8《绿色蝈蝈》导学案 教案组织者DDD 班级 姓名 时间 2011-11-7 学习目标: 1、提髙学生快速阅读和初步获得课文信息及概括文章内容的能力 2、揣摩语言,引导学生体会文章生动传神的语言,并说出其作用 3、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神 学习重点: 培养学生快速阅读的能力,整体感知 学习难点 体会文章的语言特色,学习如何抓住事物的显性特征 学习过程: 第一课时 预习课文 、走近作者 阅读作者资料 法布尔,法国散文家、昆虫学家。生于贫苦农民家庭。年轻时在农村打短工,抽 暇自学,曾考入师范学校,毕业后当小学教师多年。他经常细心观察昆虫的生活, 将观察所得详细的记录下来,用大半生的时间和精力陆续写成10大卷《昆虫记》 (1879-1907)。这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手 资料,是一篇篇引人入胜的散文的集结。它之所以成为世界闻名的著作而流传于 后世,主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物 《昆虫记》头几卷问世后,法布尔成为广大读者所熟悉河热爱的科学文艺作家 后被提升为中学教师。晚年退隐乡村,仔细观察自然界,继续描写昆虫生态。他 的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。 2、提取作者重要信息 、小组成员分工合作 预习字词 1、参考课文注释,查阅工具书,给加点字注音 篝火( 狩猎( 喧嚣( 窣( 喑哑( 静谧( 篡夺( 匀称( 斯( 莴苣( 逃窜( 劫掠( 嗉囊 喙 扰乱( 下颚( 弱肉强食( 更胜一筹 惊慌失措(
18《绿色蝈蝈》导学案 教案组织者 DDD 班级 姓名 时间： 2011-11-7 学习目标： 1、提高学生快速阅读和初步获得课文信息及概括文章内容的能力 2、揣摩语言，引导学生体会文章生动传神的语言，并说出其作用 3、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神 学习重点： 培养学生快速阅读的能力，整体感知 学习难点： 体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征 学习过程： 第一课时 预习课文 一、走近作者 1、阅读作者资料 法布尔，法国散文家、昆虫学家。生于贫苦农民家庭。年轻时在农村打短工，抽 暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。他经常细心观察昆虫的生活， 将观察所得详细的记录下来，用大半生的时间和精力陆续写成 10 大卷《昆虫记》 （1879-1907）。这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手 资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。它之所以成为世界闻名的著作而流传于 后世，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。 《昆虫记》头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟悉河热爱的科学文艺作家。 后被提升为中学教师。晚年退隐乡村，仔细观察自然界，继续描写昆虫生态。他 的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。 2、提取作者重要信息 二、小组成员分工合作 预习字词 1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音 篝火（ ） 狩猎（ ） 喧嚣（ ） 窸 窣（ ） 喑哑（ ） 静谧（ ） 篡夺（ ） 匀称（ ） 螽 斯（ ） 莴苣（ ） 逃窜（ ） 劫掠（ ） 嗉囊 （ ） 喙（ ） 扰乱（ ） 下颚（ ） 弱肉强食（ ） 更胜一筹 （ ） 惊慌失措（ ）
2、参考课文注释,查阅工具书,解释下列词语。 喑哑: 窸窣: 静谧 劫掠: 弱肉强食 更胜一筹 快速默读课文独立思考 1、第一段写什么?“我”指谁?“我独自一人”说明了什么? 2、本文的说明对象是什么?作者是在第几段如何引出这一说明对象的? 3、根据课文内容填空 当蝈蝈捕杀蝉时,作者称呼蝈蝈为 当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者称呼蝈蝈 为 当蝈蝈吃蝉肉时,作者称呼蝈蝈为 作者不断变换称呼,其表达效果 是 4、第三段写什么?哪些词语写出了它的特征? 5、阅读4-11自然段,根据课文内容填空: 蝈蝈不喜欢吃 喜欢吃 ,尤其 是 经 常捕 吃,当没有沾糖的蝉肉时,它毫不犹豫的接 受
2、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。 喑哑： 窸窣： 静谧： 劫掠： 弱肉强食： 更胜一筹： 三、快速默读课文 独立思考 1、第一段写什么？“我”指谁？“我独自一人”说明了什么？ 2、本文的说明对象是什么？作者是在第几段如何引出这一说明对象的？ 3、根据课文内容填空 当蝈蝈捕杀蝉时，作者称呼蝈蝈为 ； 当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者称呼蝈蝈 为 ； 当蝈蝈吃蝉肉时，作者称呼蝈蝈为 。 作者不断变换称呼，其表达效果 是 4、第三段写什么？哪些词语写出了它的特征？ 5、阅读 4-11 自然段，根据课文内容填空： 蝈蝈不喜欢吃 ，喜欢吃 ，尤其 是 ，经 常捕 吃，当没有沾糖的蝉肉时，它毫不犹豫的接 受 ，酷
,也存在着 的现象,当它们拥有共同食物时, 它们会 的进食 绿色蝈蝈的外表特征 是 四、小组交流展示成果 小结 作者从两个方面写了蝈蝈的习性, 和 ,主要 写的是 习 五、布置作业 1、抄写生字词 2、编写课文的内容提纲 第二课时 、问题导入 说明文从语言的角度可分为平实说明文和生动说明文。本文属于哪一种? 合作交流品味语言特色 1、本文主要用了哪些说明方法,试举例说明。 作比较:描写蝈蝈叫声时,拿 作 比较
爱 ，如 、 、 ，也存在着 的现象，当它们拥有共同食物时， 它们会 的进食。 绿色蝈蝈的外表特征 是： 四、小组交流展示成果 小结 作者从两个方面写了蝈蝈的习性，即 和 ，主要 写的是 习 性。 五、布置作业 1、抄写生字词 2、编写课文的内容提纲 第二课时 一、问题导入 说明文从语言的角度可分为平实说明文和生动说明文。本文属于哪一种？ 二、合作交流 品味语言特色 1、本文主要用了哪些说明方法，试举例说明。 作比较：描写蝈蝈叫声时，拿 作 比较；
写蝈蝈喜欢吃肉食时, 拿 作比较; 写蝈蝈追蝉时, 拿 作比 写蝈蝈同类相食时, 作比较; 作比较的说明方法,收到的表达效果是: 打比方: 2、品读第三段和第五段,选择合适的角度(如表达方式、作者情感、语言特点、 修辞手法)写一点批注。 小组展示成果 三、布置作业 选择一种你喜爱的小动物,用生动的语言把它介绍给同学们。 教学反思 七年级上册《绿色蝈蝈》导学案
写蝈蝈喜欢吃肉食时， 拿 作比较； 写蝈蝈追蝉时， 拿 作比 较； 写蝈蝈同类相食时， 拿 作比较； 作比较的说明方法，收到的表达效果是： 打比方： 2、品读第三段和第五段，选择合适的角度（如表达方式、作者情感、语言特点、 修辞手法）写一点批注。 小组展示成果 三、布置作业 选择一种你喜爱的小动物，用生动的语言把它介绍给同学们。 教学反思： 七年级上册《绿色蝈蝈》导学案
学习目标: 1.了解说明文的有关常识,初步掌握说明文的阅读方法。 2.体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 3.培养献身科学的决心,学习法布尔的探索精神和对生命的理解和尊重。 重点难点:学会提取概括信息,体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言 课前准备: 1、査阅资料,了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅 读,并做读书笔记,学习法布尔对生命的理解和尊重和探索精神。 2.搜集有关蝈蝈的文字材料和图片 自主预习学案 、阅读文章,利用圈点批注的方法,自主解决下列问题: 1、知道这些字词的读音和含义吗? 篝火、颚、钳子、螽斯、莴苣、踢蹬、喙、螳螂、喧嚣、静谧篡夺弱肉 强食隐隐约约窸窣作响夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破 肚津津有味断肢残腿(除了这些你还对哪些词语有疑义,标注出来査阅资 料或请教同学) 2、你能简单介绍一下法布尔和他的《昆虫记》吗? 3、谈谈你对本文的认识和理解。(自主学习后小组交流,把仍然存在的问题记 录下来) ①、你知道本文说明的对象是什么吗? ②、你能快速概括每段要点,分析文章结构及说明顺序吗? ③、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗?作者主要写的是哪个方面的习 性? 4、通过阅读,你能感受到作者对小昆虫的感情态度吗?从哪些词句感受到的? 能谈谈你对本文语言特点的认识吗。 5、通过阅读本文和课下对法布尔的理解,你觉得从法布尔的身上你学到了哪些? 课内探究学案
学习目标： 1．了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。 2．体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 3．培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和对生命的理解和尊重。 重点难点：学会提取概括信息，体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 课前准备： 1、查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅 读，并做读书笔记，学习法布尔对生命的理解和尊重和探索精神。 2．搜集有关蝈蝈的文字材料和图片。 自 主 预 习 学 案 一、阅读文章，利用圈点批注的方法，自主解决下列问题： 1、知道这些字词的读音和含义吗？ 篝火、颚、钳子、螽斯、莴苣、踢蹬、喙、螳螂、喧嚣 、 静谧 篡夺 弱肉 强食 隐隐约约 窸窣作响 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破 肚 津津有味 断肢残腿（除了这些你还对哪些词语有疑义，标注出来查阅资 料或请教同学） 2、你能简单介绍一下法布尔和他的《昆虫记》吗？ 3、谈谈你对本文的认识和理解。（自主学习后小组交流，把仍然存在的问题记 录下来） ①、你知道本文说明的对象是什么吗？ ②、你能快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序吗？ ③、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习 性？ 4、通过阅读，你能感受到作者对小昆虫的感情态度吗？从哪些词句感受到的？ 能谈谈你对本文语言特点的认识吗。 5、通过阅读本文和课下对法布尔的理解，你觉得从法布尔的身上你学到了哪些? 课 内 探 究 学 案