教学要点 1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法 2、引导学生赏析本文形象生动的语言 、导入课题 二、赏析构思艺术 1、讨论:课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的? 学生讨论,最后教师总结归纳: 此文取材于真人真事,作者通过三件逸事,塑造了一个不畏强暴,关心人民,临财而不 苟取的封建时代正直官吏的形象。 2、思考讨论:本文的结构如何?是怎样把三件逸事串起来的? 作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音,充分展示了段秀实的刚 勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮,叙写尤为详细,令读者如见其人,如闻其声。收到了 见微知著的效果,人物的识见和气节仍光彩逼人 4、思考:试归纳总结本文主题思想 讨论后明确 本文记叙了段太尉一些优秀事迹,并没有抒情、议论,只是具体描写了段秀实的沉着、 机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质:并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵 自重的新军阀对人民的残酷压迫,体现了作者对当时社会状况的忧虑,以及追求美好生活的 愿望 第四课时 教学要点: 1、总结归纳本文的人物性格和写作技法 2、讲解讨论《早晚练》上的作业。 人物性格分析 研讨:课文写了段太尉的几件逸事?各表现了他怎样的性格? 明确: 1.诛杀暴卒 刚正沉勇 2.代民偿租 慈宽厚 3.拒收贿赂 情廉正直 二、写作技巧分析 1.文中写焦令谌如此骄横,其作用是什么? 讨论后明确:反衬,从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情 2.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的? 讨论后明确: 《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点:一是精心选材,每一件事都突出表现主 人公思想性格的一个方面;二是用个性化的语言行动塑造人物形象,描写生动形象,而不作 议论:三是使用倒叙手法,有利于主题突出,文章结构巧妙。 【教学后记】 游褒禅山记 教学目的 1、学习本文从记游到议论,即事明理的写作手法 2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度
6 教学要点： 1、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法； 2、引导学生赏析本文形象生动的语言。 一、 导入课题 二、 赏析构思艺术 1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？ 学生讨论，最后教师总结归纳： 此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不 苟取的封建时代正直官吏的形象。 2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？ 作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚 勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。收到了 见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。 4、思考：试归纳总结本文主题思想 讨论后明确： 本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、 机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵 自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的 愿望。 第四课时 教学要点： 1、总结归纳本文的人物性格和写作技法； 2、讲解讨论《早晚练》上的作业。 一、人物性格分析 研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？ 明确： 1.诛杀暴卒 刚正沉勇 2.代民偿租 仁慈宽厚 3.拒收贿赂 清廉正直 二、写作技巧分析 1.文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？ 讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。 2.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？ 讨论后明确： 《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主 人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作 议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。 【教学后记】 游褒禅山记 教学目的： 1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。 2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度
3、掌握词类活用和一词多义的用法,特别是“其”、“道”、“名”“然”等词的用法 4、熟读背诵,培养阅读文言文的能力 教学重点: 目的2、3 教学难点: 目的1、4 教学设想: 1、本文的语言比较通俗,可让学生利用注释自己串讲课文,必要时教师进行点拨以培 养学生的自学能力。 2、文中的一些常用词,除弄清它在本课的用法外,还要引导学生联系所学过的篇目及 利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法,以提高学生的阅读能力 3、即事明理的写法,学生比较陌生,所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系 从而理解作者所阐述的观点 4、诵读是本文学习的重点,要在整体感知的基础上通读课文,在诵读中加深对课文的 理解,落实本课的背诵要求 总课时:3课时 第一课时 教学要点:作者及课文简介,疏通文意 教学步骤: 、导入 《醉翁亭记》、《岳阳楼记》,“记”是一种文体,指游记。游记的共同点是什么呢?(明 确:抓住景物特点,表现山水之美。有人曾将游记比作“纸上山水”。) 二、介绍作者、背景。 三、交代本课的教学目的及课时安排。 四、由学生朗读课文。 正音(板书):褒冢华相谬窈父 五、默读课文,根据注释疏通文意 六、由学生复述课文,串讲。教师根据实际情况,做些必要的点拨,特别要点出一些重 点字词的用法。 七、由学生质疑,提出存在的其他问题 八、齐读课文,巩固词义。 九、作业 1.积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。 2.熟读课文,体会叙议结合手法 第二课时 教学要点:体会叙议结合手法 教学步骤 、检查上节的重点词语的用法 积累词义 指定几位学生把自己所归纳的词义及例句抄写在黑板上,并讲解。 三、齐读课文,理清思路 由学生讨论,明确文章结构。 第三部分(1、2):记游山所见及经过。 第二部分(3、4):写游山的心得
7 3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。 4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。 教学重点： 目的 2、3 教学难点： 目的 1、4。 教学设想： 1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培 养学生的自学能力。 2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及 利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。 3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系， 从而理解作者所阐述的观点。 4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的 理解，落实本课的背诵要求。 总课时：3 课时 第一课时 教学要点：作者及课文简介，疏通文意。 教学步骤： 一、导入 《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明 确：抓住景物特点，表现山水之美。有人曾将游记比作“纸上山水”。） 二、介绍作者、背景。 三、交代本课的教学目的及课时安排。 四、由学生朗读课文。 正音(板书)：褒 冢 华 相 谬 窈 父 五、默读课文，根据注释疏通文意。 六、由学生复述课文，串讲。教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重 点字词的用法。 七、由学生质疑，提出存在的其他问题。 八、齐读课文，巩固词义。 九、作业 1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。 2．熟读课文，体会叙议结合手法。 第二课时 教学要点：体会叙议结合手法。 教学步骤： 一、检查上节的重点词语的用法。 二、积累词义。 指定几位学生把自己所归纳的词义及例句抄写在黑板上，并讲解。 三、齐读课文，理清思路。 由学生讨论，明确文章结构。 第三部分(1、2)：记游山所见及经过。 第二部分(3、4)：写游山的心得