教学过程教学时间教学内容学生活动设计意图环节分配3、此两种楼梯不能用于疏散的原因分析。4、这两种楼梯的造型优势（结合建筑大师建筑案例分析）。根据不同的楼梯照片绘制平面图1.辨别不同楼梯的形式加深对楼梯形式和楼2.准确绘制楼梯平面图课堂梯制图的认识，并能随堂绘制，153.主动了解楼梯平面制图的基本制练习集中点评独立绘制楼梯平面，图规范。提高制图能力。4.思考楼梯与建筑整体布局，建筑造型，建筑平面构成等关联。总结：课堂听课并认真巩固知识，引导学生5楼梯的形式区别，楼梯在建筑中的疏小结记录对身边建筑的观察。散作用，楼梯的造型作用。思考：课后思考问激发学生求知欲，促课程不同形式的楼梯选择怎样的施工工题，带着问使学生查阅资料，巩3延伸艺？常见工艺：整体现浇，预制装配题查阅资料固知识。等。抄绘至少4种不同形式楼梯的平面与剖面简图可供抄绘的楼梯形式：1、直跑楼梯，平行双跑楼梯，转折楼梯，剪刀楼梯，弧形楼梯，螺旋楼梯双分楼梯，双合楼梯等：作业2、抄绘重点：楼梯平面的表达规范；对应平面分析楼梯剖面的正确表达方2布置式。要求：1、选择抄绘的四个楼梯应该有较大差异，具有典型代表性。2、区分线型，正确表达平面与剖面的关系。3、以图像表达为主，可以附以简单文字说明。课后学生完成作业，并根据要求完成知识的拓展。教师线上查看学生关于问题拓展的讨论情况，并帮助学生解答问题。5
5 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 3、此两种楼梯不能用于疏散的原因分 析。 4、这两种楼梯的造型优势（结合建筑 大师建筑案例分析）。 课堂 练习 根据不同的楼梯照片绘制平面图 1. 辨别不同楼梯的形式 2. 准确绘制楼梯平面图 3. 主动了解楼梯平面制图的基本制 图规范。 4. 思考楼梯与建筑整体布局，建筑造 型，建筑平面构成等关联。 随堂绘制， 集中点评 加深对楼梯形式和楼 梯制图的认识，并能 独立绘制楼梯平面， 提高制图能力。 15 课堂 小结 总结： 楼梯的形式区别，楼梯在建筑中的疏 散作用，楼梯的造型作用。 听课并认真 记录 巩固知识，引导学生 对身边建筑的观察。 5 课程 延伸 思考： 不同形式的楼梯选择怎样的施工工 艺？常见工艺：整体现浇，预制装配 等。 课后思考问 题，带着问 题查阅资料 激发学生求知欲，促 使学生查阅资料，巩 固知识。 3 作业 布置 抄绘至少 4 种不同形式楼梯的平面与剖面简图 可供抄绘的楼梯形式： 1、直跑楼梯，平行双跑楼梯，转折楼梯，剪刀楼梯，弧形楼梯，螺旋楼梯， 双分楼梯，双合楼梯等； 2、抄绘重点：楼梯平面的表达规范；对应平面分析楼梯剖面的正确表达方 式。 要求： 1、选择抄绘的四个楼梯应该有较大差异，具有典型代表性。 2、区分线型，正确表达平面与剖面的关系。 3、以图像表达为主，可以附以简单文字说明。 2 课后 拓展 学生完成作业，并根据要求完成知识的拓展。教师线上查看学生关于问题 的讨论情况，并帮助学生解答问题。 /
教学过程教学时间教学内容学生活动设计意图环节分配教学评价本课堂主要评价在于学生的课堂出勤、课堂表现以及课后作业。教学反思在本节课的教学中，通过问题引导激发学生对本课程内容的兴趣，利用讲授的形式增强学生的理论知识的吸收，并采用现场观察模型的方式来加强学生对楼梯组成的认识。实体模型更为直观，容易理解。现场随机提问可以提高学生的关注力，并有一定的教学互动，刺激学生的主动性。利用网络手段将学生的练习成果进行分享讨论，加深学生对知识的记忆。通过静与动的结合，获得较好的教学效果。但是课堂需要考虑学生对绘图工具的准备，需要注意部分学生不参与课堂练习的问题，以及需要留意学生对课程内容的记录，培养学生的学习习惯。这些问题可以通过提前准备，关注学生现场练习，督促学生进行记录的措施来解决
6 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 教学评价 本课堂主要评价在于学生的课堂出勤、课堂表现以及课后作业。 教学反思 在本节课的教学中，通过问题引导激发学生对本课程内容的兴趣，利用讲授的形式增 强学生的理论知识的吸收，并采用现场观察模型的方式来加强学生对楼梯组成的认识。实 体模型更为直观，容易理解。现场随机提问可以提高学生的关注力，并有一定的教学互动， 刺激学生的主动性。利用网络手段将学生的练习成果进行分享讨论，加深学生对知识的记 忆。通过静与动的结合，获得较好的教学效果。 但是课堂需要考虑学生对绘图工具的准备，需要注意部分学生不参与课堂练习的问题， 以及需要留意学生对课程内容的记录，培养学生的学习习惯。这些问题可以通过提前准备， 关注学生现场练习，督促学生进行记录的措施来解决
教案2，3-4学时，楼梯的尺度适用21级建筑设计本科1-5班授课时间2课时班级课题课型理论楼梯的尺度《建筑材料与构造》（第3版），艾学明主编，东南大学出版社，2021年教材2022年《建筑构造》（活页式）（第3版）肖芳主编，北京大学出版社，经过上次课的学习，学生已经了解楼梯的基本构成特征，楼梯的形式知识基础分类依据。但是缺乏对楼梯尺度的理性认知。技能基础学生有一定的绘图能力。学情学生在课堂上能够安静认真听课，不过不善于做笔记，因此课堂通过学习特点“思考-讲授一练习-记录-思考”的方式，帮助学生在活跃的课堂气氛中掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教学楼梯不同构件的尺度，楼梯尺寸计算。底层中间平台下做出入口的楼梯设计方法。内容教学楼梯尺度重点教学理解底层中间平台下做出入口的几种常见楼梯设计方法。难点1.楼梯不同构件尺度的设计依据，常见尺度数据。知识目标2.楼梯尺寸的计算方法。1.能快速反应不同楼梯构件的常用尺度。能力目标2.在底层中间平台下做出入口时，能结合实际情况选择正确合理的设教学计方法。目标1.提高学生的自学能力，分析能力素质目标2.培养严谨的工作精神及团队合作精神3.培养学生认真负责的态度1.熟悉国家规范，依法建造思政目标2.培养严谨的工作态度及职业精神教学课件讲授，思维导图梳理，学生课堂问答。方法
7 教案 2，3-4 学时，楼梯的尺度 适用 班级 21 级建筑设计本科 1-5 班 授课时间 2 课时 课题 楼梯的尺度 课 型 理论 教材 《建筑材料与构造》（第 3 版），艾学明主编，东南大学出版社， 2021 年 《建筑构造》（活页式）（第 3 版）肖芳主编，北京大学出版社， 2022 年 学情 知识基础 经过上次课的学习，学生已经了解楼梯的基本构成特征，楼梯的形式 分类依据。但是缺乏对楼梯尺度的理性认知。 技能基础 学生有一定的绘图能力。 学习特点 学生在课堂上能够安静认真听课，不过不善于做笔记，因此课堂通过 “思考-讲授-练习-记录-思考”的方式，帮助学生在活跃的课堂气氛 中掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 教学 内容 楼梯不同构件的尺度，楼梯尺寸计算。底层中间平台下做出入口的楼梯设计方法。 教学 重点 楼梯尺度 教学 难点 理解底层中间平台下做出入口的几种常见楼梯设计方法。 教学 目标 知识目标 1.楼梯不同构件尺度的设计依据，常见尺度数据。 2.楼梯尺寸的计算方法。 能力目标 1.能快速反应不同楼梯构件的常用尺度。 2.在底层中间平台下做出入口时，能结合实际情况选择正确合理的设 计方法。 素质目标 1.提高学生的自学能力，分析能力 2.培养严谨的工作精神及团队合作精神 3.培养学生认真负责的态度 思政目标 1.熟悉国家规范，依法建造 2.培养严谨的工作态度及职业精神 教学 方法 课件讲授，思维导图梳理，学生课堂问答
教学多媒体PPT展示，实体模型展示，思维导图作业，图例抄绘，课堂随机提问等。手段课后课前。课中。引入，启发。讲课，练习总结、思考保程回顺课堂练习能力拓展罚识讲投课堂小结课登延伸作业布置新课引入知识护屏主学习→?→教学流程测楼提间提回据踏踏步明能时制特不课常知识小结栏杆尺寸林装家星梯地出的问题。各上次课步尺寸诚作业任务枸件尺寸少尺度设计依课擀析面常知涮期梯段尺寸程识相数术教学过程教学时间教学内容学生活动设计意图环节分配引导学生进行自主学根据任务进习及提前预习，让学学生小组形式测量学校建工楼首层楼课前行自主学梯间楼梯踏步尺寸，楼梯栏杆尺寸，楼生带着问题上课，加准备习，提前预梯平台宽。强学生在课堂上知识习的吸收。思考：激发学生的兴趣，引新课积极思考并楼梯踏步的踢面和踏面的定义？不同导学生进行思考建筑2引入回答类型楼梯的踏步尺寸相同吗？构件与人体尺度的关系。增加学生对人体尺度扩展：知识积极思考并和楼梯尺寸关系的认通过案例说明不同类型建筑踏步尺寸S扩展回答识，扩展学生的知识的设计依据，与人体工程学的关联。面。讲授楼梯尺度及人体一、踏步尺寸自身数据的理论知认真听课，讲授1、楼梯踏步分为踢面和踏面，其比例识，增加学生对人体做好笔记记知识一般为1:2.的认识，让学生更好录，并根据2、不同类型建筑的踏步尺寸不同，地感受人文情怀，人25教师思路进文关爱。基本规律是使用对象为行动不便行思考。或需要关怀的弱势人群则此类建讲授楼梯基本构件的8
8 教学 手段 多媒体 PPT 展示，实体模型展示，思维导图作业，图例抄绘，课堂随机提问等。 教学 流程 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 课前 准备 学生小组形式测量学校建工楼首层楼 梯间楼梯踏步尺寸，楼梯栏杆尺寸，楼 梯平台宽。 根据任务进 行自主学 习，提前预 习 引导学生进行自主学 习及提前预习，让学 生带着问题上课，加 强学生在课堂上知识 的吸收。 / 新课 引入 思考： 楼梯踏步的踢面和踏面的定义？不同 类型楼梯的踏步尺寸相同吗？ 积极思考并 回答 激发学生的兴趣，引 导学生进行思考建筑 构件与人体尺度的关 系。 3 知识 扩展 扩展： 通过案例说明不同类型建筑踏步尺寸 的设计依据，与人体工程学的关联。 积极思考并 回答 增加学生对人体尺度 和楼梯尺寸关系的认 识，扩展学生的知识 面。 5 讲授 知识 一、踏步尺寸 1、楼梯踏步分为踢面和踏面，其比例 一般为 1:2. 2、 不同类型建筑的踏步尺寸不同， 基本规律是使用对象为行动不便 或需要关怀的弱势人群则此类建 认真听课， 做好笔记记 录，并根据 教师思路进 行思考。 讲授楼梯尺度及人体 自身数据的理论知 识，增加学生对人体 的认识，让学生更好 地感受人文情怀，人 文关爱。 讲授楼梯基本构件的 25
教学过程教学时间学生活动教学内容设计意图环节分配筑的踏步尺度会踏面越宽，踢面越尺度确定依据，提高矮。理性认知。3、楼梯踏步踏面出挑的作用。20-30026020306226ar=h二、梯段尺寸1、梯段宽度尺寸：（1）确定依据：根据疏散要求的通过人流股数确定。（2）满足各类建筑的规范的最低要求。EDL+D2、梯段长度的尺度（1）计算公式：L=Bx(N-1)（2）人体活动所占的空间尺度3、平台宽度（1）中间平台宽度（2）楼层平台宽度4、梯井宽度布置测量任务：分组进行测增强课堂的趣味性及测量校园内不同踏步的踢面与踏面尺量，并讨论互动性，加深对人体寸数据课堂问题，将结尺度的认识，和对不教学楼疏散楼梯踏步尺寸，图书馆疏练习果拍照并上同类型建筑的理性理7散楼梯踏步尺寸，食堂蔬散楼梯踏步传到小程序解。加深学生之间的尺寸，宿舍楼疏散楼梯踏步尺寸，室外进行分享讨认识，促进班级融洽，1台阶踏步尺寸等。论。提高集体意识。并猜一猜：哪一类建筑的踏步尺度最缓，哪一类9
9 教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 筑的踏步尺度会踏面越宽，踢面越 矮。 3、 楼梯踏步踏面出挑的作用。 二、梯段尺寸 1、梯段宽度尺寸： （1）确定依据：根据疏散要求的通过 人流股数确定。 （2）满足各类建筑的规范的最低要 求。 2、梯段长度的尺度 （1）计算公式：L=Bx(N-1) （2）人体活动所占的空间尺度 3、 平台宽度 （1）中间平台宽度 （2）楼层平台宽度 4、梯井宽度 尺度确定依据，提高 理性认知。 课堂 练习 布置测量任务： 测量校园内不同踏步的踢面与踏面尺 寸数据 教学楼疏散楼梯踏步尺寸，图书馆疏 散楼梯踏步尺寸，食堂疏散楼梯踏步 尺寸，宿舍楼疏散楼梯踏步尺寸，室外 台阶踏步尺寸等。 并猜一猜： 哪一类建筑的踏步尺度最缓，哪一类 分组进行测 量，并讨论 问题，将结 果拍照并上 传到小程序 进行分享讨 论。 增强课堂的趣味性及 互动性，加深对人体 尺度的认识，和对不 同类型建筑的理性理 解。加深学生之间的 认识，促进班级融洽， 提高集体意识。 7