教学过程教学时间学生活动教学内容设计意图环节分配最陡峭？结果上传到小程序进行分享讨论。三、楼梯尺度计算1、尺度计算的基本逻辑与计算流程。2、涉及到的相关公式。3、结合例题进行讲授。四、楼梯栏杆扶手尺度1、楼梯类型与栏杆尺度关系2、儿童与成年人用栏杆的差异成人扶手儿童扶手讲授楼梯尺度及人体自身数据的理论知讲授认真听课，识，增加学生对人体知识做好笔记记的认识，让学生更好20五、楼梯净空高度的确定录，并根据地感受人文情怀，人1、最低净高要求教师思路进文关爱。2、结合在底层中间平台下做出入口讲授楼梯基本构件的行思考时的具体情况解析。尺度确定依据，提高理性认知。练习题：计算楼梯各构件尺度加深对建筑楼梯构件某内廊式三层办公楼的楼梯间，层高为3.3m，试设计该楼梯（写出基本设尺度的理性认识，并课堂独立计算，与授课内容相呼应。计步骤)：20练习记录数据计算楼梯的梯段宽、梯段长；提高学生独立思考的踏步宽、踏步高、踏步数目；能力。楼梯间的开间、进深、平台梁标高。10
10 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 最陡峭？ 结果上传到小程序进行分享讨论。 讲授 知识 三、楼梯尺度计算 1、尺度计算的基本逻辑与计算流程。 2、涉及到的相关公式。 3、结合例题进行讲授。 四、楼梯栏杆扶手尺度 1、 楼梯类型与栏杆尺度关系 2、 儿童与成年人用栏杆的差异 五、楼梯净空高度的确定 1、 最低净高要求 2、 结合在底层中间平台下做出入口 时的具体情况解析。 认真听课， 做好笔记记 录，并根据 教师思路进 行思考 讲授楼梯尺度及人体 自身数据的理论知 识，增加学生对人体 的认识，让学生更好 地感受人文情怀，人 文关爱。 讲授楼梯基本构件的 尺度确定依据，提高 理性认知。 20 课堂 练习 练习题：计算楼梯各构件尺度 某内廊式三层办公楼的楼梯间,层高 为 3.3m,试设计该楼梯(写出基本设 计步骤): 计算楼梯的梯段宽、梯段长； 踏步宽、踏步高、踏步数目； 楼梯间的开间、进深、平台梁标高。 独立计算， 记录数据 加深对建筑楼梯构件 尺度的理性认识，并 与授课内容相呼应。 提高学生独立思考的 能力。 20
教学过程教学时间教学内容学生活动设计意图环节分配总结：课堂听课并认真巩固知识，引导学生5楼梯尺度的确立由各构件尺度共同决小结记录对身边建筑的观察。定，不同类型的建筑楼梯尺度不同。思考：课后思考问激发学生求知欲，促课程题，带着问使学生查阅资料，巩楼梯踏步尺度和建筑类型有关，那么1延伸楼梯栏杆尺度和建筑类型有关联吗？题查阅资料固知识。完成测量内容并绘制测量内容：教学楼疏散楼梯栏杆尺寸，图书馆疏散楼梯栏杆尺寸，食堂疏散楼梯栏杆尺寸，宿舍楼疏散楼梯栏杆尺寸，室外台阶栏杆尺寸，室外残疾人坡道栏杆尺寸等。作业3并猜一猜：布置哪一类建筑的栏杆尺度最缓，哪一类最陡峭？要求：1、尺度测量准确；2、及时做好数据记录，标注好各建筑类型。3、及时分析测量数据。课后学生完成作业，并根据要求完成知识的拓展。教师线上查看学生关于问题拓展的讨论情况，并帮助学生解答问题。教学评价本课堂主要评价在于学生的课堂出勤、课堂表现以及课后作业。教学反思在本节课的教学中，通过问题引导激发学生对本课程内容的兴趣，利用讲授的形式增强学生的理论知识的吸收，并采用现场测量练习来加强学生对尺度的认识。活跃的气氛能够刺激学生的学习热情，并且促进班级关系的和谐发展。利用网络手段将学生的练习成果进行分享讨论，加深学生对知识的记忆。通过静与动的结合，获得较好的教学效果。但是课堂需要考虑学生对测量工具的准备，需要注意部分学生不参与课堂练习的问题，以及需要留意学生对课程内容的记录，培养学生的学习习惯。这些问题可以通过提前准备，关注学生现场练习，督促学生进行记录的措施来解决。11
11 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 课堂 小结 总结： 楼梯尺度的确立由各构件尺度共同决 定，不同类型的建筑楼梯尺度不同。 听课并认真 记录 巩固知识，引导学生 对身边建筑的观察。 5 课程 延伸 思考： 楼梯踏步尺度和建筑类型有关， 那么 楼梯栏杆尺度和建筑类型有关联吗？ 课后思考问 题，带着问 题查阅资料 激发学生求知欲，促 使学生查阅资料，巩 固知识。 2 作业 布置 完成测量内容并绘制 测量内容： 教学楼疏散楼梯栏杆尺寸，图书馆疏散楼梯栏杆尺寸，食堂疏散楼梯栏杆 尺寸，宿舍楼疏散楼梯栏杆尺寸，室外台阶栏杆尺寸，室外残疾人坡道栏 杆尺寸等。 并猜一猜： 哪一类建筑的栏杆尺度最缓，哪一类最陡峭？ 要求： 1、尺度测量准确； 2、及时做好数据记录，标注好各建筑类型。 3、及时分析测量数据。 3 课后 拓展 学生完成作业，并根据要求完成知识的拓展。教师线上查看学生关于问题 的讨论情况，并帮助学生解答问题。 / 教学评价 本课堂主要评价在于学生的课堂出勤、课堂表现以及课后作业。 教学反思 在本节课的教学中，通过问题引导激发学生对本课程内容的兴趣，利用讲授的形式增 强学生的理论知识的吸收，并采用现场测量练习来加强学生对尺度的认识。活跃的气氛能 够刺激学生的学习热情，并且促进班级关系的和谐发展。利用网络手段将学生的练习成果 进行分享讨论，加深学生对知识的记忆。通过静与动的结合，获得较好的教学效果。 但是课堂需要考虑学生对测量工具的准备，需要注意部分学生不参与课堂练习的问题， 以及需要留意学生对课程内容的记录，培养学生的学习习惯。这些问题可以通过提前准备， 关注学生现场练习，督促学生进行记录的措施来解决
教案3，5-6学时，预制钢筋混凝土楼梯构造适用授课时间2课时21级建筑设计本科1-5班班级课题课型理论预制装配式筋混凝土构造《建筑材料与构造》（第3版），艾学明主编，东南大学出版社，2021年教材《建筑构造》（活页式）（第3版）肖芳主编，北京大学出版社，2022年经过前面知识的学习，学生已掌握楼梯组成、楼梯的形式，依据国标知识基础要求掌握楼梯各部分的尺度。掌握建筑施工图的绘图标准，以抄绘为主，欠缺扎实的楼梯构造知识技能基础学情支撑楼梯的设计。学生课上仅以听讲为主，缺乏思考和动手的能力，因此课堂通过“思学习特点考-讲授-练习-记录-反思”的方式，帮助学生在活跃的课堂气氛中掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教学预制装配式钢筋混凝土楼梯基本形式、预制装配梁承式楼梯构件内容教学预制装配式钢筋混凝土楼梯基本形式重点教学平台板、平台梁的布置要点难点1.让学生理解建筑标准化、建筑部件化知识目标2．拓展智能建筑知识1.掌握预制装配式钢筋混凝土楼梯的优点能力目标2.熟悉装配式钢筋混凝土楼梯各构件要点教学3.提高资料整合和自主学习的能力目标1.提高学生的自学能力，分析能力素质目标2.培养严谨的工作精神及团队合作精神3.培养学生认真负责的态度1.弘扬工业精神、传承工业文化价值思政目标2.培养科技意识3.倡导可持续发展理念教学案例引入法，讨论法，讲授法方法12
12 教案 3，5-6 学时，预制钢筋混凝土楼梯构造 适用 班级 21 级建筑设计本科 1-5 班 授课时间 2 课时 课题 预制装配式筋混凝土构造 课 型 理论 教材 《建筑材料与构造》（第 3 版），艾学明主编，东南大学出版社， 2021 年 《建筑构造》（活页式）（第 3 版）肖芳主编，北京大学出版社， 2022 年 学情 知识基础 经过前面知识的学习，学生已掌握楼梯组成、楼梯的形式，依据国标 要求掌握楼梯各部分的尺度。 技能基础 掌握建筑施工图的绘图标准，以抄绘为主，欠缺扎实的楼梯构造知识 支撑楼梯的设计。 学习特点 学生课上仅以听讲为主，缺乏思考和动手的能力，因此课堂通过“思 考-讲授-练习-记录-反思”的方式，帮助学生在活跃的课堂气氛中掌 握知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 教学 内容 预制装配式钢筋混凝土楼梯基本形式、预制装配梁承式楼梯构件 教学 重点 预制装配式钢筋混凝土楼梯基本形式 教学 难点 平台板、平台梁的布置要点 教学 目标 知识目标 1. 让学生理解建筑标准化、建筑部件化 2. 拓展智能建筑知识 能力目标 1.掌握预制装配式钢筋混凝土楼梯的优点 2.熟悉装配式钢筋混凝土楼梯各构件要点 3.提高资料整合和自主学习的能力 素质目标 1.提高学生的自学能力，分析能力 2.培养严谨的工作精神及团队合作精神 3.培养学生认真负责的态度 思政目标 1.弘扬工业精神、传承工业文化价值 2.培养科技意识 3.倡导可持续发展理念 教学 方法 案例引入法，讨论法，讲授法
教学多媒体PPT展示，班级小管家小程序互动，学习通线上线下互动教学手段课前课中心课后引入、启发讲课、练习总结、思考自主学习个新课引入知识扩展知识讲授知识讲授H堂练习茶力PAA+T市拓展教学流程课堂小测讲授理论知识讲授理论知识课堂知识小结一精市生务通过一个典型关的知识全扩展与本课堂相抄绘书本图示课及拓展完成作业任务视频引起思考智能建筑的特点个后练习题业教学过程教学时间学生活动教学内容设计意图环节分配引导学生进行自主学根据任务进习及提前预习，让学课前行自主学线上发布任务与思考题生带着问题上课，加准备习，提前预强学生在课堂上知识习的吸收。课堂播放一个装配式建筑的建造的过程新课积极思考并激发学生的兴趣，引3引入回答导学生进行思考装配式建筑的优点和缺点结合自身的特点装配式建筑更多的优势知识通过装配式建筑，了解智能建造和数积极思考并拓展新的施工方法和7扩展回答字化建筑。工艺知识面讲授不同构造形式预预制装配式钢筋混凝土楼梯的基一、制装配式钢筋混凝土本形式楼梯的特点，让学生1、通过案例的图示展示，墙承式、墙认真听课，区分预制装配式钢筋悬臂式、梁承式的特点。做好笔记记讲授混凝土楼梯形式不录，并根据202、把三种不同构造形式的楼梯进行对知识同，工厂加工构配件比，针对不同的使用要求、结构特点、教师思路进也不同，形成的形式适应性方面来区分三者。行思考。也有区别。13
13 教学 手段 多媒体 PPT 展示，班级小管家小程序互动，学习通线上线下互动教学 教学 流程 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 课前 准备 线上发布任务与思考题 根据任务进 行自主学 习，提前预 习 引导学生进行自主学 习及提前预习，让学 生带着问题上课，加 强学生在课堂上知识 的吸收。 / 新课 引入 课堂播放一个装配式建筑的建造的过 程 积极思考并 回答 激发学生的兴趣，引 导学生进行思考装配 式建筑的优点和缺点 3 知识 扩展 通过装配式建筑，了解智能建造和数 字化建筑。 积极思考并 回答 拓展新的施工方法和 工艺知识面 7 讲授 知识 一、预制装配式钢筋混凝土楼梯的基 本形式 1、通过案例的图示展示，墙承式、墙 悬臂式、梁承式的特点。 2、把三种不同构造形式的楼梯进行对 比，针对不同的使用要求、结构特点、 适应性方面来区分三者。 认真听课， 做好笔记记 录，并根据 教师思路进 行思考。 讲授不同构造形式预 制装配式钢筋混凝土 楼梯的特点，让学生 区分预制装配式钢筋 混凝土楼梯形式不 同，工厂加工构配件 也不同，形成的形式 也有区别。 20