2014全国新课标高考语文考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学 力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招 生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的 信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 ∏考核目标与要求 2013年高考语文要求考査考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价 表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力 层级。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进 步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解 和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析 综合为基础,在表达方面发展了的能力层级 F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在 识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查
2014 全国新课标高考语文考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学 力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招 生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的 信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考核目标与要求 2013 年高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、 表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力 层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进 一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解 和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析 综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在 识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查
Ⅲ考试内容与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育 部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课 程标准(实验)》,确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目 标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小 说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组 成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下 (一)现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)古代诗文阅读
Ⅲ.考试内容与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育 部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课 程标准（实验）》，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目 标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小 说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组 成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下： （一）现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 （二）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文 1.识记A 默写常见的名句名篇 2.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ※常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之, (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活 用。 (4)理解并翻译文中的句子 3.分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 (三)语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.识记A
阅读浅易的古代诗文。 1．识记 A 默写常见的名句名篇 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ※常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活 用。 （4）理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 （三）语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 ※病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表 意不明、不合逻辑 (4)扩展语句,压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常用的修辞方法 ※常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问、反问。 (7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 (四)写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括熟语） （3）辨析并修改病句 ※病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表 意不明、不合逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常用的修辞方法 ※常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问、反问。 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 （四）写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达运用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康
(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字(注:每一个错别字扣1分,重复的不 计) 发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 选考内容 选考内容及相应的能力层级如下 )文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的 基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感 受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社 会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.分析综合C (1)分析作品结构,概括作品主题
（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣 1 分，重复的不 计） 2．发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 选考内容 选考内容及相应的能力层级如下： （一）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的 基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感 受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社 会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题