(二)诗歌鉴赏阅读下面这首诗,完成8,9题。(11分) 如意娘① 武则天 看朱成碧思纷纷,憔悴支离为忆君。 不信比来长下泪,开箱验取石榴裙。 【注】①此诗是武则天在感业寺出家时写给唐高宗的情诗,也是改变武则天命运的一首诗 8.首句“看朱成碧思纷纷“具有多重含意,历来备受诗评家的青睐。请简要赏析。(6分) 9.结合全诗内容,分析武诗所表达的思想感情。(5分) 8、运用赋比兴手法(1分),“朱“、“碧“两种反差极大的颜色,构成了强烈的感情的冷暖 对照(1分),一来明写抒情主人公相思过度,以致魂不守舍,恍惚迷离中竟将红色看成绿 色。(2分)二来暗指美好春光的流逝,眼见花红褪尽,枝头只剩下绿叶。(2分)三来借喻自 己只身独处,花红叶绿不能相扶;又喻自己红颜薄命,由昔日欢聚的幸福坠入今日冰冷的相 思之苦。(2分)(考生“赋比兴”手法必须答到,后三点写出2点即可) 9、相思过度,以致魂不守舍,恍惚迷离中竟将红色看成绿色。(1分)思念后果,身体憔悴 精神恍惚。(1分)如果你不相信我近来因思念你而流泪,那就开箱看看我石榴裙上的斑斑 泪痕吧。(1分)表达了诗人内心的相思愁苦(2分)。 (三)默写 10.补写出下列各句名篇中的空缺部分。(6分) (1)《赤壁赋》写月亮升起后,对游人依依眷恋,脉脉含情,实则是游人对明月的喜爱的句 。”是《琵琶行》全诗的主旨,更是诗人与琵 琶女感情的共鸣 (3)荀子《劝学》中“ ”,强调 了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 (1)少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 (2)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 (3)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也 乙选做题 三、文学类文本阅读(25分) 阅读下面的文字,完成文后各题 分析题 老师年纪不大,但是位好老师,不光盯着分数不放,还强调素质教育。经常在课堂上开 展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说,既活跃了课堂气 氛,还能锻炼学生的思维能力 老师在书上看到一道分析题,觉得很适合训练学生的发散思维,就把题出给了同学们
（二）诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成 8,9 题。（11 分） 如意娘① 武则天 看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。 不信比来长下泪，开箱验取石榴裙。 【注】①此诗是武则天在感业寺出家时写给唐高宗的情诗，也是改变武则天命运的一首诗。 8.首句“看朱成碧思纷纷“具有多重含意，历来备受诗评家的青睐。请简要赏析。（6 分） 9.结合全诗内容，分析武诗所表达的思想感情。（5 分） 8、运用赋比兴手法（1 分），“朱“、“碧“两种反差极大的颜色，构成了强烈的感情的冷暖 对照（1 分），一来明写抒情主人公相思过度，以致魂不守舍，恍惚迷离中竟将红色看成绿 色。(2 分)二来暗指美好春光的流逝，眼见花红褪尽，枝头只剩下绿叶。（2 分）三来借喻自 己只身独处，花红叶绿不能相扶;又喻自己红颜薄命，由昔日欢聚的幸福坠入今日冰冷的相 思之苦。（2 分）（考生“赋比兴”手法必须答到，后三点写出 2 点即可） 9、相思过度，以致魂不守舍，恍惚迷离中竟将红色看成绿色。（1 分）思念后果，身体憔悴， 精神恍惚。（1 分）如果你不相信我近来因思念你而流泪，那就开箱看看我石榴裙上的斑斑 泪痕吧。（1 分）表达了诗人内心的相思愁苦（2 分）。 （三）默写 10. 补写出下列各句名篇中的空缺部分。（6 分） （1）《赤壁赋》写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句 子：_________________，______________________。 （2）_____________ ,__________________。”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵 琶女感情的共鸣。 （3）荀子《劝学》中“ ， ”，强调 了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 （1）少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 （2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 （3）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 乙 选做题 三、文学类文本阅读（25 分） 11.阅读下面的文字，完成文后各题。 WWW.ziyuanku.com分 析 题 老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开 展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气 氛，还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们
分析题下面写着“答案见封底”,但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维, 暗中和同学们比一比,老师还是有些童心的。另外,不看答案,游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的:大雨天,一个走在路上的男人,看见前面有一个女人没带雨具,怀里 抱着孩子,胳膊上挎着包,就主动把自己的雨伞借给女人,接过孩子抱在怀里。请问,这个 男人为什么要这样做? 最先站起来回答的是班长,他是公认的好学生,成绩好,口才好,模样好,没啥不好的 地方。班长说:“因为这个男人是人贩子,用这种方法抢孩子,他接过孩子,马上就会拔腿 而逃。”老师笑笑,点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼,他成绩不错,但经常搞些恶作剧。他不直接回答,反 问老师:“那个女人长得漂亮吗?”老师愣了愣,没明白他是什么意思,含糊其辞地说:“你 就当她漂亮吧!”调皮鬼摇头晃脑地说:“答案很简单,因为那个女人长得漂亮,那个男人 早就看上了她,却一直找不到机会,故意用这个办法套近乎。 教室里一阵大笑 数学课代表站起来说:“因为这是那个男人的职业,他借伞、帮女人抱孩子都要收费 前几天下大雨,铁路桥下一片汪洋,就有一个男人靠来回背人挣钱,一次收十块,不讲价。 我计算了一下,如果天天下那样的雨,他很快就能成为万元户。” 老师点点头:“同学们回答得都不错,还有没有其他的答案?” 话音刚落,又有一个同学站起来,有些得意地说:“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着 的那个包,我想,那个男人是醉翁之意不在酒,目的是为了取得女人的信任后,抢东西。” 个女生站了起来,怯生生地说:“老师,那个男人会不会是搞推销的?”老师疑惑不解, 用眼神鼓励她说下去。女生接着说:“那个男人是卖伞的,女人用了他的伞,就不得不买 老师等了一会儿,见没有人再站起来,笑笑说:“我也有一个答案,那个男人之所以这么 做,是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理? 同学们哄堂大笑,纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气,要求老师公布书 上给出的答案。老师不想公布答案,同学们回答得都很踊跃,锻炼思维能力的目的也就达到 了,这类问题本来就不应该有什么正确答案 这时候,老校长走进了教室,他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说:“大 家的发言都很好。”然后又对老师说:“不妨公布一下答案,我也想听听书上是怎么说的。 老师找到答案,大声地念道:“不为什么,因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女 人,最后还把她送回了家 教室里一片大乱,同学们纷纷说这不可能,这不现实。调皮鬼喊得最响,他大声说:“那 个女人的丈夫呢?如果一个陌生男人送自己的老婆回家,他会怎么想?” 校长听到答案后一直沉着脸,最后他抬起手示意同学们静一静,问身边的老师觉得这个 答案怎么样。老师低下头,想了想说:“说实话,我也觉得这个答案不太现实,于情于理都 说不太通。”校长点点头说:“你们大概都不相信,二十年前,我也做过这样的事。不仅仅 是我,那时候,很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 教室里一片寂静,同学们都没有再说话,因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水 1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是( )(5分) A.本文主要围绕着一道分析题展开情节,突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在 的问题 B.五位学生对“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于思考、细心观察生活、热爱生 活的人。 C.小说中出现了两次学生的“大笑”,既反映了同学们对两次回答的认可,又表现了同学
分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维， 暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里 抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个 男人为什么要这样做？ 最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的 地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿 而逃。”老师笑笑，点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反 问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你 就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人 早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。” 教室里一阵大笑。 数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。 我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。” 老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？” 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着 的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。” 资*源%库一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解， 用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买 了。” WWW. ziyuanku.com老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么 做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？” 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书 上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到 了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。 这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大 家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。” 老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女 人，最后还把她送回了家。” 教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那 个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？” 校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个 答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都 说不太通。”校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅 是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。 1．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分） A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在 的问题。 B．五位学生对“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于思考、细心观察生活、热爱生 活的人。 C．小说中出现了两次学生的“大笑”，既反映了同学们对两次回答的认可，又表现了同学