2012备考语文新题分类汇编:文学类文本阅读—散文(高考真题+模拟新题) 课标语文P[2011·北京卷]阅读下面的文字,完成16~19题。 祁连雪 千里河西走廊,在我身临其境之前,总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的,显然 是受了古诗的浸染,“千山空皓雪,万里尽黄沙”之类的诗句,已经在脑海里扎 了根。这次实地一看,才了解到真相。原来,河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。 这片铁马金戈的古战场,如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、 张掖,一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的 “江南秀色”所倾倒。 当然也不是说,整个河西走廊尽是良畴沃野,它的精华所在,只是石羊河流域的 武威、永昌平原,黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原,疏勒河流域的玉门、敦煌 平原。这片膏腴之地,是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁 连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流,灌溉着农田、牧场 果园、林带,哺育着河西走廊的子孙,一代又一代 祁连山古称天山,西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”,故又名祁连山。一过乌鞘 岭,那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂,就投影在我们游骋的深眸里。映着 淡青色的天光,雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏,一直延伸到天际,一块块咬缺了完 整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的髙山丽景,领略着空际琼瑶的素影清 氛,顿觉凉生襟腋,情愫髙洁,它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 大自然的魅力固然使人动情,但平心而论,祁连山确也沾了神话和历史的光。这 里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀,压低了祁连山,涂饰了祁连山 丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代,一部《穆天子传》曾使我如醉如痴, 晓夜神驰于荒山瀚海,景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里,也想着要去西 王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征,夸言 寡实”,是后来的事,但祁连山的吸引力并未因之稍减,反而益发强化了。四十 余年的渴慕,今朝终于得偿,其欢忭之情是难以形容的 旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合。车过山丹河(即古 弱水)时,我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后 羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关于远古的 一切记忆,我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体,深入地窥察 个民族以至人类史前的发展轨迹 观山如读史。驰车河西走廊,眺望那笼罩南山的一派空蒙,仿佛能谛听到自然、 社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出 来,觉得有许多世事己经倏然远逝,又有多少天涯过客正在匆匆走来。我们这些 河西走廊的过客,与祁连雪岭朝夕相对,自然就把它当做了热门话题。有人形容 它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军,俯视着苍茫的大地,守护着千里沃野;有 人说祁连雪岭像一尊圣洁的神袛,壁立千寻,高悬天半,给人一种可望而不可即 的隔膜感。可是在我的心目中,它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行,依依相 伴,神之所游,意之所注,无往而不是灵山圣雪,目力虽穷而情脉不断。一种相 通相化相亲相契的温情,使造化与心源合一,客观的自然景物与主观的生命情感 交融互渗,一切形象都化作了象征世界 也许正是这种类似的情感使然,150年前的秋日,林则徐充军西北路过河西走廊 时,曾写下诗句:“天山万笏耸琼瑶,导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑,满头
2012 备考 语文新题分类汇编：文学类文本阅读——散文（高考真题+模拟新题） 课标语文 P[2011·北京卷] 阅读下面的文字，完成 16～19 题。 祁连雪 千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然 是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎 了根。这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。 这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、 张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的 “江南秀色”所倾倒。 当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野，它的精华所在，只是石羊河流域的 武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌 平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁 连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、 果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。 祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘 岭，那静绝人世、夐列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着 淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完 整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清 氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。 大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这 里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山， 丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴， 晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西 王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言 寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了。四十 余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。 旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合。车过山丹河(即古 弱水)时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后 羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载。神话传说汇集着一个民族关于远古的 一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入地窥察一 个民族以至人类史前的发展轨迹。 观山如读史。驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空蒙，仿佛能谛听到自然、 社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出 来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来。我们这些 河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容 它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有 人说祁连雪岭像一尊圣洁的神衹，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可即 的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相 伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相 通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感 交融互渗，一切形象都化作了象征世界。 也许正是这种类似的情感使然，150 年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊 时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头
晴雪共难消。”甘、青路上,我也即兴赋诗,寄情于祁连雪:“依依只有祁连雪, 千里相随照眼明。 (取材于王充闾的同名散文,有删改) 课标语文16.下列对文章的理解,不正确的两项是(4分)() 文章旁征博引,大量引用神话传说,并触及了当下现实,把河西走廊的精华 所在与江南相提并论。 B.神话传闻和历史积淀“压低”“涂饰”了祁连山,反映了历史带给祁连山以 无法摆脱的沉重负担 C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智,是因为雪岭常被一派空蒙 笼罩,真相难以认清。 D.作者在游历河西走廊的同时,也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山,试图 体验祁连山的“心史”。 E.本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景,也从时间的角度传达一 种绵长凝重的历史感 课标语文16.BC【解析】本题考査对文中信息的筛选和分析。B项“反映了历 史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担”分析错误,由第四段开头及结尾的观点句 可以得出,神话传闻和历史积淀使得祁连山更具魅力;C项“是因为雪岭常被 派空蒙笼罩,真相难以认清”分析错误,祁连山与自然、社会、历史方面都有自 己独特的魅力,更可以获得某种生命的体验,这才是人们对其看法不一的原因。 此题以客观题的形式进行考査,是北京卷的一大特色,这样就增加了考查内容的 范围,是全面考查能力的有效题型。在解答时,首先要明确这一选项所涉及的考 点,然后寻找到答题的区间,再联系主题来进行分析,切忌断章取义 课标语文17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句,请分别说明其用意 是什么。(5分) 课标语文17.【解析】本题考查对文本结构和作者思路的分析。诗文引用的作用 分析,一般有两个方向,第一个指向常识性的作用,例如有文采,典雅,有书卷 气等等:第二个指向具体内容,这一点又包括两个方向,一个指向中心话题祁连 山,一个指向抒情主题的情感“我”。此类试题提问方式为作者引用了一些著名 的诗句,其在文中有什么具体作用?答题术语:(1)丰富文章的内容,增强了思 想魅力(散文、记叙文);(②)增强文章的趣味性、生动性;(3)増强说服力,使文 章有理有据(议论文)。 【答案】开头以古诗渲染作者从前的印象,在强烈对比中反衬现实真相:起笔 大气,在引起下文的同时,也透出文章特有的书卷气。 结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系,引发作者的诗句 来收束文章,同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 课标语文18.作者曾说:“雪”是《祁连雪》的“文眼”,具有重要的作用。请 通读全文,谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(6分) 课标语文18.【解析】本题考査对文学作品表现手法及艺术形象的鉴赏。首先 我们要找到“雪”在文中出现的位置,然后明确思考的方向应指向文章主旨、作 者情感及中心祁连山。此类试题一般都由其在文中的特殊位置入手,进而思考其 特殊地位。答题的指向性一般较固定,考生只需在积累的基础上结合文章具体内 容作答即可。 【答案】“雪”是贯穿全文的线索;“雪”化水汇成了河流,哺育着河西走廊 世世代代的子孙;“雪”赋予祁连山以壮丽景观,圣灵神韵,使人生亲切之感;
晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪， 千里相随照眼明。” (取材于王充闾的同名散文，有删改) 课标语文 16.下列对文章的理解，不正确的两项是(4 分)( ) A．文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精华 所在与江南相提并论。 B．神话传闻和历史积淀“压低”“涂饰”了祁连山，反映了历史带给祁连山以 无法摆脱的沉重负担。 C．河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空蒙 笼罩，真相难以认清。 D．作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图 体验祁连山的“心史”。 E．本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景，也从时间的角度传达一 种绵长凝重的历史感。 课标语文 16.BC 【解析】本题考查对文中信息的筛选和分析。B 项“反映了历 史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担”分析错误，由第四段开头及结尾的观点句 可以得出，神话传闻和历史积淀使得祁连山更具魅力；C 项“是因为雪岭常被一 派空蒙笼罩，真相难以认清”分析错误，祁连山与自然、社会、历史方面都有自 己独特的魅力，更可以获得某种生命的体验，这才是人们对其看法不一的原因。 此题以客观题的形式进行考查，是北京卷的一大特色，这样就增加了考查内容的 范围，是全面考查能力的有效题型。在解答时，首先要明确这一选项所涉及的考 点，然后寻找到答题的区间，再联系主题来进行分析，切忌断章取义。 课标语文 17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意 是什么。(5 分) 课标语文 17.【解析】本题考查对文本结构和作者思路的分析。诗文引用的作用 分析，一般有两个方向，第一个指向常识性的作用，例如有文采，典雅，有书卷 气等等；第二个指向具体内容，这一点又包括两个方向，一个指向中心话题祁连 山，一个指向抒情主题的情感“我”。此类试题提问方式为作者引用了一些著名 的诗句，其在文中有什么具体作用？答题术语：(1)丰富文章的内容，增强了思 想魅力(散文、记叙文)；(2)增强文章的趣味性、生动性；(3)增强说服力，使文 章有理有据(议论文)。 【答案】 开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相；起笔 大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。 结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句 来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 课标语文 18.作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请 通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(6 分) 课标语文 18.【解析】 本题考查对文学作品表现手法及艺术形象的鉴赏。首先 我们要找到“雪”在文中出现的位置，然后明确思考的方向应指向文章主旨、作 者情感及中心祁连山。此类试题一般都由其在文中的特殊位置入手，进而思考其 特殊地位。答题的指向性一般较固定，考生只需在积累的基础上结合文章具体内 容作答即可。 【答案】 “雪”是贯穿全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊 世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；
“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体;“雪”作为生动鲜明 的感性意象,使文章富于艺术感染力 课标语文19.文中说“观山如读史”,作者为什么这样说?请联系你的生活经历 或阅读体验,说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分) 课标语文19.【解析】本题考查从不同的角度和层面对文本内容进行分析评价, 基于生活经验对文本内容的思考与阐释。首先由“观山如读史”这句话所处的位 置出发,来确定答题的区间应该在最后两段,思考的方向应该是找出“观山”与 读史”的相似点,也就是说可以从修辞的角度来分析。第二问要求明确联系 生活经历或阅读体验”,这一点至关重要,切不可信马由缰,应言之有据,言 之有物 【答案】第一问:祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件,历史文献中的 积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵,史中有山,山中蕴史;眼前的自然山景也 触发作者的历史记忆,唤醒了作者的历史感 第二问:略。 语文P[2011·全国卷]阅读下面的文字,完成14~17题。 针挑土 芳菲 从湘西回来,和朋友说起黑妮;说起在风凰的偶遇,说起跟她去苗寨跑了一天, 看她做的种种事,感慨得很;说想起一句记不全的俗语,“什么什么像针挑土, 什么什么像水推沙”,黑妮就是在针挑土:黑妮!黑妮…… 边说黑妮,脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子,不知为什么有隐隐的心疼。凤 凰是她的故乡,但和我们这些外人在一起,倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工 作、居住在意大利,做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学,先后 帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费,设计了“湘援游”这个项目。如今每 年都会回来几趟,带来游人,带来捐款;关键是,耐心地、苦口婆心地,教苗族 妇女如何保存她们优美的剌绣艺术。“负责任的旅游”,听黑妮说,这一旅游概 念正在欧洲兴起,它强调旅行者对目的地生态和文化的责任,在旅游资费中,捐 出一部分作为扶持当地可持续发展的基金 黑妮就在其中做穿针引线的工作 她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨,从房屋构造、村寨形态、人伦 礼仪……最后落实到妇女们的苗绣一一这是可以直接带来经济收益的活计。传统 苗绣缤纷五彩,灵动有情,但如今在慢慢地退化、消失,机器绣品在泛滥。黑妮, 就要跟她们一遍遍地讲,什么是好,什么是不好,不要跟着外面转,要相信你们 的祖母和母亲,看着眼前的山水,怀着美好的心愿,做自己创造性的苗绣, 那天,我们上午去的是老家寨,一路颠簸,开了一个多小时,我已经在揪着心开 始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的,暖暖的冬阳,弯 弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路,清新的空气,收割干净的田野……老家寨的妇女 已得知黑妮要来,身着节日服装的她们已聚集等候,先用快乐的迎客歌在院子里 欢迎,然后进屋拿出各自的绣品,等黑妮来评判 看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色,也没有愠色。她还是那么一字一句、认 真地评判她们:“这个不好,一看就是跟机器学的。”“这个线不好,要用棉线 我们这次带了些来
“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明 的感性意象，使文章富于艺术感染力。 课标语文 19.文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历 或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于 200 字)(10 分) 课标语文 19.【解析】本题考查从不同的角度和层面对文本内容进行分析评价， 基于生活经验对文本内容的思考与阐释。首先由“观山如读史”这句话所处的位 置出发，来确定答题的区间应该在最后两段，思考的方向应该是找出“观山”与 “读史”的相似点，也就是说可以从修辞的角度来分析。第二问要求明确联系 “生活经历或阅读体验”，这一点至关重要，切不可信马由缰，应言之有据，言 之有物。 【答案】第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的 积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也 触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。 第二问：略。 语文 P[2011·全国卷] 阅读下面的文字，完成 14～17 题。 针挑土 芳 菲 从湘西回来，和朋友说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天， 看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土， 什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮…… 一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤 凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工 作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后 帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每 年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、苦口婆心地，教苗族 妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概 念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐 出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。 黑妮就在其中做穿针引线的工作。 她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦 礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济收益的活计。传统 苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮， 就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们 的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。 那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开 始晕车了。最后步行 20 分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯 弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女 已得知黑妮要来，身着节日服装的她们已聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里 欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。 看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认 真地评判她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。 我们这次带了些来。” ……
黑妮,你这是在做什么?我站在院子里看着这一幕情景,有点发懵。她从那么远 跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念 吗?堂屋壁板上贴满各种画片,是这个家的装饰墙,也好似所有外来影响的象征: 正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边 是海南风光照,右边是明星李小龙的赤身拳照,两个胖娃娃图片,一幅小小的西 洋画《泉》 下午去另一个苗寨,又是近两小时车程。“这一个绣得比较好,就是村寨的形态 不如老家寨,建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程,太阳已 经有倦容了。 晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者,今天一路 直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游,就是靠这些当地的志愿者,不取一毫地 付出,才运作起来。今天开车的“李万通”,也有自己的公司。 咖啡馆的壁挂上有一个插页,取下一看,是凤凰手绘地图,封面图案取自传统苗 绣,那五彩灵动的喜鹊,我看得呆了一下,原来这样好。地图10元一份,买下 可算对湘援游的支持,还可得一枚徽章作奖励。我想了想,红着脸买了四份,说 回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天! 这有什么用!我心里说。 有没有用,真不知道,但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语,原来是这样说的 “成家好似针挑土,败家好似水推沙”,“赚钱好似针挑土,花钱好似水推沙” 下把我的心挑亮了!既然世世代代,要成就一件事都这样难,从来就这样难, 那么,以难易成败来衡量黑妮们的行为,有什么意义呢?且写下这一短文,送上 对她的祝福吧。 (有删改 14.“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段,联系全文,谈谈作者这 样写的用意以及你对这句话的理解。(6分) 14.【解析】本题主要考查对现代文中句子理解的能力。这句话独立成段,显 然是大有深意,而且还运用了比喻性的俗语来表达,这样处理是为了突出黑妮的 身份、职业、爱心、工作性质和意义。 【答案】用意(2分):①总括上下文的相关内容:②突出这句话在文中的重要 性。(每答对一点给1分。意思答对即可) 理解(4分):①黑妮组织的“湘援游”,在外来游客和湘西苗族之间穿针引线, 促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术:②黑妮以“负责任的旅游”概念推动 “湘援游”,集聚当地志愿者,为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。 【点拨】解答现代文主观题,要注意把主观题类型化,对其进行归类总结。平 时的训练中,老师肯定会为大家讲解散文阅读与鉴赏的相关知识,这些知识大都 是类型化的,是我们解答新题的基础,要熟练掌握。比如这道题问的是“独句成 段”的结构问题,这在平时的阅读中,在老师的讲解中肯定是遇到过的。“独句 成段”最基本的目的和用意在于强调突出,借以提示读者。 15.解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)等到回程,太阳已经有倦容了。 (2)素静的黑妮眼睛亮了。 15.(1)【解析】本题主要考査对现代文中句子理解的能力。这句话出现的语境: 黑妮带领我们参观苗寨,参观的过程她是那么地耐心,当苗寨妇女们身着节日盛 装等待她的到来,为她唱迎客歌时,她则一字一句地教大家绣工技术:后来又去
黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远 跑来，又跑了这么久的山路，就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念 吗？堂屋壁板上贴满各种画片，是这个家的装饰墙，也好似所有外来影响的象征： 正中一张有些陈旧的毛主席像，把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半，左边 是海南风光照，右边是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的西 洋画《泉》。 下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态 不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已 经有倦容了。 晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一 直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地 付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。 咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗 绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图 10 元一份，买下 可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说 回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！ 这有什么用！我心里说。 有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来是这样说的： “成家好似针挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”， 一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难， 那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上 对她的祝福吧。 (有删改) 14．“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这 样写的用意以及你对这句话的理解。(6 分) 14．【解析】 本题主要考查对现代文中句子理解的能力。这句话独立成段，显 然是大有深意，而且还运用了比喻性的俗语来表达，这样处理是为了突出黑妮的 身份、职业、爱心、工作性质和意义。 【答案】 用意(2 分)：①总括上下文的相关内容；②突出这句话在文中的重要 性。(每答对一点给 1 分。意思答对即可) 理解(4 分)：①黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线， 促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术；②黑妮以“负责任的旅游”概念推动 “湘援游”，集聚当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。 【点拨】 解答现代文主观题，要注意把主观题类型化，对其进行归类总结。平 时的训练中，老师肯定会为大家讲解散文阅读与鉴赏的相关知识，这些知识大都 是类型化的，是我们解答新题的基础，要熟练掌握。比如这道题问的是“独句成 段”的结构问题，这在平时的阅读中，在老师的讲解中肯定是遇到过的。“独句 成段”最基本的目的和用意在于强调突出，借以提示读者。 15．解释下列两句话在文中的含意。(4 分) (1)等到回程，太阳已经有倦容了。 (2)素静的黑妮眼睛亮了。 15．(1)【解析】 本题主要考查对现代文中句子理解的能力。这句话出现的语境： 黑妮带领我们参观苗寨，参观的过程她是那么地耐心，当苗寨妇女们身着节日盛 装等待她的到来，为她唱迎客歌时，她则一字一句地教大家绣工技术；后来又去
了另一个村寨,黑妮对每一个村寨都很了解。在这样的语境下出现这句景物描写, 显然不是纯粹的景物描写,它饱含着对主人公的褒扬,真是一箭双雕 【答案】一语双关,既以拟人手法交代回程时天色已晚,又点出当天行程紧张、 工作辛劳。(意思答对即可) (2)【解析】本题主要考査对现代文中句子理解的能力。句子是在我买了四张具 有苗绣特色的地图之后出现的,且在眼睛亮了之前着一“素静”,承前而来, 在赞扬黑妮对“针挑土”工作的坚守,而“亮了”则是对工作有了成绩和支持者 的欣慰与感激 【答案】①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持,高兴得眼睛都亮 了;②暗示“湘援游”进展得并不顺利,而黑妮能沉静、乐观地面对;③黑妮从 “我”的支持之中,看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。(每答对一点给1 分,给满2分为止。意思答对即可) 【点拨】“理解文中重要的语句”这个考点是年年必考内容,也反映一个人阅 读散文的最基本的能力。首先要将句子置于全文语境之下来理解,其次要抓住句 子所处上下文小语境以及关键词语、修辞手法等 16.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵?(6分) 16.【解析】本题考査对文章关键词句理解的能力。“针挑土”既是题目,又 是文章线索,结构上还用与之相关谚语做到首尾呼应,所有这些都为描写黑妮这 个人物身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服务。文章充满 了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌唱,写出了作者对人生的感悟。 【答案】①黑妮工作状态的写真:从一点一滴做起,持之以恒,积土成山;②“湘 援游”现状的隐喻:苗族传统文化正慢慢消退,要促使湘西生态和文化可持续发 展,如针挑土;③水滴石穿、永不言败的精神象征:“成家好似针挑土”,“赚 钱好似针挑土”,“世世代代”,生生不息。(每答对一点给2分。意思答对即 可) 【点拨】这道题目的设置非常好,题目要求考生对文章标题做品评鉴赏。这又 是前面提到的“把主观题类型化”的突出典型。鉴赏文章标题是常见题型,往往 具有概括文章主题、体现人物精神、贯穿文章线索、引发作者感悟等方面的作用。 从分值以及文章来看,本题所问的“丰富内涵”主要体现在文章主题、人物精神、 作者感悟等三个方面 17.面对黑妮的“针挑土”行为,“我”表现出怎样复杂的情感态度?文中的相 关笔墨起到了什么样的作用?(6分) 17.【解析】本题考查理解文章的内容和作者的思想情感的能力。这道题目虽 然还是就“针挑土”设问,但是问的是作者的情感态度和在文中起到的作用,就 “文中起到的作用”来看,实际上在上一题的“点拨”中已经提到,且与上一问 题有所重复,这一问主要涉及文章主题、文章线索;至于作者的情感态度,涉及 文章另一个大的表现手法——欲扬先抑,作者明显对黑妮的工作先是有些不理 解,后来又理解了,并对此项工作给予支持,还由此生发出一般性的人生感悟。 【答案】第一问:既敬佩,又心疼,内心存疑,更满怀祝福。(意思答对即可) 第二问:①以“我”的见闻和感慨组织文章,更显情真意切、感人至深;②见证 了艰难,彰显了精神感召力,丰富并深化了主题;③抒情、议论和叙述、描写转 换自如,使行文灵动生姿。(每答对一点给2分,给满4分为止。意思答对即可) 【点拨】解答这类题目,依然是“把主观题类型化”,同时还要结合文章实际, 具体回答所设置的问题
了另一个村寨，黑妮对每一个村寨都很了解。在这样的语境下出现这句景物描写， 显然不是纯粹的景物描写，它饱含着对主人公的褒扬，真是一箭双雕！ 【答案】 一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、 工作辛劳。(意思答对即可) (2)【解析】本题主要考查对现代文中句子理解的能力。句子是在我买了四张具 有苗绣特色的地图之后出现的，且在眼睛亮了之前着一“素静”，承前而来，意 在赞扬黑妮对“针挑土”工作的坚守，而“亮了”则是对工作有了成绩和支持者 的欣慰与感激。 【答案】 ①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮 了；②暗示“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；③黑妮从 “我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。(每答对一点给 1 分，给满 2 分为止。意思答对即可) 【点拨】 “理解文中重要的语句”这个考点是年年必考内容，也反映一个人阅 读散文的最基本的能力。首先要将句子置于全文语境之下来理解，其次要抓住句 子所处上下文小语境以及关键词语、修辞手法等。 16．文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？(6 分) 16．【解析】 本题考查对文章关键词句理解的能力。“针挑土”既是题目，又 是文章线索，结构上还用与之相关谚语做到首尾呼应，所有这些都为描写黑妮这 个人物身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服务。文章充满 了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌唱，写出了作者对人生的感悟。 【答案】①黑妮工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山；②“湘 援游”现状的隐喻：苗族传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续发 展，如针挑土；③水滴石穿、永不言败的精神象征：“成家好似针挑土”，“赚 钱好似针挑土”，“世世代代”，生生不息。(每答对一点给 2 分。意思答对即 可) 【点拨】 这道题目的设置非常好，题目要求考生对文章标题做品评鉴赏。这又 是前面提到的“把主观题类型化”的突出典型。鉴赏文章标题是常见题型，往往 具有概括文章主题、体现人物精神、贯穿文章线索、引发作者感悟等方面的作用。 从分值以及文章来看，本题所问的“丰富内涵”主要体现在文章主题、人物精神、 作者感悟等三个方面。 17．面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相 关笔墨起到了什么样的作用？(6 分) 17．【解析】 本题考查理解文章的内容和作者的思想情感的能力。这道题目虽 然还是就“针挑土”设问，但是问的是作者的情感态度和在文中起到的作用，就 “文中起到的作用”来看，实际上在上一题的“点拨”中已经提到，且与上一问 题有所重复，这一问主要涉及文章主题、文章线索；至于作者的情感态度，涉及 文章另一个大的表现手法——欲扬先抑，作者明显对黑妮的工作先是有些不理 解，后来又理解了，并对此项工作给予支持，还由此生发出一般性的人生感悟。 【答案】 第一问：既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。(意思答对即可) 第二问：①以“我”的见闻和感慨组织文章，更显情真意切、感人至深；②见证 了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化了主题；③抒情、议论和叙述、描写转 换自如，使行文灵动生姿。(每答对一点给 2 分，给满 4 分为止。意思答对即可) 【点拨】 解答这类题目，依然是“把主观题类型化”，同时还要结合文章实际， 具体回答所设置的问题