1教师首先讲—个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗? 2你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获 得的资料。 五活动:我是小导游。 第三课:浓浓乡土情 教学目标 1考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的 可爱,激发热爱家乡之情。 2探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人” 的含义。 课时安排 两课时 活动准备 1教师准备电子课件(1)各地区不同民族风情的画面 (2)具有家乡特色的地域文化。 2.教师准备MTV 3学生准备家乡的相关资料。(文字、图片、音像) 第一课时:调查活动 1学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获 得的资料。 五.活动：我是小导游。 第三课：浓浓乡土情 教学目标： 1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的 可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人” 的含义。 课时安排： 两课时 活动准备： 1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面 （2）具有家乡特色的地域文化。 2.教师准备 MTV 3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像） 第一课时：调查活动 1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面
2通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。 3根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时:课堂学习 、师生互动,引入话题 师:同学们,今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪-种话听起来最熟悉? 师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这 一诗句道出了每—个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身 在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。 师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗? 课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。(个别学生介绍,教师询 问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励) 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 (播放课件:家乡文化史) 师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受? (学生自由发言) 师:勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造岀了丰富多彩的文 化艺术,并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢? 课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音 乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术迸行了考查,要求大家制作一份《我眼中
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。 3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时：课堂学习 一、师生互动，引入话题 师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这 一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身 在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？ 课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询 问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 （播放课件：家乡文化史） 师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？ （学生自由发言） 师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文 化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？ 课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音 乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中
的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?好,现在我宣布,家乡文化艺术 节现在开始 家乡文化节活动 师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡 特色的文化艺术 1家乡语言艺术展示。(以说、唱的形式展示) 2.家乡音乐艺术。 师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课 前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创 作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?(播放 有特点的家乡歌曲) 师:大家听后有什么感受?(学生自由发言) 师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示段? (学生展示活动 3家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想 4.家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师:感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。 今天,我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品,(教师根据实际情况而定) 我做得当然比较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人
的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术 节现在开始。 三、家乡文化节活动 师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡 特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示） 2.家乡音乐艺术。 师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课 前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创 作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放： 有特点的家乡歌曲） 师：大家听后有什么感受？（学生自由发言） 师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？ （学生展示活动） 3.家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。 今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定） 我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人
的杰作吧!(出示手工制作的录像) C、师:这么多的工艺品,你喜欢吗?家里有吗?(体会,人们在生活中创造了 美,这美又装点了人们的生活。) 5家乡舞蹈 师:我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈 艺术 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师:我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡 的孩子们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧 四、交流体会,升华情感 师:今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤 耕耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。我想,你 们一定有许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。现在,我们一起来聊一聊 吧! (学生交流,谈感受) 五、全课总结。 师:谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人, 家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧,在我国,生活在不同 地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化
的杰作吧！（出示手工制作的录像） C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了 美，这美又装点了人们的生活。） 5.家乡舞蹈。 师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈 艺术。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡 的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！ 四、交流体会，升华情感。 师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤 耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你 们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊 吧！ （学生交流，谈感受） 五、全课总结。 师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人， 家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同 地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化
每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元:生产与生活 第一课:吃穿用哪里来 教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的 密切关系 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业 生产的时令性的真实感受 教学设计 第一教学流程(课前准备) 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解 1我们当地农村主要生产哪些农产品? 2我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的?
每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来 教学目标 1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的 密切关系。 2. 能基本领会各种物品的属性和类别。 3. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4. 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业 生产的时令性的真实感受。 教学设计 第一教学流程（课前准备） 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1 我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？