20062007学年度上学期 九年级语文集体备课 沈河区中学教研室邢泰 2006.8.28
2006—2007学年度上学期 九年级语文集体备课 沈河区中学教研室 邢 泰 2006.8.28
●●●●● 整体介绍 ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 本册共七个单元,包括五个现代文单元和两个古诗文单元,另有 两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。 五个单元的现代文共十九篇课文,包括抒情散文、小说、议论文、 书信和戏剧文学。书信是本册教材的新内容。 两个单元的古诗文包括八篇古文和十首古诗词。古文既有先秦诸子 百家的作品,也有唐宋八大家中韩柳的散文,还包括东汉唯物主义哲 学家王充的论文节选。十首古诗词均为唐宋名家名篇。 本册教材有两个附录。附录一列举了八种常见的修辞手法,以方便 学生掌握和运用。附录二以具体例文介绍了常见的应用文一—计划和 总结的写作知识
整体介绍 ⚫ 本册共七个单元，包括五个现代文单元和两个古诗文单元，另有 两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。 ⚫ 五个单元的现代文共十九篇课文，包括抒情散文、小说、议论文、 书信和戏剧文学。书信是本册教材的新内容。 ⚫ 两个单元的古诗文包括八篇古文和十首古诗词。古文既有先秦诸子 百家的作品，也有唐宋八大家中韩柳的散文，还包括东汉唯物主义哲 学家王充的论文节选。十首古诗词均为唐宋名家名篇。 ⚫ 本册教材有两个附录。附录一列举了八种常见的修辞手法，以方便 学生掌握和运用。附录二以具体例文介绍了常见的应用文——计划和 总结的写作知识
●●●●● ●●●● 第一单元教学建议 ●●0 ●●● ●●●● 单元教学重点、难点 教学重点在抒情散文的写法,尤其是象征手法的运用,要 把握住本体与象征体之间的联系。这也是教学中的难点。 教学时要紧密结合本单元课文,并适当联系以前学过的课 文如《石榴》《白鹅》等,引导学生体昧。 本单元教学,应加强朗读训练,让学生在反复朗读中不断 加深对课文的感悟
第一单元教学建议 单元教学重点、难点 ⚫ 教学重点在抒情散文的写法，尤其是象征手法的运用，要 把握住本体与象征体之间的联系。这也是教学中的难点。 教学时要紧密结合本单元课文，并适当联系以前学过的课 文如《石榴》《白鹅》等，引导学生体昧。 ⚫ 本单元教学，应加强朗读训练，让学生在反复朗读中不断 加深对课文的感悟
●●●●● ●●●● 1.白杨礼赞 ●●0 ●●● ●●●● ●这是一篇典型的托物言志的抒情散文,作者笔下的景 物已不再是纯客观的自然,而是作者眼中和心中的自 然,是“人化的自然”。 课文最突出的特点就是象征手法的运用,要引导学生 了解其特点和作用。本文结构严谨完美,作者由环境 到外形再到内质,一唱三叹、层层深入地歌咏白杨树。 教学中要抓住“不平凡”这个文眼,引导学生细细体 味
1．白杨礼赞 ⚫ 这是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景 物已不再是纯客观的自然，而是作者眼中和心中的自 然，是“人化的自然”。 ⚫ 课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生 了解其特点和作用。本文结构严谨完美，作者由环境 到外形再到内质，一唱三叹、层层深入地歌咏白杨树。 ⚫ 教学中要抓住“不平凡”这个文眼，引导学生细细体 味
●●●●● ●●●● ●●0 2.囚绿记 ●●● ●●●● 本文记述了作者的一段往事,但这篇文章的要旨不在记事, 而在通过记事咏物抒情。 从表层看,文章记述了作者因赏绿、爱绿而囚绿、放绿的 过程,更记述了作者囚绿之后的细腻的情感变化。从深层 看,绿色是生命的象征,作者正是借助对绿色的咏叹,抒 发了对光明和自由的向往之情 教学中,要抓住作者对“绿”的情感这一线索,进而把握 作者的内心世界
2．囚绿记 ⚫ 本文记述了作者的一段往事，但这篇文章的要旨不在记事， 而在通过记事咏物抒情。 ⚫ 从表层看，文章记述了作者因赏绿、爱绿而囚绿、放绿的 过程，更记述了作者囚绿之后的细腻的情感变化。从深层 看，绿色是生命的象征，作者正是借助对绿色的咏叹，抒 发了对光明和自由的向往之情。 ⚫ 教学中，要抓住作者对“绿”的情感这一线索，进而把握 作者的内心世界