新课程标准和新教材 新课程标准和新教材 XX市XXX学院计算机教育研训部 XXX X年X月
新课程标准和新教材 1 XX市XXX学院计算机教育研训部 XXX X年X月 新课程标准和新教材
新课程标准和新教材 参加培训教师对培训的要求
新课程标准和新教材 2 参加培训教师对培训的要求
新课程标准和新教材 新课程标准 课改背景 课改目标 义务教育课程设计及比例 综合实践活动课 新课标的特点 新课程标准的结构 如何描述课程标准 教师的变化 教师的教学行为的变化 学生观 学习方式的变化 新课程评价 教育信息化与教育改革 信息技术教育的发展发展与反思 网上课程的发展前景 3
新课程标准和新教材 3 新课程标准 • 课改背景 • 课改目标 • 义务教育课程设计及比例 • 综合实践活动课 • 新课标的特点 • 新课程标准的结构 • 如何描述课程标准 • 教师的变化 • 教师的教学行为的变化 • 学生观 • 学习方式的变化 • 新课程评价 • 教育信息化与教育改革 • 信息技术教育的发展发展与反思 • 网上课程的发展前景
新课程标准和新教材 课改背景 第八次基础教育课程改革,实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个 学生发展的历史性转变。 课改背景和动因: 1.92年刚颁布了九年义务教育全日制小学、初级中学(各科)教学大纲(试用), 时隔几年,是否必要进行如此而已大规模的改革? 学校教育制度 工业经济 知识经济 2.当前整个时代发展具有哪些特征?对基础教育提出了哪些新的要求? 知识经济初见端倪;国际竞争空前激烈;人类生存和发展面临着困境。 具有高度科学文化素养和人文素养的人,对于21世纪人类发展具有越来越关键的意 义。这样的人应具备两个条件:一是要掌握基本的学习工具(阅读、书写、口头表达、计 算和问题解决能力);二是要具备基本的知识、技能,以及正确的价值观和态度。 3.为什么说当前的基础教育改革是我国政治、经济发展的客观需要 生产方式的变革可以促成国爱的非常规的发展;科学技术成为第一生产力,教育起奠 基作用。 4.为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步?(由教师探讨完成) 固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变,所产生的危害影响至深,这与 时代对人的要求形成了极大的反差;传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落 实。 5.各个国家的课程改革有什么特点?对我们有什么启示? 政府参与并领导课程改革;课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者 之间的关系;课程改革具有整体性
新课程标准和新教材 4 课改背景 第八次基础教育课程改革，实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个 学生发展的历史性转变。 课改背景和动因： 1．92年刚颁布了九年义务教育全日制小学、初级中学（各科）教学大纲（试用）， 时隔几年，是否必要进行如此而已大规模的改革？ 学校教育制度 工业经济 知识经济 2．当前整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了哪些新的要求？ 知识经济初见端倪；国际竞争空前激烈；人类生存和发展面临着困境。 具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意 义。这样的人应具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具（阅读、书写、口头表达、计 算和问题解决能力）；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。 3．为什么说当前的基础教育改革是我国政治、经济发展的客观需要？ 生产方式的变革可以促成国爱的非常规的发展；科学技术成为第一生产力，教育起奠 基作用。 4．为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？（由教师探讨完成） 固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与 时代对人的要求形成了极大的反差；传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落 实。 5．各个国家的课程改革有什么特点？对我们有什么启示？ 政府参与并领导课程改革；课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者 之间的关系；课程改革具有整体性
新课程标准和新教材 课改目标 《基础教育课程改革纲要(试行)》 这次课改的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和 改革基础教育课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系。 六项具体目标: 实现课程功能的转变 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 密切课程内容与生活和时代的联系 改善学生的学习方式 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 实行三级课程管理制度 5
新课程标准和新教材 5 课改目标 《基础教育课程改革纲要（试行）》 这次课改的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和 改革基础教育课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系。 六项具体目标： 实现课程功能的转变 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 密切课程内容与生活和时代的联系 改善学生的学习方式 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 实行三级课程管理制度