23、《绿色蝈蝈》教学设计 本文源自网络 【教学目标】 1、通过学习,锻炼学生概括文章的能力。 2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语 3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对 科学的浓厚兴趣。 【教学设想】 本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本 文介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分 生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地 方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主合作式地进行学习 基于这一思考,将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部 分共同渗透于整个教学过程之中 【教学方式】 探究、合作、讨论的方式 【教学重点】 品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方 法
23、《绿色蝈蝈》教学设计 本文源自网络 【教学目标】 1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。 2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语 言。 3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对 科学的浓厚兴趣。 【教学设想】 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本 文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分 生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地 方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主合作式地进行学习。 基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部 分共同渗透于整个教学过程之中。 【教学方式】 探究、合作、讨论的方式 【教学重点】 品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方 法
【教学难点】 通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的 探索精神和观察方法。 【教学方法】 1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。 文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读 中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。 2、研讨点拨法:本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有 趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供 广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。 【教具准备】 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪 【课时安排】 1课时 【教学过程】 〖教学要点〗
【教学难点】 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的 探索精神和观察方法。 【教学方法】 １、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。 文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读 中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 ２、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有 趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供 广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 【教具准备】 多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读带、投影仪。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 〖教学要点〗
快速阅读,理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神 的语言特点。 〖教学步骤〗 导语设计 孩提时代,知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食,这些自然界 大家庭的成员,是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长, 忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为 虫子书写历史的人,他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔,《昆 虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著,今天我 们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、作者) 资料助读 投影: 法布尔与《昆虫记》 1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时 代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆 虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒 的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧 民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普 罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着
快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神 的语言特点。 〖教学步骤〗 一、导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界 大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长， 忙碌之中少了那份赏玩的心境。１９世纪的法国却有一位用毕生时间为 虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆 虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我 们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者） 二、资料助读 投影： 法布尔与《昆虫记》 １８２３年１２月２２日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时 代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足１９岁时就立志研究昆 虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。１８８０年他用积攒 的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧 民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普 罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。年复一年，他守着
心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研 究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢 欣、清苦、平静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫 学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决 理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在 全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中 断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。 阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获 得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫 类的益趣。”1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运 颤音的巨人逝世 速读概括、感知文意 1、学生自由诵读课文,勾画并疏解生字词: 投影: (1)给加粗的字注音 喧嚣()劫掠()静谧()酷爱() 吮取()气氛()满载而归()喑哑()() (2)根据拼音写出相应的汉字:
心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研 究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢 欣、清苦、平静地度过了３５年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫 学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决 理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。１９１０年法布尔在 全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中 断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。 阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获 得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫 类的益趣。”１９１５年１１月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运 颤音的巨人逝世。 三、速读概括、感知文意 １、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词： 投影： ⑴给加粗的字注音： 喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（） 吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）（） ⑵根据拼音写出相应的汉字：
shou()猎cuan()夺rao()乱 更胜一chou()gou()火 zhong()斯 x()s()作响woj()() (3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语) ①耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈 蝈在窃窃自语。() ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。() ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。() ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。() 明确: (1) emi kushunfenzaiyinyd (2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 (3)弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味 2、听朗读录音,画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。 提示:本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它 不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形
shòu（）猎 cuàn（）夺 rǎo（）乱 更胜一 chóu（）gōu（）火 zhōng（）斯 xī（）sū（）作响 wōjù（）（） ⑶请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）： ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈 蝈在窃窃自语。（） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（） 明确： ⑴xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ ⑵狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 ⑶弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味 ２、听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。 提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它 不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形