应用题教学 (一)应用题教学的意义 (二)小学生解筌应用题的心理特征 (三)应用题的分类 (四)应用题的教学策略 (五)关于改革应用题教学的思考
应用题教学 （一）应用题教学的意义 （二）小学生解答应用题的心理特征 （三）应用题的分类 （四）应用题的教学策略 （五）关于改革应用题教学的思考
(一)应用题教学的意义 ■1、有助于学生理解数学 ■2、有助于培养学生解决简实际问题的能力 3、有助于发展学生的逻辑思维能力 4、有助于向学生进行思想品德教育
（一）应用题教学的意义 ◼ 1、有助于学生理解数学 ◼ 2、有助于培养学生解决简实际问题的能力 ◼ 3、有助于发展学生的逻辑思维能力 ◼ 4、有助于向学生进行思想品德教育
(二)小学生解答应用题的心理特征 ■1、学生对题目情节的熟悉程度 2、应用题的叙述模式 3、解题步骤的多寡 4、应用题结构中所含的隐蔽条件 5、对数量关系组合的熟悉程度 6、分析过程中的思维定向
（二）小学生解答应用题的心理特征 ◼ 1、学生对题目情节的熟悉程度 ◼ 2、应用题的叙述模式 ◼ 3、解题步骤的多寡 ◼ 4、应用题结构中所含的隐蔽条件 ◼ 5、对数量关系组合的熟悉程度 ◼ 6、分析过程中的思维定向
(三)应用题的分类 ■1、传统的分类 ■2、改革后的分类 (1)按四则运算的意义归类 (2)以四则运算意义为基础,以三量关系为基 本因素,构成简单应用题的知识结构
（三）应用题的分类 ◼ 1、传统的分类 ◼ 2、改革后的分类 （1）按四则运算的意义归类 （2）以四则运算意义为基础，以三量关系为基 本因素，构成简单应用题的知识结构
(四)应用题的教学策略 ■1、创设情境,运用直观,帮助学生全面理解题意 2、重视做好两个转化 3、用各种途径引导学生寻找“中间问题” 4、用多种方法解析应用题 5、精心设计练习,提高解题能力和思维水平
（四）应用题的教学策略 ◼ 1、创设情境，运用直观，帮助学生全面理解题意 ◼ 2、重视做好两个转化 ◼ 3、用各种途径引导学生寻找“中间问题” ◼ 4、用多种方法解析应用题 ◼ 5、精心设计练习，提高解题能力和思维水平