第四章联结派学习理论 主讲:迟毓凯
第四章 联结派学习理论 主讲：迟毓凯
第一节“试误—联结”学习理论 人物与实验 桑代克简介: 教育心理创始人 学习的实验研究 猫的学习实验: 问题箱 尝试与错误 L. Thorndike 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 2 第一节 “试误—联结”学习理论 一、人物与实验 – 桑代克简介： 教育心理创始人 学习的实验研究 – 猫的学习实验： 问题箱 尝试与错误
桑代克问题箱图示 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 3 桑代克问题箱图示
二、基本观点 关于学习实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结(SR 学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程 学习遵循精简原则,而不是推理原则 关于学习规律 主律一:效果律 主律二:准备律 主律三:练习律 副律一:多重反应律 副律二:心向与态度 副律三:联结转移律 副律四:类化反应律 副律五:选择反应律 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 4 二、基本观点 – 关于学习实质 学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S—R ） 学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程 学习遵循精简原则，而不是推理原则 – 关于学习规律 主律一：效果律 主律二：准备律 主律三：练习律 副律一：多重反应律 副律二：心向与态度 副律三：联结转移律 副律四：类化反应律 副律五：选择反应律
主要评价 贡献: 运用实验的方法研究学习 奠定了联结派学习理论的基础 局限: 简化了学习过程的性质,只能解释简单的机械学 习 未能揭示学习的意识性和能动性 未能区分人类学习与动物学习的本质区别 2021/1/21 第四章联结派学习理论
2021/1/21 第四章 联结派学习理论 5 三、主要评价 – 贡献： 运用实验的方法研究学习 奠定了联结派学习理论的基础 – 局限： 简化了学习过程的性质，只能解释简单的机械学 习 未能揭示学习的意识性和能动性 未能区分人类学习与动物学习的本质区别