四、《送董邵南游河北序》韩愈 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土。吾知 其必有合也。董生勉乎哉 夫以子之不遇时,苟慕义强仁者皆爱惜焉,矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化 移易,吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉! 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎?为我谢曰:“明 天子在上,可以出而仕矣。” 译文:燕赵两地古时候号称(出了]许多感慨悲歌的有志之士。董生参加进士考试,屡次都 没有受到主管官员的选拔,满腹的才学无法施展,在抑郁中到那个地方去。我料定你和那边 的这类人会意气相投的。董生啊,你好自为之吧! 像你这样不走运,凡是仰慕正义、力行仁道的人都会感到惋惜的,更何况是那仁义出乎本 性的燕赵之士呢可是我曾听说社会风俗总要随着教化而改变,我怎么能知道那里现在的风 气跟古时候说的有什么不同呢?姑且凭你这次前往(的所见来测定一下吧。董生啊,愿你好 自为之! 我因你此行而有所感慨。请代我去凭吊望诸君乐毅的坟墓,并且看看市井之中,是否还有 像从前那种隐居屠狗的志士?(如果有),请代我向他们致意:“现在有圣明天子在上,可以出 来做官了。” 1、文学常识:作者:韩愈,唐朝文学家,“唐宋八大家之一”学过他的文章有《马说》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 2、解释重点字:序:文体。河北:黄河。连:屡次。 称著称。有司:主管的管员。利器:喻杰出的才能。矧:何况 勉乎哉:努力呀。易:改变。恶知:怎么。有合:受到赏识。 聊:姑且。谢:致谢。仕:做官恶:怎么。 望诸君:乐毅。仕:做官。爱惜:同情、惋惜。谢:致意。 兹土:燕赵之地。郁郁适(到)兹土:忧郁的前往这个地方。易:改变。 3、重点句子翻译: 燕赵古称多感慨悲歌之士。吾知其必有合也。译:我知道他一定会受到赏识重用的 苟慕义强仁者皆爱惜焉,矧燕赵之士出乎其性者哉 然吾尝闻风俗与化移易,吾恶知其今不异于古所云邪 明天子在上,可以出而仕矣。 4、理解背诵:(1)文中能表明董生此去河北“未必有合”原因的句子是:然吾尝闻风 俗与化移易吾恶知其今不异与古所云邪 (2)作者写此序的意图是什么?(用原话回答)明天子在上,可以出而仕矣。”(委婉道 出了作者殷切的挽留之意) (3)写董生遭遇的句子是:董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土。 (4)作者认为董生能得到赏识的句子:夫以子之不遇时,苟慕义强仁者皆爱惜焉,矧燕 赵之士出乎其性者哉! 5、思考:(1)作者反复说“董生勉乎哉!”他真的是对董生远去燕赵之地表示鼓励吗? 不是,作者这里是委宛的希望董生能够留下来。 2)第一、二两段分别从什么角度对董生进得劝说 分别从正面和反面对董生进行劝说。 (3)为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣。”一句真的是叫董生去劝喻那些燕赵之士 归顺朝廷吗?其弦外之音是什么? 6
6 四、《送董邵南游河北序》韩愈 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知 其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化 移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明 天子在上，可以出而仕矣。” 译文：燕赵两地古时候号称(出了)许多感慨悲歌的有志之士。董生参加进士考试，屡次都 没有受到主管官员的选拔，满腹的才学无法施展，在抑郁中到那个地方去。我料定你和那边 的这类人会意气相投的。董生啊，你好自为之吧! 像你这样不走运，凡是仰慕正义、力行仁道的人都会感到惋惜的，更何况是那仁义出乎本 性的燕赵之士呢!可是我曾听说社会风俗总要随着教化而改变，我怎么能知道那里现在的风 气跟古时候说的有什么不同呢?姑且凭你这次前往(的所见)来测定一下吧。董生啊，愿你好 自为之! 我因你此行而有所感慨。请代我去凭吊望诸君乐毅的坟墓，并且看看市井之中，是否还有 像从前那种隐居屠狗的志士?(如果有)，请代我向他们致意：“现在有圣明天子在上，可以出 来做官了。” 1、文学常识：作者：韩愈，唐朝文学家，“唐宋八大家之一”学过他的文章有《马说》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 2、 解释重点字：序：文体。 河北：黄河。 连：屡次。 称:著称。 有司：主管的管员。 利器：喻杰出的才能。 矧：何况。 勉乎哉： 努力呀。 易：改变。 恶知：怎么。 有合：受到赏识。 聊：姑且。 谢：致谢。 仕：做官 恶：怎么。 望诸君：乐毅。 仕：做官。 爱惜：同情、惋惜。 谢：致意。 兹土：燕赵之地。 郁郁适（到）兹土：忧郁的前往这个地方 。 易：改变。 3、重点句子 翻译： 燕赵古称多感慨悲歌之士 。 吾知其必有合也。译： 我知道他一定会受到赏识重用的。 苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉 然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪 明天子在上，可以出而仕矣。 4、 理解背诵： （1）文中能表明董生此去河北“未必有合”原因的句子是：然吾尝闻风 俗与化移易,吾恶知其今不异与古所云邪 （2）作者写此序的意图是什么？（用原话回答） 明天子在上，可以出而仕矣。”（委婉道 出了作者殷切的挽留之意） （3）写董生遭遇的句子是：董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。 （4）作者认为董生能得到赏识的句子：夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕 赵之士出乎其性者哉！ 5、思考：（1） 作者反复说“董生勉乎哉！”他真的是对董生远去燕赵之地表示鼓励吗？ 不是，作者这里是委宛的希望董生能够留下来。 （2） 第一、二两段分别从什么角度对董生进得劝说 分别从正面和反面对董生进行劝说。 （3） 为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”一句真的是叫董生去劝喻那些燕赵之士 归顺朝廷吗？其弦外之音是什么？
不是,其弦外之音是希望董生能留下来,为朝廷做事。 (4)作者写序所送的董生是怎样的一个人?有才能而不能施展,(怀才不遇),有理想抱 负 (5)本文以“燕赵古称多感慨悲歌之士”开篇,有何作用?试作简要分析。(2分) 为本段认为董生此去一定有合作铺垫,也为下文转写现在“今不异于古”作铺垫,是全文 立论的根据,有提挈全文的作用。 6、讨论:(一)作者写此文的意图:(1)劝阻董生游河北。(2)希望董生能为天子效力。 (二)董生去河北的原因:董生有才能,却得不到重用。 (三)董生的遭遇反映了当时怎样的现实?反映当时由于受腐朽的选拔体制所约束,许多 有才华的人得不到重用的社会现实。 (四)作者认为董生前途有望的根据是什么?答:(1)自古以来,燕赵之地有许多感慨悲 歌之仕,董生会遇到知音的。(2)董生具有杰出的才能,(3)当今有圣明的君主,董 生总会有出仕机会的。 (五)谈谈你对韩愈委托董生吊望诸君之墓的认识?(1)借乐毅的经历宽慰董生,说明 政治上失意的人古已有之,对于不得志,不要太在意。(2)借乐毅在赵受封一事暗示董生 有才能的人终会有用武之地。 五、《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与乐者,遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜 无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 (一)、作者:苏轼,北宋著名的文学家,唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头· 明月几时有》、《江城子密州出猎》 (二)、解释重点字、词:念:考虑,想到寝:睡但:只是相与:共同,一起 闲人:清闲的人空明:形容水的清澈透明。户:窗户 水(月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横。 (三)、把下列句子译成现代汉语 、怀民亦未寝,相与步于中庭:张怀民也没睡,于是我们一起在庭院散步。 2、庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也 月光照在庭院中,像积水那样清澈透明,竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇(水草)。 3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是很少有像我们两个这样的闲人”罢了! (四)、填空 1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,创设了一 种清冷皎浩的意境,表达了作者旷达心境。 2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。 3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无个柏?但少闲人如吾两人耳。(主旨 句) 4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。(旷达胸怀)(1)贬谪悲凉。(2)人生感慨。(3) 赏月喜悦;(4)漫步悠闲。 (五)、结构:本文运用了哪几种表达方式,请按不同的表达方式划分层次,并写出各层
7 不是，其弦外之音是希望董生能留下来，为朝廷做事。 （4）作者写序所送的董生是怎样的一个人？有才能而不能施展，（怀才不遇），有理想抱 负。 （5）本文以“燕赵古称多感慨悲歌之士”开篇，有何作用？试作简要分析。（2 分） 为本段认为董生此去一定有合作铺垫，也为下文转写现在“今不异于古”作铺垫，是全文 立论的根据，有提挈全文的作用。 6、讨论：（一）作者写此文的意图：（1）劝阻董生游河北。（2）希望董生能为天子效力。 （二）董生去河北的原因：董生有才能，却得不到重用。 （三）董生的遭遇反映了当时怎样的现实？反映当时由于受腐朽的选拔体制所约束，许多 有才华的人得不到重用的社会现实。 （四）作者认为董生前途有望的根据是什么？答：（1）自古以来，燕赵之地有许多感慨悲 歌之仕，董生会遇到知音的。 （2）董生具有杰出的才能， （3）当今有圣明的君主，董 生总会有出仕机会的。 （五）谈谈你对韩愈委托董生吊望诸君之墓的认识？（1）借乐毅的经历宽慰董生，说明 政治上失意的人古已有之，对于不得志，不要太在意。（2）借乐毅在赵受封一事暗示董生， 有才能的人终会有用武之地。 五、《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （一）、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头• 明月几时有》、《江城子 密州出猎》 （二）、解释重点字、词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的清澈透明。 户：窗户 水（月光）中藻、 荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横 。 （三）、把下列句子译成现代汉语 1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。 2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！ （四）、填空 1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一 种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。 2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨 句） 4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3） 赏月喜悦；（4）漫步悠闲。 （五）、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层
次大意。 记叙描写议论 第一层:(1-3句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。(表达方式是叙述,交代清楚了时间、 地点、同游者、游历的缘由) 第二层:(4句)观月赏景。(写景、描绘月夜庭中美景) 第三层:(最后3句)月夜问天,自喻闲人。(庭中月色或月光如水,议论,点出作者旷达 乐观的襟怀 (六)、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月 的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的感情尽在其中。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉 快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。) 2、文章表现作者怎样的思想感情?旷达(豁达)乐观的胸怀。 3、作者游承天寺的原因:月色入户,无与为乐。 (七)、欣赏:“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。”这一段写出了月光和 竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界? (此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的 美妙境界。) 六、《与朱元思书》(吴均、南朝梁文学家)(阅读课) 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下 独绝。 水皆飘碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰,泉水激石,泠泠作响; 好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢(η)飞戾天者,望峰息心 经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 译文、烟雾都消散尽净,天空山峦都是同样的颜色。(船)随着江流飘浮荡漾,一会儿东, 一会儿西。从富阳到桐庐,一百多里地,奇山异水,(可以说是)世上独一无二 江水都是青白色,水深千丈清澈见底。水中游鱼,水底细石,一直看下去可以看得清 清楚楚。急湍的水流,比箭跑得还快;凶猛的浪头,好像狂奔的马群。 两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。山峰凭依高峻的形势争着向上,仿佛都 在争先向高处和远处伸展;它们争先恐后笔直地向上,形成无数的山峰。泉水冲激岩石,泠 泠地发出声响;美丽的鸟儿相向和鸣,和谐动听;鸣蝉长久不断地叫着,群猿哀鸣经久不绝。 那些为名为利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,就会平息他那热衷于功名利禄的心;治 理社会事物的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。横斜的树木在江面上边遮蔽着,在 白天也像黄昏时那样阴暗;枝条稀疏的地方,有时又可见到明亮的阳光。 1、作者:吴均,南朝梁文学家。解题:“与”:给予。“书”:信。题目的意思是写给朱元 思的一封信。信中述说旅行所见,寥寥一百四十余字,把富春江富阳到桐庐一段的山光水色 描绘得生动逼真,使人读后悠然神往,就像置身于奇山异水之间,是六朝骈体文中描写山水 景物的妙品。 2、解释重点字词。(1)风烟:指烟雾。(2)共色:同样的颜色。(3)俱:都。(4) 许:附于数词之后,表约数,相当于“光景”“左右”。(5)独绝:独一无二;绝,到了 极点。 (6)从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语
8 次大意。 记叙 描写 议论。 第一层：（1-3 句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、 地点、同游者、游历的缘由） 第二层：（4 句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景） 第三层：（最后 3 句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达 乐观的襟怀） （六）、思考 1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月 的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉 快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。） 2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。 3、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。 （七）、欣赏：“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和 竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？ （此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的 美妙境界。） 六、《与朱元思书》（吴均、南朝梁文学家）（阅读课） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下 独绝。 水皆飘碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰，泉水激石，泠泠作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢（yun)飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译文、烟雾都消散尽净，天空山峦都是同样的颜色。（船）随着江流飘浮荡漾，一会儿东， 一会儿西。从富阳到桐庐，一百多里地，奇山异水，（可以说是）世上独一无二。 江水都是青白色，水深千丈清澈见底。水中游鱼，水底细石，一直看下去可以看得清 清楚楚。急湍的水流，比箭跑得还快；凶猛的浪头，好像狂奔的马群。 两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。山峰凭依高峻的形势争着向上，仿佛都 在争先向高处和远处伸展；它们争先恐后笔直地向上，形成无数的山峰。泉水冲激岩石，泠 泠地发出声响；美丽的鸟儿相向和鸣，和谐动听；鸣蝉长久不断地叫着，群猿哀鸣经久不绝。 那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治 理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在江面上边遮蔽着，在 白天也像黄昏时那样阴暗；枝条稀疏的地方，有时又可见到明亮的阳光。 1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元 思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色 描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水 景物的妙品。 2、解释重点字词。（1）风烟：指烟雾。 （2）共色：同样的颜色。 （3）俱：都。 （4） 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 （5）独绝：独一无二；绝，到了 极点。 （6）从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语
(7)急湍:急流的水(8)寒树:使人看了感到有寒凉之意的树。 (9)负势竞上:凭依(高峻的)形势,争着向上。这一句说的是“高山”,不是“寒树” (10)轩邈:轩,高;邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着 往高处和远处伸展 (11)泠泠:形容水声的清越。(12)相鸣:互相和鸣(13)戾天:到天上;戾,至 (14)息心:平息热衷于功名利禄的心。(15)经伦:筹划、治理。 (16)忘反:流连忘返;“反”同“返”(17)横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上, 在上,(18)犹:好像,如同。(19)交映:互相掩映。 (20)见:同“现”,显现,显露。(21)缥碧:青白色。 3、中心:.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见,历历如画,令人有 同行亲见之感。同时,也表现出他沉湎于山水的生活情趣。 4、结构:第一段是文章的总起,概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。 第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深 水急都突出了“异”的特点。 第三段描写了富春江夹岸的奇山,并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇 山异水”来写;第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异水”(水清、急的特点 形象地表现出来;第三自然段写“奇山”(紧扣山高、树多、景美的特征):作者从视觉、听 觉感受的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 5、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀 (1)从“从流飘荡,任意东西”句中表现作者对自由的渴望 (2)从“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝” 句中表现作者对大自然的热爱,对生命的歌颂 (3)从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱 对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶。(重点) 6、理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的 。(风烟俱净,天山共色 写江上放舟自由情态的 (从流漂荡,任意东西 总的概括赞叹富春江景的:(总领全文的句子) 。(奇山异水,天下独绝) 写富春江水清澈的 。(水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无 写江流气势磅礴的 。(急湍甚箭,猛浪苦奔) 写听觉感受的 。(泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷,猿则百叫不绝(对偶句) 写山“奇”的句子:夹岸高山,皆生寒树。负势竟上,互相轩邈;争高直指,干百成峰。 文中“急湍甚箭,猛浪苦奔”一句是写水流湍急,《三峡》一文中那句话与它有异曲同工 之妙?有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。 7、重点句翻译 ①风烟俱净,天山共色。--烟雾全部消散尽净,晴空和青山呈现同样颜色。 ②急湍甚箭,猛浪若奔。一一飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异。 ③夹岸高山,皆生寒树。一一紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木。 ④鸢飞戾天者,望峰息心。一一那些为名为利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,就会 平息他那热衷于功名利禄的心 ⑤横柯上蔽,在昼犹昏。一一横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异
9 （7）急湍：急流的水 （8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 （9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 （10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着 往高处和远处伸展。 （11）泠泠：形容水声的清越。 （12）相鸣：互相和鸣 （13）戾天：到天上；戾，至 （14）息心：平息热衷于功名利禄的心。 （15）经伦：筹划、治理。 （16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上， 在上，（18）犹：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。 （20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。 3、中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有 同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。 4、结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。 第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、 水急都突出了“异”的特点：。 第三段描写了 富春江夹岸的奇山，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇 山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点） 形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听 觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。 5、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 （1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望； （2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝” 句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂； （3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱， 对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点） 6、 理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：_________________。（风烟俱净，天山共色） 写江上放舟自由情态的：_________________。（从流漂荡，任意东西） 总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）_________。（奇山异水，天下独绝） 写富春江水清澈的：________________。（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无 碍） 写江流气势磅礴的：________________。（急湍甚箭，猛浪苦奔） 写听觉感受的：_____________。（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿 则百叫不绝（对偶句） 写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工 之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 7、重点句翻译。 ①风烟俱净，天山共色。----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。 ②急湍甚箭，猛浪若奔。――飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 ③夹岸高山，皆生寒树。――紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。 ④鸢飞戾天者，望峰息心。――那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会 平 息他那热衷于功名利禄的心。 ⑤横柯上蔽，在昼犹昏。――横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异
⑥经纶世务者,窥谷忘反。治理社会事物的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。 ⑦横柯上蔽,在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着,在白天也像黄昏时那样阴暗 8、欣赏。急湍甚箭,猛浪若奔特点是水流湍急,快如箭马。作者在此连用两个比喻 将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象 、中心:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情 表现对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶。(重点)(也是本文表现作者的 思想感情 0、讨论。“奇山异水,天下独绝”是对这里的山水的总的评价,试根据作者的描写,分 析这里的山“奇”在何处?答:奇在“负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。”句中 连用“负、竞、轩、邈、争、指”等字,把原本静止的重山叠岭写活了,似乎仍在生成变化 中,其次写山中各种声音,简直是一只自然交响曲,使人感到山间处处勃发生机。 11、练习,看到富春江的奇山异水,作者发出了什么样的感慨?你怎么样理解他发出的这 些感慨? 七、生于忧患死于安乐《孟子》 (一)中心:阐述造就人才和治理国家的问题,人才的培养中,逆境作用不可小视;国家 的治理中,如果没有执法严格,直言敢谏的臣子和邻国的侵扰,国家就会在安逸享乐中灭亡。 (二)、生字、重点词和句子翻译 1、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为。 重点词:任:责任,担子。苦,劳,饿,空乏,均为使动用法,翻译为“使……痛苦” 使……劳累”“使…受到贫困之苦”拂:违背,逆,不顺。乱:千扰,错乱 句义:所以,上天要下达重大使命给这个人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累, 使他的体肤饿瘦,使他身受贫困之苦,所行不顺,使他所做的事情颠倒错乱。 3、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 重点词:衡:同“横”,梗塞,指不顺。 作,奋起,指有所作为。征:征验。喻:明白,了解 句义:内心困扰,思虑阻塞,然后才能有所作为;憔悴枯槁,表现在颜色上,吟咏叹息之 气发于声音(看到他的颜色,听到他的声音),然后人们才了解他 4、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 重点词:入:在里面,指国内。出:在外面,指国外。法家:有法度的世臣。 拂士:足以辅佐君主的贤士。拂:通“弼”读bi,辅佐。恒:常 句义:如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士,国外没有敌对的国家和外来 的忧患,国家时时都有灭亡的危险。 5、生于忧患,死于安乐。重点词:生:生存发展。 句义:忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡。 6、问题设计及解答 (1)文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:生于忧患,死于安乐。 (2)文中第一段所举历史人物的共同特点:都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡 的事业。 第一段运用排比句式的作用是:非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理
10 ⑥经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 ⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。 8、欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻， 将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象 9、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？ 表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的 思想感情） 10、讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分 析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中 连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化 中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。 11、练习，看到富春江的奇山异水，作者发出了什么样的感慨？你怎么样理解他发出的这 些感慨？ 七、生于忧患 死于安乐《孟子》 （一）中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家 的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。 （二）、生字、重点词和句子翻译 1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为。 重点词：任：责任，担子。 苦，劳，饿，空乏，均为使动用法，翻译为“使 ……痛苦” “使……劳累”“使……受到贫困之苦” 拂：违背，逆，不顺。乱：干扰，错乱。 句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累， 使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。 3、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 重点词：衡：同“横”，梗塞，指不顺。 作，奋起，指有所作为。 征：征验 。 喻：明白，了解。 句义：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之 气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。 4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 重点词：入：在里面，指国内。 出：在外面，指国外。 法家：有法度的世臣。 拂士：足以辅佐君主的贤士。拂：通“弼”读 bi，辅佐。 恒：常。 句义：如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来 的忧患，国家时时都有灭亡的危险。 5、生于忧患，死于安乐。 重点词：生：生存发展。 句义：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。 6、问题设计及解答 （1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。 （2）文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡 的事业。 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理