攻坚项目清单示例 以问题为导向的导学单的编制 学习小组的科学建立与评价; 自主先学环节时间的合理调配与管理; 信息技术的有效运用; 教学资源库的建立与运用; 课堂问题设计的研究; 微课程的开发; 课堂有效互动的研究; 合作小组常模的建立; 教学常规评价体系的构建
攻坚项目清单示例 • 以问题为导向的导学单的编制； • 学习小组的科学建立与评价； • 自主先学环节时间的合理调配与管理； • 信息技术的有效运用； • 教学资源库的建立与运用； • 课堂问题设计的研究； • 微课程的开发； • 课堂有效互动的研究； • 合作小组常模的建立； • 教学常规评价体系的构建
“从问题研究出发” 学校发现教师教学中存在的问题 项目单 教师发现学生学习中存在的问题 导学单 教师课堂教学中提问设计的问题 设问单 学生学习中发现没有解决的问题 质疑单
• 学校发现教师教学中存在的问题 • 教师发现学生学习中存在的问题 • 教师课堂教学中提问设计的问题 • 学生学习中发现没有解决的问题 项目单 导学单 设问单 质疑单 “从问题研究出发
“从底线要求抓起” 课堂教学5条底线要求(具体、可操作) 每节课学生自主活动时间不少于20分钟 (小组讨论、交流展示、自主学习、当堂训练、自主消化、质疑析疑等) 2.课堂教学以问题为导向、任务为驱动,激发学 生思维,每节课学生课堂展示的人数不少于班级学 生数的五分之一;(回答问题、小组合作成果展示、质疑等)
课堂教学5条底线要求 （具体、可操作） • 1．每节课学生自主活动时间不少于20分钟； • （小组讨论、交流展示、自主学习、当堂训练、自主消化、质疑析疑等） • 2．课堂教学以问题为导向、任务为驱动，激发学 生思维，每节课学生课堂展示的人数不少于班级学 生数的五分之一；（回答问题、小组合作成果展示、质疑等） “从底线要求抓起
3.每班要有以“组际同质,组内异质”的原则组 建的学习小组,并能根据需要正常开展交互活动; 4.每周每学科使用多媒体次数不少于课时数的 50% 5.学生课堂展示时声音洪亮,确保所有同学都能 听见
• 3．每班要有以“组际同质，组内异质”的原则组 建的学习小组，并能根据需要正常开展交互活动； • 4．每周每学科使用多媒体次数不少于课时数的 50%； • 5．学生课堂展示时声音洪亮，确保所有同学都能 听见
以项目攻坚为抓手 示例1以问题为导向的导学案的编制 导学案—教与学方式的导航仪 导学案的特点 问题探究是导学案的关键 知识整理是导学案的重点 阅读思考是导学案的特色 巩固练习是导学案的着力点
示例1 以问题为导向的导学案的编制 • 导学案的特点 • 问题探究是导学案的关键 • 知识整理是导学案的重点 • 阅读思考是导学案的特色 • 巩固练习是导学案的着力点 导学案——教与学方式的导航仪 “以项目攻坚为抓手