七年级下册语文文章内容总复习 5.伤伸水 文题中的“伤”是哀伤,吸惜的意思,为什么 要“伤”仲永呢?留给读者一个悬念,引起读 者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主 题,给文章奠定了感情基调 文章先叙后议,开始用见闻录的方式,依次写 了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三 个阶段,接着,作者借事说理阐明了人的天 资与后天学习的关系,强调了后天学习的重要 性。作者采用了寓理于事、欲抑扬、对比鲜 明的写作方法,语言精炼,说理涂刻,启人心 扉
• 七年级下册语文文章内容总复习 • 5.伤仲永 • 文题中的“伤”是哀伤，叹惜的意思，为什么 要“伤”仲永呢？留给读者一个悬念，引起读 者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主 题，给文章奠定了感情基调。 • 文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写 了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三 个阶段，接着，作者借事说理，阐明了人的天 资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要 性。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜 明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心 扉
重难点句子cove0音米 1:父异焉,借旁近与之,即书舞四句并自为其名。 以梁扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异 在不学而能书。这是竿见的天赋之才。 2.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学 这句话写出了其父为了图利,并不考虑儿子的前途, 每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使学”三字是全文 的关键,为仲永的变化埋下伏笔,点出了方仲永命运 变化的根本原因。 ·3.王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也, 贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也 这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础 上,进入议论。点出了方伸永天资出众,而后来又 “泯然”为众人的原因,既总结了前面的故事,又是 揭示道理的前奏
• 重难点句子 • 1．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 • 文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异 在不学而能书。这是罕见的天赋之才。 • 2．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 • 这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途， 每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使学”三字是全文 的关键，为仲永的变化埋下伏笔，点出了方仲永命运 变化的根本原因。 • 3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也， 贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 • 这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础 上，进入议论。点出了方仲永天资出众，而后来又 “泯然”为众人的原因，既总结了前面的故事，又是 揭示道理的前奏
厘点段落C 1.第④段“世隶耕”三个字在文中起什么作用 “是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,也是对 万仲永天资过人的有力衬托 2.第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中 有什么作用? 起过渡作用。此句中的“之”字承前,指仲永才能初 露时期的情形;“闻”“久”二字则表明作者长期不 在家乡,仅从传闻中得知,尚未见到仲永一这最后 点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出 来,则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样, 下文再说“见”就十分自然了。由此可见,“余闻之 也久”这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下 文的过渡的
• 重点段落 • 1．第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用？ • “是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，也是对 方仲永天资过人的有力衬托。 • 2．第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中 有什么作用？ • 起过渡作用。此句中的“之”字承前，指仲永才能初 露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不 在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后 一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出 来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样， 下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之 也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下 文的过渡的
心10.兰诗 C|oer音 诗歌对本兰代父从军的缘由、离别、(官还乡家人团聚的内 容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。 这样处理详略不只为了求得行文的变化,使结构疏密有致, 主要是为了更好地刻画人物 以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画 是全文最精彩的部分:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘 唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不 间爷娘唤女声,但闻燕山胡骑呜啾啾。〃这段描写展示了木兰 丰富多彩的内心世界,表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情 与爱国之情交织在一起,刻画出木兰毅然离家保国,不畏艰难 险阻,勇往直前的英雄气概和刚强的性格 用词精当。如木兰辞官还乡,同亲人合家欢聚一节,文中用 系列动词:“开”、“坐 脱 者 理 铁”,含蓄地展示了木兰此时的心理于恢复女儿装, 表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画 出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格
• 10.木兰诗 • 诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内 容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。 这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致， 主要是为了更好地刻画人物。 • 以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画 是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不 闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰 丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情 与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难 险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。 • 用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一 系列动词：“开” 、 “坐” 、 “脱” 、 “著” 、 “理” 、 “铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装， 表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画 出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格
重点难点句子Coer0音 1唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻杼声,惟闻女叹息 这产句写木兰停机叹息,设置了 使读者产生疑问,自 然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶 2问女何所思间女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。 反复写“无所 听思 无所忆”,反映了木兰从军前复杂的 心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与 叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相 同。“女亦”两句,以及“旦辞爷娘去..但闻燕山胡骑鸣啾 啾”两节八句,也是复沓。 3.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水 鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕 山胡骑呜啾啾。 方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急,大刀阔斧 地表现出出征健儿的豪迈气概方面以宿葛地的空寂荒凉的 细腻情怀,从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特 殊矛盾。这两句写出了儿女情深和菓雄氕概
• 重点难点句子 • 1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 • 这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自 然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。 • 2．问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 • 反复写“无所思” 、 “无所忆”，反映了木兰从军前复杂的 心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与 叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相 同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾 啾”两节八句，也是复沓。 • 3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水 鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕 山胡骑鸣啾啾。 • 一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧 地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的 夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的 细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特 殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概