思考3:再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一个人 课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。 你觉得我是怎样的学生,课文 中哪些地方可以看出? 我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生
思考3: 再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。 你觉得我是怎样的学生,课文 中哪些地方可以看出? 我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生
研读课文 第一段在全文中有什么作用? 总起全文,引入全文,“最”字 突出作者深切的思念之情。 第二段说“她是一个温柔和美丽的 人”,温柔是针对什么说的,美丽又 是针对什么而言的? 写出老师的心灵美和外貌美
研读课文 第一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引入全文，“最”字 突出作者深切的思念之情。 第二段说“她是一个温柔和美丽的 人”，温柔是针对什么说的，美丽又 是针对什么而言的？ ——写出老师的心灵美和外貌美
研读课文 第三段那些词语体现了老师是假装 打我? 仅仅好像落轻轻敲笑 “狡猾”的意思是什么?它的感情 色彩是怎样的?用在这里的意思是 什么? 贬义褒用,写出了我机灵与调 皮
研读课文 第三段那些词语体现了老师是假装 打我？ 仅仅 好像 落 轻轻 敲 笑 “狡猾”的意思是什么？它的感情 色彩是怎样的？用在这里的意思是 什么？ 贬义褒用，写出了我机灵与调 皮
研读课文 “接近文学”与“爱好文学”两 个词语位置是否可以互换,为什 接近是爱好的前提,只有接 近了,了解了,才能喜爱
研读课文 “接近文学”与“爱好文学”两 个词语位置是否可以互换，为什 么？接近是爱好的前提，只有接 近了，了解了，才能喜爱
研读课文 在看老师写字这一件事中,“不由得 围了上”、“默默地看”、“连握笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我 们对老师的怎样的感情? 深切的喜爱、崇拜之情
研读课文 在看老师写字这一件事中，“不由得 围了上”、“默默地看”、“连握笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我 们对老师的怎样的感情？ 深切的喜爱、崇拜之情