新解程实施 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度 ×××××
新课程实施— 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度 ××××××
、对普通高中教育性质与任务的再认 义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育——定向教育——以专业教育 或就业 为基础
义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育—— 定向教育 —— 以专业教育 或就业 为基础 一、对普通高中教育性质与任务的再认识
二、感受课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考 试命题的依据,是国家管理和评价教育质量 的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生 在知识与技能、过程与方法、情感态度价值 观等方面的基本要求,规定了各门课程的性 质、目标、内容框架,并针对课程实施中的 重要问题提出了建议
二、感受课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考 试命题的依据，是国家管理和评价教育质量 的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生 在知识与技能、过程与方法、情感态度价值 观等方面的基本要求，规定了各门课程的性 质、目标、内容框架，并针对课程实施中的 重要问题提出了建议
(一)关于“课程性质” 各学科课程标准都力图从本学科在 高中课程中所具有的独特的教育价值 和不可替代性来描述本学科的课程性 质
（一）关于“课程性质” 各学科课程标准都力图从本学科在 高中课程中所具有的独特的教育价值 和不可替代性来描述本学科的课程性 质
(二)关于“课程的基本理念” 各学科课程标准中“课程的基 本理念”部分,试图从功能、内內容 结构、教与学、评价等几方面,根 据各学科的自身特点具体阐述改革 的基本追求,使普通高中课程改革 的具体目标得到具体落实
（二）关于“课程的基本理念” 各学科课程标准中“课程的基 本理念”部分，试图从功能、内容、 结构、教与学、评价等几方面，根 据各学科的自身特点具体阐述改革 的基本追求，使普通高中课程改革 的具体目标得到具体落实