4,万里赴戎机,关由度若A 这话紧承第兰自然段,是对上段描写的奔驰 途错家度形象的概括表明 驰抵战场也把行文引到描写战场的生活和 战斗上来,在诗篇前后段落上起着承上启下的 作用 ·5.爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来, 当户理红妆;小弟闻姊来,磨刃霍霍向 猪羊 此六句写了家人的不同举动,符会每个人的身 份、性格、年龄特点,描写出家申的欢乐气氛, 富有浓郁的生活气息和亲切意味
• 4．万里赴戎机，关山度若飞。 • 这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰 征途情景高度、形象的概括，表明 • 驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和 战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的 作用。 • 5．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来， 当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向 • 猪羊。 • 此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身 份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛， 富有浓郁的生活气息和亲切意味
重点段落( 对最后一自然段的理解 最后然段是个生动的喻、以比喻表现 木兰的机智瑙慧,和伙伴们的惊讶;也是吟唱 者对木兰的赞颂之词。此外,以雄兔雌兔比喻 人之男女,恰恰是民歌语言运用的特点
• 重点段落 • 对最后一自然段的理解 • 最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现 木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱 者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻 人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点
疑难解惑 Coe0音 1:如何理解木这一人物形象 术兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一 个少,是个金戈铁马的爽雄。在国家需要的时 候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳:胜利归 来以后又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。 她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人理赉任感融合到 了一起。木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善 良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质 2.作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理? 这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重 任的性格,所以对残酷的战争一笔带过,而对能够反 映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外,/这种繁简安排 似乎还隐含了作者对美好生活的作福,对战争的 冷淡和远离
• 疑难解惑 • 1．如何理解木兰这一人物形象？ • 木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一 个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时 候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归 来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。 她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到 了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善 良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。 • 2．作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？ • 这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重 任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反 映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排 似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的 冷淡和远离
15孙权劝学e米 劝学,勦说鼓勣学习。文题点明了文章所写的故事 的主要内容。 本文仅区区129字,以“劝学”为中心事展开描写, 写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有 惊人的长进的故事,点明了学习的重要性。 ·写作思路:孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学 ·人物性格:孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙 (知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才 ·文章注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神, 富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自 说话时的口吻、神态和心理
• 15孙权劝学 • 劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事 的主要内容。 • 本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写， 写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有 惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。 • 写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学 • 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙 （知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才） • 文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神， 富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自 说话时的口吻、神态和心理
孙权劝学,先语破的向吕蒙指出学的必要性,即因其 当涂掌事”的重要身份而“不可不”继而现身说法,指 出学的可能性。使吕蒙无可推辞“乃始就学”。从孙权 的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、 关心、期望而又不失人主的身份。卿今者才略非复吴下 阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他 眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学而使才略 有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的 肃不仅地位 高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的 长进确实非同一般。“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之 晚乎?″是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很 短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子 从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态;他以当之无愧的坦然 态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝,鲁 肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的 在本文中,写鲁肃、目蒙对话,唱和相打趣,显示了 两人的真实性情和融洽关系,表明在孙杈下吕蒙“就学 的结果⊥从侧面表现了吕蒙的学有所成量分生动,这是 全文的最精彩之处
• 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其 “当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指 出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权 的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、 关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下 阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他 眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略 有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位 高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的 长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之 晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很 短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。 从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然 态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁 肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。 • 在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了 两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学” 的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是 全文的最精彩之处