第五节蛋白质、能量营养障碍 目的要求： 1.了解营养性疾病或营养障碍性疾病的定义 2.熟悉营养不良的体格测量诊断方法 3.了解群体营养不良流行率的调查方法 4.熟悉个人营养不良的诊断与处理 5.熟悉小儿肥胖症的诊断与处理 重点难点 营养不良的体格测量诊断方法 教学方法： 课堂讲授：营养不良(1学时) 自学内容：小儿肥胖症 思考题： 1.只有具备“低体重、发育迟缓、消瘦”三者才能诊断营养不良吗？ 2是否矮小的儿童都是营养不良所至？ 第六节维生素营养障碍 目的要求： 1.熟悉VtD的生理、调节、代谢与功能 2.掌握VD缺乏的定义、病因、临床表现、发病机理与病理改变、诊断的“金 标准
第五节 蛋白质、能量营养障碍 目的要求： 1. 了解营养性疾病或营养障碍性疾病的定义 2. 熟悉营养不良的体格测量诊断方法 3. 了解群体营养不良流行率的调查方法 4. 熟悉个人营养不良的诊断与处理 5. 熟悉小儿肥胖症的诊断与处理 重点难点： 营养不良的体格测量诊断方法 教学方法： 课堂讲授：营养不良（1 学时） 自学内容：小儿肥胖症 思考题： 1.只有具备“低体重、发育迟缓、消瘦”三者才能诊断营养不良吗？ 2.是否矮小的儿童都是营养不良所至？ 第六节 维生素营养障碍 目的要求： 1. 熟悉 VitD 的生理、调节、代谢与功能 2. 掌握 VitD 缺乏的定义、病因、临床表现、发病机理与病理改变、诊断的“金 标准
3.熟悉VtD缺乏性佝偻病的鉴别诊断 4.掌握VtD缺乏性手足搐搦的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、预防方法 5.熟悉VtA的生理、调节、代谢与功能；ViA缺乏病因、临床表现、诊断与 预防 6.熟悉VtD,A过量的原因、临床表现、诊断与预防 7.熟悉VtB,C缺乏的病因、临床表现、诊断与预防 重点难点： 1.VitD的来源、生理功能 2.VtD缺乏的发病机理与病理改变 3.ViD缺乏性手足搐搦的病因 教学方法： 1.课堂讲授：VtD缺乏（2学时) 2.自学：VitA,B,C缺乏 3.示教内容：电视录相片： 骨骼X片 病例讨论 思考题 佝偻病与“缺钙”是同一疾病吗？小)儿出现枕秃(+)，睡眠问题，或肋外翻， 临床能诊断VtD缺乏性佝偻病吗？诊断的依据应是什么？ 第七节微量元素障碍 目的要求：
3. 熟悉 VitD 缺乏性佝偻病的鉴别诊断 4. 掌握 VitD 缺乏性手足搐搦的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、预防方法 5. 熟悉 Vit A 的生理、调节、代谢与功能；Vit A 缺乏病因、临床表现、诊断与 预防 6. 熟悉 Vit D,A 过量的原因、临床表现、诊断与预防 7. 熟悉 VitB,C 缺乏的病因、临床表现、诊断与预防 重点难点： 1. VitD 的来源、生理功能 2. VitD 缺乏的发病机理与病理改变 3. VitD 缺乏性手足搐搦的病因 教学方法： 1. 课堂讲授: VitD 缺乏（2 学时） 2. 自学：Vit A, B,C 缺乏 3. 示教内容：电视录相片： 骨骼 X 片 病例讨论 思考题： 佝偻病与“缺钙”是同一疾病吗？小儿出现枕秃（+），睡眠问题，或肋外翻， 临床能诊断 VitD 缺乏性佝偻病吗？诊断的依据应是什么？ 第七节 微量元素障碍 目的要求：
1.熟悉锌缺乏的病因、临床表现、诊断与预防 2.熟悉碘缺乏的病因、临床表现、诊断与预防 重点难点： 1.锌缺乏的病因、临床表现、诊断 2.碘缺乏的病因、临床表现、诊断 教学方法： 自学内容 思考题： 那些食物含锌、碘较多？锌缺乏或碘缺乏如何预防？ 补充内容（讲义） 智力低下 目的要求： 1.熟悉智能低下的定义、病因、临床表现、诊断标准、预防措施 2.了解智能低下的早期干预 3.了解智能与智商的定义 重点难点： 1智能低下的定义、病因、临床表现、诊断标准、预防措施 2.智能低下的早期干预 教学方法： 课堂讲授（2学时) 思考题： 一3岁小)儿尚不会喊“妈妈”“"爸爸”，你如何收集病史进行分析判断？他
1. 熟悉锌缺乏的病因、临床表现、诊断与预防 2. 熟悉碘缺乏的病因、临床表现、诊断与预防 重点难点： 1. 锌缺乏的病因、临床表现、诊断 2. 碘缺乏的病因、临床表现、诊断 教学方法： 自学内容 思考题： 那些食物含锌、碘较多？锌缺乏或碘缺乏如何预防？ 补充内容（讲义） 智力低下 目的要求： 1.熟悉智能低下的定义、病因、临床表现、诊断标准、预防措施 2.了解智能低下的早期干预 3.了解智能与智商的定义 重点难点： 1.智能低下的定义、病因、临床表现、诊断标准、预防措施 2.智能低下的早期干预 教学方法： 课堂讲授（2 学时） 思考题： 一 3 岁小儿尚不会喊“妈妈”“爸爸”，你如何收集病史进行分析判断？他
应做哪些实验室检查？ 社区儿保调查方法 目的要求： 1.了解社区儿保产生的趋势、社区儿保的基本内容 2.了解社区儿保的必备技能 3.了解群体的疾病控制与监测方法 4.熟悉社区儿保调查方法：选题、设计、统计、分析与撰写文章 重点难点： 社区儿保调查方法：选题、设计、统计、分析与撰写文章 教学方法： 1.课堂讲授（2学时)】 2.示教内容：参加一次调查（实习) 思考题： 请你调查社区中学龄儿童乳牙龋齿发生率及影响因素时，你选择样本的大小如 何，即你至少应调查多少例小儿才符合统计学的要求？你到何处去找到调查对 象完成此项调查？请你设计一调查表，你认为何做好此项社区调查，应具备哪 些条件？
应做哪些实验室检查？ 社区儿保调查方法 目的要求： 1. 了解社区儿保产生的趋势、社区儿保的基本内容 2. 了解社区儿保的必备技能 3. 了解群体的疾病控制与监测方法 4. 熟悉社区儿保调查方法：选题、设计、统计、分析与撰写文章 重点难点： 社区儿保调查方法：选题、设计、统计、分析与撰写文章 教学方法： 1.课堂讲授（2 学时） 2.示教内容：参加一次调查（实习） 思考题： 请你调查社区中学龄儿童乳牙龋齿发生率及影响因素时，你选择样本的大小如 何，即你至少应调查多少例小儿才符合统计学的要求？你到何处去找到调查对 象完成此项调查？请你设计一调查表，你认为何做好此项社区调查，应具备哪 些条件？
七年制《儿科学教学大纲》（供临床医学使用） 前言 儿科学是研究自胎儿到青春期儿童的体格生长与神经心理发育、营养、疾病 防治的一门学科。七年制临床医学专业教学将培养具有临床医学硕士的高层次医 学人才。七年制临床医学儿科学教学的总体目标应适应现代儿童医疗的发展，即 培养21世纪儿童疾病防治的骨干。因此，培养的七年制儿科医生将不仅有较扎 实的医学基础理论知识和科学研究能力，同时能掌握和处理儿科临床常见病、多 发病、急重症；应具备与人交往的能力、有良好的逻辑思维、形缘思维能力以及 较强的自我学习能力：有充分开发利用社会资源与信息技术，掌握向社会学习与 服务的基本方法 七年制临床医学儿科学教学过程包括：课堂讲授（54学时)人示教(38学时) 和实习三个阶段。 参考书目（儿童保健学部分） 教材：1.儿科学（七年制)薛辛东主编人民卫生出版社2002年
七年制《儿科学教学大纲》(供临床医学使用) 前 言 儿科学是研究自胎儿到青春期儿童的体格生长与神经心理发育、营养、疾病 防治的一门学科。七年制临床医学专业教学将培养具有临床医学硕士的高层次医 学人才。七年制临床医学儿科学教学的总体目标应适应现代儿童医疗的发展，即 培养 21 世纪儿童疾病防治的骨干。因此，培养的七年制儿科医生将不仅有较扎 实的医学基础理论知识和科学研究能力，同时能掌握和处理儿科临床常见病、多 发病、急重症；应具备与人交往的能力、有良好的逻辑思维、形象思维能力以及 较强的自我学习能力；有充分开发利用社会资源与信息技术，掌握向社会学习与 服务的基本方法。 七年制临床医学儿科学教学过程包括：课堂讲授（54 学时）、示教（38 学时） 和实习三个阶段。 参考书目（儿童保健学部分） 教 材：1.儿科学 （七年制）薛辛东主编 人民卫生出版社 2002 年