 《现代工程制图》 清华大学出版社 2023 年 （三）网络资源 （1）超星平台网址：https://mooc1.chaoxing.com/moocans/mycourse/teachercourse?moocId=214896170&clazzid=84978954&edit=true&v=0&cpi=200974655&p ageHeader=0 （ 2 ） 中国大学 MOOC 学习网址 ： https://www.icourse163.org/course/NUDT- 1449791168?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_ 十、其他说明 本大纲经课程所属学院制定人、审订人、审批人签字后方可生效，以上内容由课程 所属学院负责解释。 制定人：黄志维 审订人：常周林 审批人：严其艳 时间： 2024 年 8 月 15 日
《电路分析基础》课程教学大纲一、课程基本信息电路分析基础课程名称BasisofCircuit Analysis学科（专业类）11007E0005课程编码课程类别教育课程基础必修课程考核方式考试课程性质502.5总学时学分高等数学-Ⅱ、线性代数、电子信息类专业导40先修课程课堂教学学时论模拟电子技术A、数字10电子技术B、信号与系后续课程课内实践学时统、高频电子线路第2学期机电工程学院开课单位开课学期通信工程专业适用专业2024级人才培养方案编写依据二、课程简介《电路分析基础》是研究电路及其规律的一门基础必修课程，具有基础性、应用性、工程性等特点，在通信工程专业课程体系中起着基础理论支撑作用。本课程包括的内容有：电路的基本概念及基本定律、电阻电路的等效变换、电路的基本分析方法、电路定理（叠加定理、戴维宁定理等）、电路的暂态分析、正弦电流电路的基本概念及分析方法、三相电路等。课程强调基本概念、基本理论、基本方法和基本素质教学，通过本课程的学习使学生建立准确牢固的电路理论概念，具备运用电路理论、定律对电路进行等效分析、解析计算能力、简单电路的设计能力、常用元器件的识别与选用能力，以提高学生运用电路知识，分析、研究、解决电子电路问题的综合能力。通过课程学习，提高学生的逻辑思维、辩证推理能力，提高工程思想意识与理论联系实际能力；培养爱国主义情怀、科学创新精神、工程伦理、环保意识：增强民族自信自豪感、“从实践中来到实践中去”理论联系实际的大国工匠精神30
30 《电路分析基础》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 电路分析基础 Basis of Circuit Analysis 课程编码 11007E0005 课程类别 学科（专业类） 教育课程 课程性质 基础必修课程 考核方式 考试 总学时 50 学分 2.5 课堂教学学时 40 先修课程 高等数学Ⅰ-Ⅱ、线性代 数、电子信息类专业导 论 课内实践学时 10 后续课程 模拟电子技术 A、数字 电子技术 B、信号与系 统、高频电子线路 开课学期 第 2 学期 开课单位 机电工程学院 适用专业 通信工程专业 编写依据 2024 级人才培养方案 二、课程简介 《电路分析基础》是研究电路及其规律的一门基础必修课程，具有基础性、应用性、 工程性等特点，在通信工程专业课程体系中起着基础理论支撑作用。本课程包括的内容 有：电路的基本概念及基本定律、电阻电路的等效变换、电路的基本分析方法、电路定 理（叠加定理、戴维宁定理等）、电路的暂态分析、正弦电流电路的基本概念及分析方 法、三相电路等。课程强调基本概念、基本理论、基本方法和基本素质教学，通过本课 程的学习使学生建立准确牢固的电路理论概念，具备运用电路理论、定律对电路进行等 效分析、解析计算能力、简单电路的设计能力、常用元器件的识别与选用能力，以提高 学生运用电路知识，分析、研究、解决电子电路问题的综合能力。通过课程学习，提高 学生的逻辑思维、辩证推理能力，提高工程思想意识与理论联系实际能力；培养爱国主 义情怀、科学创新精神、工程伦理、环保意识；增强民族自信自豪感、“从实践中来到实 践中去”理论联系实际的大国工匠精神
三、课程目标总目标：学生通过本课程的学习，能够建立准确牢固的电路理论概念，能够运用电路理论、定律对直流电路进行等效分析、解析计算，运用定律定理熟练的分析线性电路的基本特性；能运用时域分析法对一阶动态电路进行计算，把握动态电路激励响应规律；能运用相量法对正弦稳态电路进行分析计算，掌握交流电路的频率响应规律；理解三相交流电的分析理论方法；掌握各种常用电工仪器、仪表的使用及其简单的电工测量方法，初步学习一些电工常用工具的使用及布线工艺。能够根据实验方案搭建单元电路实验系统，获取实验数据。能够培养自主学习意识、创新意识和科学素养。树立工程意识和正确的人生观，提高正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。分目标：《电路分析基础》是一门强调基本概念、基本理论、基本方法和基本素质教学的理论性、实践性、应用性很强的课程。根据毕业要求，通过本课程理论教学、实验教学、专题讨论和基于问题的学习等环节，本课程共设置3个教学目标。分别是问题分析、设计/开发解决方案、科学研究，对应支撑毕业要求指标点要求。课程目标1：掌握直流电路、一阶动态电路、正弦稳态电路、三相交流电路的基本概念、基本理论和基本方法，能对电路实际工程问题进行抽象和建立电路模型，并能对电路中的重要参数进行分析求解；能够运用电路的理论和方法，分析计算或解答通信工程领域中的具体工程问题。课程目标2：能运用电路元件，根据其特性，开发满足设计要求的系统的单元电路和功能模块。课程目标3：能够正确选用实验器件、设备或装置，根据实验方案搭建电路实验系统，安全进行科学实验，获取实验数据。通过本课程的理论和实践教学，学生达到课程学习目标达成途径课堂互动、专题讨论、作业和目标1-具备电类技术人员必须具备的电路基础理论、基本分阶段性测试、期末考试析方法，为后续专业课的学习打牢理论和方法基础：能够运用元器件和各类基本电路的知识，识别和分析通信工程领域中工程问题的表象与关键元件和模块。目标2-能运用电路元件，根据其特性，开发满足设计要求的系课堂互动、专题讨论、作业和阶段性测试、期末考试统的单元电路和功能模块31
31 三、课程目标 总目标：学生通过本课程的学习，能够建立准确牢固的电路理论概念，能够运用电 路理论、定律对直流电路进行等效分析、解析计算，运用定律定理熟练的分析线性电路 的基本特性；能运用时域分析法对一阶动态电路进行计算，把握动态电路激励响应规律； 能运用相量法对正弦稳态电路进行分析计算，掌握交流电路的频率响应规律；理解三相 交流电的分析理论方法；掌握各种常用电工仪器、仪表的使用及其简单的电工测量方法， 初步学习一些电工常用工具的使用及布线工艺。能够根据实验方案搭建单元电路实验系 统，获取实验数据。能够培养自主学习意识、创新意识和科学素养。树立工程意识和正 确的人生观，提高正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。 分目标：《电路分析基础》是一门强调基本概念、基本理论、基本方法和基本素质教 学的理论性、实践性、应用性很强的课程。根据毕业要求，通过本课程理论教学、实验 教学、专题讨论和基于问题的学习等环节，本课程共设置 3 个教学目标。分别是问题分 析、设计/开发解决方案、科学研究，对应支撑毕业要求指标点要求。 课程目标 1: 掌握直流电路、一阶动态电路、正弦稳态电路、三相交流电路的基本 概念、基本理论和基本方法，能对电路实际工程问题进行抽象和建立电路模型，并能对 电路中的重要参数进行分析求解；能够运用电路的理论和方法，分析计算或解答通信工 程领域中的具体工程问题。 课程目标 2: 能运用电路元件，根据其特性，开发满足设计要求的系统的单元电路 和功能模块。 课程目标 3：能够正确选用实验器件、设备或装置，根据实验方案搭建电路实验系 统，安全进行科学实验，获取实验数据。 通过本课程的理论和实践教学，学生达到: 课程学习目标 达成途径 目标 1- 具备电类技术人员必须具备的电路基础理论、基本分 析方法，为后续专业课的学习打牢理论和方法基础；能够运用 元器件和各类基本电路的知识，识别和分析通信工程领域中工 程问题的表象与关键元件和模块。 课堂互动、专题讨论、作业和 阶段性测试、期末考试 目标 2-能运用电路元件，根据其特性，开发满足设计要求的系 统的单元电路和功能模块。 课堂互动、专题讨论、作业和 阶段性测试、期末考试
达成途径课程学习目标目标3-能够正确选用实验器件、设备或装置，根据实验方案搭实验预习、实验操作、实验报告、课堂互动建电路实验系统，安全进行科学实验，获取实验数据。四、课程自标对毕业要求的支撑课程目贡献毕业要求毕业要求分解指标点标度毕业要求2：问题分析。能够应用能够针对通信与信息领域工程实践问题，选择恰当的基础理数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研论和数学模型方法，表达工程目标10.72-2究分析通信与信息领域工程问题，实践问题。以获得有效结论。毕业要求3：设计/开发解决方案。能够以工程应用需求分析为基能够针对通信与信息领域工程实础，进行通信与信息系统的设践问题设计解决方案，设计满足特计，并形成设计文档。目标20. 15定需求的系统、功能单元组件或应3-2用模块，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。毕业要求4：工程研究。能够基于能够根据通信与信息系统关键科学原理并采用科学方法对通信问题，选择合适的研究路线，与信息领域复杂工程问题进行研设计实验方案。目标30.154-2究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。五、教学方法《电路分析基础》是通信工程专业一门基础教育必修课，为了达到通信工程专业人才培养目标，基于以学生为中心、成果导向的教学理念，以课堂教学为主，结合分组专题讨论、自学和实验教学，采用以下主要教学方法：1.行动导向教学法（支撑课程目标1，课程目标2，课程目标3）行动导向教学法是一种结合线上、线下的混合式教学方法。线上教学包括：课前，教师利用微信（QQ）答疑群或者学习通进行预习导向，指导学生利用超星平台或MOOC网课程资源观看视频、学习辅学资料、完成章节测试和参与话题讨论，并进行问题探究。32
32 课程学习目标 达成途径 目标 3-能够正确选用实验器件、设备或装置，根据实验方案搭 建电路实验系统，安全进行科学实验，获取实验数据。 实验预习、实验操作、实验报 告、课堂互动 四、课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 毕业要求分解指标点 课程目 标 贡献 度 毕业要求 2：问题分析。能够应用 数学、自然科学和工程科学的基本 原理，识别、表达、并通过文献研 究分析通信与信息领域工程问题， 以获得有效结论。 2-2 能够针对通信与信息领域工程 实践问题，选择恰当的基础理 论和数学模型方法，表达工程 实践问题。 目标 1 0.7 毕业要求 3：设计/开发解决方案。 能够针对通信与信息领域工程实 践问题设计解决方案，设计满足特 定需求的系统、功能单元组件或应 用模块，并能够在设计环节中体现 创新意识，考虑社会、健康、安全、 法律、文化以及环境等因素。 3-2 能够以工程应用需求分析为基 础，进行通信与信息系统的设 计，并形成设计文档。 目标 2 0.15 毕业要求 4：工程研究。能够基于 科学原理并采用科学方法对通信 与信息领域复杂工程问题进行研 究，包括设计实验、分析与解释数 据、并通过信息综合得到合理有效 的结论。 4-2 能够根据通信与信息系统关键 问题，选择合适的研究路线， 设计实验方案。 目标 3 0.15 五、教学方法 《电路分析基础》是通信工程专业一门基础教育必修课，为了达到通信工程专业人 才培养目标，基于以学生为中心、成果导向的教学理念，以课堂教学为主，结合分组专 题讨论、自学和实验教学，采用以下主要教学方法： 1.行动导向教学法（支撑课程目标 1，课程目标 2，课程目标 3） 行动导向教学法是一种结合线上、线下的混合式教学方法。线上教学包括：课前， 教师利用微信（QQ）答疑群或者学习通进行预习导向，指导学生利用超星平台或 MOOC 网 课程资源观看视频、学习辅学资料、完成章节测试和参与话题讨论，并进行问题探究
课中，教师利用线上资源签到、选人、抢答、讨论、练习等开展指导性学习。课后，运用学习通、腾讯会议、微信等进行线上集中答疑、交流讨论和个别指导，引导学生利用学习通完成拓展阅读和练习、专题分组讨论、利用互联网进行关键知识自主学习，解决学习中遇到的困难。线下教学包括：课堂的讲授、练习、课后设计类、分析类作业的学习导向、教师与学生的互动交流、面对面答疑指导等，引导学生应用所学知识解决工程中的关键问题。2.启发式教学法（支撑课程目标1，课程目标2，课程目标3）启发式课堂教学法，主要对电路分析基础相关的基本概念、基本理论以及基本分析方法，并将生产、生活以及科技热点等融入基本理论的讲解中。采用启发式教学，通过一问一答、一讲一练，进行课堂互动。引导学生独立思考，激发同学们的学习兴趣，使同学们更好地掌握电路分析基础的基本原理，熟悉电路分析基础的知识体系、思维方式和研究方法。课堂教学采用多媒体PPT课件、视频演示、学校的网络资源、计算机辅助教学和传统教学方法实物展示、板书相结合。在教学设计中，设置启发式提问，知识点的引入，引导学生主动思考，增强教学的直观性和课堂教学的信息量。3.任务驱动教学法（支撑课程目标1，课程目标2，课程目标3）教学过程中，对重点难点设置课堂练习任务，并布置课后作业等学习任务，加强知识点的理解应用。实验过程中，引导学生考虑健康、安全及环境等因素，强化学生工程观的建立。通过实验操作和完成报告撰写等学习任务，培养学生严肃的工作态度及严谨的工作作风，养成良好的学习习惯，培养学生创新意识、分析问题的能力。4.比较教学法（支撑课程目标1，课程目标2）将直流电路、正弦交流电路、一阶动态电路以及三相交流电路的分析方法进行比较，确定相关理论与方法的异同，让学生建立知识间的联系，加强分析问题的能力培养。5.专题讨论式教学法（支撑课程目标1，课程目标2）对于直流电路、正弦交流电路以及三相交流电路的分析和设计方法，课前布置专题讨论问题，学生围绕老师提出的讨论主题进行分小组研讨，让每组推选报告人进行汇报。然后进行师生提问、讨论，教师归纳点评。通过讨论课的课前准备及课堂研讨达到进一步提高文献检索、电子技术发展动态综述、信息收集与提取、团队合作、问题表达、分析设计等能力。33
33 课中，教师利用线上资源签到、选人、抢答、讨论、练习等开展指导性学习。课后，运 用学习通、腾讯会议、微信等进行线上集中答疑、交流讨论和个别指导，引导学生利用 学习通完成拓展阅读和练习、专题分组讨论、利用互联网进行关键知识自主学习，解决 学习中遇到的困难。线下教学包括：课堂的讲授、练习、课后设计类、分析类作业的学 习导向、教师与学生的互动交流、面对面答疑指导等，引导学生应用所学知识解决工程 中的关键问题。 2.启发式教学法（支撑课程目标 1，课程目标 2，课程目标 3） 启发式课堂教学法，主要对电路分析基础相关的基本概念、基本理论以及基本分析 方法，并将生产、生活以及科技热点等融入基本理论的讲解中。采用启发式教学，通过 一问一答、一讲一练，进行课堂互动。引导学生独立思考，激发同学们的学习兴趣，使 同学们更好地掌握电路分析基础的基本原理，熟悉电路分析基础的知识体系、思维方式 和研究方法。课堂教学采用多媒体 PPT 课件、视频演示、学校的网络资源、计算机辅助 教学和传统教学方法实物展示、板书相结合。在教学设计中，设置启发式提问，知识点 的引入，引导学生主动思考，增强教学的直观性和课堂教学的信息量。 3.任务驱动教学法（支撑课程目标 1，课程目标 2，课程目标 3） 教学过程中，对重点难点设置课堂练习任务，并布置课后作业等学习任务，加强知 识点的理解应用。实验过程中，引导学生考虑健康、安全及环境等因素，强化学生工程 观的建立。通过实验操作和完成报告撰写等学习任务，培养学生严肃的工作态度及严谨 的工作作风，养成良好的学习习惯，培养学生创新意识、分析问题的能力。 4.比较教学法（支撑课程目标 1，课程目标 2） 将直流电路、正弦交流电路、一阶动态电路以及三相交流电路的分析方法进行比较， 确定相关理论与方法的异同，让学生建立知识间的联系，加强分析问题的能力培养。 5.专题讨论式教学法（支撑课程目标 1，课程目标 2） 对于直流电路、正弦交流电路以及三相交流电路的分析和设计方法，课前布置专题 讨论问题，学生围绕老师提出的讨论主题进行分小组研讨，让每组推选报告人进行汇报。 然后进行师生提问、讨论，教师归纳点评。通过讨论课的课前准备及课堂研讨达到进一 步提高文献检索、电子技术发展动态综述、信息收集与提取、团队合作、问题表达、分 析设计等能力