学架构的建立及作体”教 《创新与创业》教育“三维一1 宁钟2李佩文 (复旦大学管理学院,上海市国顺路670号,上海:200433) 摘要:本文通过分析现代大学教育的弊端,论述以“课内教学活动、课外创新活动、 校内外实践活动”为一体的《创新与创业》教育三维教学架构的重要性和必要性,详细分 析“三维”的具体内容及三者之间的关系,从而指出“三维一体”教学架构的作用与意 关键词:三维一体:教学架构;关系 The building and role of Three dimensional structure in the Innovation and Entrepreneurship Teaching NING Zhong LI Peiwen (School of Management, Fudan University, 670 Guoshun Road, Shanghai, 200433) Abstract: This paper analyzes the disadvantages of the modern university education, discusses the importance and necessity of teaching three d imensional structure, namely teaching activ ities in class, extracurricular innovation activities, practice activity in and out school", carefully analysis the specific content and relations of three dimensional, and finally points out the significance of teaching three dimensional structure 本文受2011年上海高校本科重点教学改革项目“三维五化双主体互动式《创新与创业》教学模式”资助 2宁钟,安徽省望江县人,复旦大学管理科学系教授、博士生导师,主要研究方向:创新与创业,021 25011171,ningzhong@fudan.edu.cn 3李佩文,同济大学人文学院硕士研究生,主要研究方向:创业文化
《创新与创业》教育“三维一体”教 学架构的建立及作用1 宁钟2 李佩文3 （复旦大学管理学院，上海市国顺路 670 号，上海：200433） 摘要：本文通过分析现代大学教育的弊端，论述以“课内教学活动、课外创新活动、 校内外实践活动”为一体的《创新与创业》教育三维教学架构的重要性和必要性，详细分 析“三维”的具体内容及三者之间的关系，从而指出“三维一体”教学架构的作用与意 义。 关键词：三维一体；教学架构；关系 The Building and Role of “Three Dimensional Structure “in the Innovation and Entrepreneurship Teaching NING Zhong LI Peiwen (School of Management, Fudan University,670 Guoshun Road, Shanghai, 200433) Abstract: This paper analyzes the disadvantages of the modern university education, discusses the importance and necessity of teaching three dimensional structure, namely “ teaching activities in class, extracurricular innovation activities, practice activity in and out school”, carefully analysis the specific content and relations of “three dimensional”, and finally points out the significance of teaching three dimensional structure. 1本文受 2011 年上海高校本科重点教学改革项目“三维五化双主体互动式《创新与创业》教学模式”资助 2 宁钟，安徽省望江县人，复旦大学管理科学系教授、博士生导师，主要研究方向：创新与创业，021- 25011171 ，ningzhong@fudan.edu.cn 3 李佩文，同济大学人文学院硕士研究生，主要研究方向：创业文化
Key Words: three dimensional; teaching structure, relationshi 自2002年以来,中国的高等教育虽然已经由精英教育进入到大众化阶段,但中国若想 在科学技术上迎头赶上发达国家且有所作为,那么就必须仍然有自己的精英教育,培养具有 世界竞争力的创新创业型精英人才。但比照国际上大学对精英教育的基本要求,便会发现 我国的精英教育尚存在教育思想观念陈旧、重理论轻实践、教学内容与社会需求脱节、培 养模式单一、国际化意识不强等问题,导致所培养的人才明显缺乏实践能力和创新创业精 而这些问题显然与高校大学的教学模式有关。我们知道,教学模式、教学架构是素质 教育中必须探讨的重要问题。良好合适的教学架构、教学模式可以使得教学课堂轻松愉 快、富有活力,在教师的指导、启发下,运用多元化的教学方式,让学生真正的参与到教 学和科研创新活动中来,从而激发学生的自主学习热情、创新意识和实践能力,进而培养 出高素质的复合型人才。因此,高校本科重点教学改革是政府、学校、社会艰巨和迫在眉 睫的任务,也是提高我国经济发展水平,建设创新型国家的必然要求 、实施“三维一体”教学架构的重要性和必要性 1996年我国《课程标准》文件出台,它作为一种新的教育思想和理念,向我们提出 对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展。原有的教育模式与社 会发展出现巨大的反差和严重的不适,教育实践必须有新的发展,教育模式必须有新的创 新,教育思想必须有新的突破。例如王策三教授说:“教学过程确实是一种特殊的认识过 程。其任务、内容和整个活动,都是认识世界或对世界的反映。它的特点就在于学生个体 的认识,主要是间接性的和有领导的、有教育性的。它在教师领导下把社会历史经验变为 学生个体的精神财富,不仅使学生获得关于客观世界的映象即知识,也使学生整个个性获 得发展。” 而我国的传统的教学理念还存在着许多的问题。如,灌输式过多,参与式过少:结论 型过多,问题型过少;封闭式过多,发散式过少:重分数过多,重能力过少:书本知识过 多,实践训练过少等等
Key Words: three dimensional; teaching structure; relationship 自 2002 年以来，中国的高等教育虽然已经由精英教育进入到大众化阶段，但中国若想 在科学技术上迎头赶上发达国家且有所作为，那么就必须仍然有自己的精英教育,培养具有 世界竞争力的创新创业型精英人才。但比照国际上大学对精英教育的基本要求，便会发现 我国的精英教育尚存在教育思想观念陈旧、重理论轻实践、教学内容与社会需求脱节、培 养模式单一、国际化意识不强等问题，导致所培养的人才明显缺乏实践能力和创新创业精 神。 而这些问题显然与高校大学的教学模式有关。我们知道，教学模式、教学架构是素质 教育中必须探讨的重要问题。良好合适的教学架构、教学模式可以使得教学课堂轻松愉 快、富有活力，在教师的指导、启发下，运用多元化的教学方式，让学生真正的参与到教 学和科研创新活动中来，从而激发学生的自主学习热情、创新意识和实践能力，进而培养 出高素质的复合型人才。因此，高校本科重点教学改革是政府、学校、社会艰巨和迫在眉 睫的任务，也是提高我国经济发展水平，建设创新型国家的必然要求。 一、实施“三维一体”教学架构的重要性和必要性 1996 年我国《课程标准》文件出台，它作为一种新的教育思想和理念，向我们提出： 对未来人才的培养要以创新精神和实践能力为重点的全面素质发展。原有的教育模式与社 会发展出现巨大的反差和严重的不适，教育实践必须有新的发展，教育模式必须有新的创 新，教育思想必须有新的突破。例如王策三教授说：“教学过程确实是一种特殊的认识过 程。 其任务、内容和整个活动，都是认识世界或对世界的反映。它的特点就在于学生个体 的认识，主要是间接性的和有领导的、有教育性的。 它在教师领导下把社会历史经验变为 学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观世界的映象即知识，也使学生整个个性获 得发展。” 而我国的传统的教学理念还存在着许多的问题。如，灌输式过多，参与式过少；结论 型过多，问题型过少；封闭式过多，发散式过少；重分数过多，重能力过少；书本知识过 多，实践训练过少等等
教师主导,学生往往倾听,个别学 生在老师的提问下被动的参与教学 以教学任务为 课程,学生主体意识缺乏 目标,以完成 教学任务为目 的,使学生综 合能力较差 教学 教学 评价 教学活动较少 目的 特别是文科类学 传统教 院,往往在讲解 学理念 书本理论知识 教学 教学 教师主导,以书 缺少创新的思 活动 过程 本知识为主讲授 维,而理科类的 教学 学期人物,学生 个别活动无法与 方法 大都安静的倾 现实实践相结合 听、记录,课堂 气氛比较压抑 教学模式单一,缺乏个性化 沉闷 培养,自主学习能力弱 图1传统教学理念 如图1所示,我国传统教学理念在教学目的、教学过程、教学方法、教学活动、教学 评价上都存在的许多的弊端。以教师为主导,教学模式单一,缺乏个性化培养,学生缺少 自主学习思考的能力,特别是课堂实践环节特别少,更别提课外及校外实践了,理论与实 践脱节。我们知道,良好的课堂教学活动不仅仅对学生的思考问题的能力、生活习惯、学 习能力等有重要的影响,而且还会影响学生的课外创新能力,学生缺少学习、实践的热情 和创新的意识,这更会影响高校学生走出校园后的工作能力,更关系着我国经济的发展以 及创新型国家的建立。 如在西方的课程设置上,其规模远远超过我国,课程种类齐全、专业繁多、知识面特 别广,这样既满足各类学生的需要,又满足社会的需要。而且在美国大学,教学与研究相 结合,不仅是指教学要与教师的研究相结合,而且是指教学要与学生的研究相结合。正如 卡斯佩对斯坦福大学的学生所说:“在最好的大学教、学和研究室探索知识这一整体同等
图 1 传统教学理念 如图 1 所示，我国传统教学理念在教学目的、教学过程、教学方法、教学活动、教学 评价上都存在的许多的弊端。以教师为主导，教学模式单一，缺乏个性化培养，学生缺少 自主学习思考的能力，特别是课堂实践环节特别少，更别提课外及校外实践了，理论与实 践脱节。我们知道，良好的课堂教学活动不仅仅对学生的思考问题的能力、生活习惯、学 习能力等有重要的影响，而且还会影响学生的课外创新能力，学生缺少学习、实践的热情 和创新的意识，这更会影响高校学生走出校园后的工作能力，更关系着我国经济的发展以 及创新型国家的建立。 如在西方的课程设置上，其规模远远超过我国，课程种类齐全、专业繁多、知识面特 别广，这样既满足各类学生的需要，又满足社会的需要。而且在美国大学，教学与研究相 结合，不仅是指教学要与教师的研究相结合，而且是指教学要与学生的研究相结合。正如 卡斯佩对斯坦福大学的学生所说：“在最好的大学教、学和研究室探索知识这一整体同等 传统教 学理念 教学 目的 教学 过程 教学 方法 教学 活动 教学 评价 教师主导，以书 本知识为主讲授 学期人物，学生 大都安静的倾 听、记录，课堂 气氛比较压抑、 教学模式单一，缺乏个性化 沉闷 培养，自主学习能力弱 教学活动较少， 特别是文科类学 院，往往在讲解 书本理论知识， 缺少创新的思 维，而理科类的 个别活动无法与 现实实践相结合 教师主导，学生往往倾听，个别学 生在老师的提问下被动的参与教学 课程，学生主体意识缺乏 以教学任务为 目标，以完成 教学任务为目 的，使学生综 合能力较差
重要的成分。对知识的这种探索发生在教室里,发生在图书馆里,发生在实验室里,甚至 发生在学生宿舍里。你们对知识的探索和我们对知识的探索是相互依赖的:将知识传给你 们和向你们提出挑战是我们的任务,质疑和挑战我们、寻找和我们一起做研究的机会以便 继续探索知识是你们的任务。”本科生特别是重点高校的学生,有机会参与大学的研究, 站在新知识的前沿,这是美国等一流大学在本科教育方面最明显的竞争优势,也是我国的 高校本科重点教学改革所要借鉴的地方。 所以,对于高校本科的重点教学改革,要在人才培养质量的关键领域和薄弱环节上创 新教学理念和管理机制,进一步调动广大教师的积极性和主动性,通过前瞻研究和重点突 破,带动整体推进,不仅仅要在教学内容上有所改进,同时还应该加强大学生的社会实 践能力的培训,在课外创新活动以及校内外实践活动上都必须采取一定的措施,这样才 可以让学生真正的做到把理论随时的运用到实践之中,减少不必要的时间、精力及经济 上的浪费,努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系,满足国家对社会紧缺的复合 型拔尖创新人才和应用人才的需求,而浓厚的创新意识也会产生良好的创业环境,提供更 多的就业机会,提高经济竞争力,建设创新型国家。 二、“三維一体”教学架构及其之间的关系 1、课内教学活动 课内教学活动是课程教学必须实施的环节,也是首要的内容。课堂内容的好与坏、丰 富与枯燥以及课堂教学中教师的教学方式和个人魅力直接关系着学生的注意力、理解力、 表达能力、思考方式及生活习惯和态度等。所以,课堂教学活动是否新颖,有吸引力是教 学实施的重要环节,也是教学模式的基础部分和主导环节,对其他两个层面具有直接的 统领、指导和制约的作用 在我们的课题中所说的课内教学活动指的是,如何开展项目驱动下的双主体互动式期 中和期末大作业教学、用户需求驱动下的双主体互动式“讲授、模拟、实践”三位一体教 学活动。对于高校本科而言,课堂教学的方式与高中及普通院校的是有所不同的。对于重 点高校的学生而言,他们有着相对扎实的基础知识的积累,相对优越的思考方式,但是之 前的教学方式还主要是在教师的引导及灌输下,几乎完全以书本知识为主,课堂主要是教 师讲授和提问部分,缺少了学生发挥想象及思维的时间,特别是学生展示及表达其想法的 时间,所以对于重点高校来说,现应该着重培养学生们的实践能力,把所学知识应用到现 实的实践之中,现代社会是创新的时代,在课堂教学中培养学生的创新能力、创业意识也 是必不可少的内容
重要的成分。对知识的这种探索发生在教室里，发生在图书馆里，发生在实验室里，甚至 发生在学生宿舍里。你们对知识的探索和我们对知识的探索是相互依赖的：将知识传给你 们和向你们提出挑战是我们的任务，质疑和挑战我们、寻找和我们一起做研究的机会以便 继续探索知识是你们的任务。”本科生特别是重点高校的学生，有机会参与大学的研究， 站在新知识的前沿，这是美国等一流大学在本科教育方面最明显的竞争优势，也是我国的 高校本科重点教学改革所要借鉴的地方。 所以，对于高校本科的重点教学改革，要在人才培养质量的关键领域和薄弱环节上创 新教学理念和管理机制，进一步调动广大教师的积极性和主动性，通过前瞻研究和重点突 破，带动整体推进，不仅仅要在教学内容上有所改进，同时还应该加强大学生的社会实 践能力的培训，在课外创新活动以及校内外实践活动上都必须采取一定的措施，这样才 可以让学生真正的做到把理论随时的运用到实践之中，减少不必要的时间、精力及经济 上的浪费，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合 型拔尖创新人才和应用人才的需求，而浓厚的创新意识也会产生良好的创业环境，提供更 多的就业机会，提高经济竞争力，建设创新型国家。 二、 “三维一体”教学架构及其之间的关系 1、课内教学活动 课内教学活动是课程教学必须实施的环节，也是首要的内容。课堂内容的好与坏、丰 富与枯燥以及课堂教学中教师的教学方式和个人魅力直接关系着学生的注意力、理解力、 表达能力、思考方式及生活习惯和态度等。所以，课堂教学活动是否新颖，有吸引力是教 学实施的重要环节，也是教学模式的基础部分和主导环节，对其他两个层面具有直接的 统领、指导和制约的作用。 在我们的课题中所说的课内教学活动指的是，如何开展项目驱动下的双主体互动式期 中和期末大作业教学、用户需求驱动下的双主体互动式“讲授、模拟、实践”三位一体教 学活动。对于高校本科而言，课堂教学的方式与高中及普通院校的是有所不同的。对于重 点高校的学生而言，他们有着相对扎实的基础知识的积累，相对优越的思考方式，但是之 前的教学方式还主要是在教师的引导及灌输下，几乎完全以书本知识为主，课堂主要是教 师讲授和提问部分，缺少了学生发挥想象及思维的时间，特别是学生展示及表达其想法的 时间，所以对于重点高校来说，现应该着重培养学生们的实践能力，把所学知识应用到现 实的实践之中，现代社会是创新的时代，在课堂教学中培养学生的创新能力、创业意识也 是必不可少的内容
对于高校本科而言,通过开展项目,在项目驱动下的教学方式无疑是非常好的方式, 特别是对于上海的重点高校而言,它们有着优越的经济社会背景以及丰富的政府、社会资 金支持,所以在课内教学活动中可以开展项目驱动下的双主体互动式期中和期末大作业教 学、用户需求驱动下的双主体互动式“讲授、模拟、实践”三位一体的教学活动。也就是 在课堂教学中,采取灵活、轻松的教学方式,教师讲授具体方法、学生分组讨论并模拟具 体实施方式,给予学生充足的思考及讨论的时间,而对于可行性的方案可以参与社会实 践,在学校创业园区孵化或政府帮助下把理论转化成实践。所以,第一层面的课内教学活 动就如同理论专业知识的积淀,有助于课外创新活动及校内外实践活动的更好的开展 2、课外创新活动 课外创新活动指的是,如何开展研究课题驱动下的双主体互动式科研、创业计划驱动 下的双主体互动式创业演练活动。课外活动是十分重要的,它是对课内教学活动的检验 相当于综合素质的拓展,包括思想品德、创新意识、实践能力、和谐的团队意识等等,也 就是要有较强的社会责任感、良好的思想品德和道德修养、运用知识和技能解决问题的创 新意识、团结协作共同奋斗的团队合作意识。而这些正是当代大学生所缺少的素质,特别 是和谐的团队意识更是开展课题研究和创业计划所必须的品质 我们知道,高校的科研是十分必要的,它是对学生长期以来学习方式、内容、成果的 检验和演练,也是解决当下我国重点高校精英教育尚存在的教育思想观念陈旧、重理论轻 实践、教学内容与社会需求脱节、培养模式单一等问题,在研究课题以及创业计划的驱动 下,着力培养和激发高校学生的创业思维,创新理念,实践能力,响应政府要求的产学研 合作教育,为国家及社会带来更多的应用型创新性人才。特别是对于上海的重点高校来 说,处于经济发达的长江三角洲地区,可以充分的发挥上海产业资源的优势,研究与探索 产学研合作教育的模式和运行机制,吸引有影响的企业、研究单位参与学校的人才培养过 程,为学生提供更多的科研及创业的机会,在政府,学校及社会的联合孵化下培养出社会 所需的复合型人才 3、校内外实践活动 校内外实践活动指的是,如何开展职业需求驱动下的双主体互动式社会实践活动。教 育的目的是为国家、社会提供各方面需要的人才,而我国大学教育模式存在着严重的弊 端,特别是重知识轻能力、重理论轻实践。因此,通过校内校外的各方面的实践,如校内 的职业技能大赛、MBA项目、挑战杯竞赛、科技大赛等,校外的企业实习、自己创业活动 这些都可以把所学知识应用到实践之中,通过实践来了解自己所缺乏的品质,适应社会职 业的需求,提高自己的社会竞争力
对于高校本科而言，通过开展项目，在项目驱动下的教学方式无疑是非常好的方式， 特别是对于上海的重点高校而言，它们有着优越的经济社会背景以及丰富的政府、社会资 金支持，所以在课内教学活动中可以开展项目驱动下的双主体互动式期中和期末大作业教 学、用户需求驱动下的双主体互动式“讲授、模拟、实践”三位一体的教学活动。也就是 在课堂教学中，采取灵活、轻松的教学方式，教师讲授具体方法、学生分组讨论并模拟具 体实施方式，给予学生充足的思考及讨论的时间，而对于可行性的方案可以参与社会实 践，在学校创业园区孵化或政府帮助下把理论转化成实践。所以，第一层面的课内教学活 动就如同理论专业知识的积淀，有助于课外创新活动及校内外实践活动的更好的开展。 2、课外创新活动 课外创新活动指的是，如何开展研究课题驱动下的双主体互动式科研、创业计划驱动 下的双主体互动式创业演练活动。课外活动是十分重要的，它是对课内教学活动的检验， 相当于综合素质的拓展，包括思想品德、创新意识、实践能力、和谐的团队意识等等，也 就是要有较强的社会责任感、良好的思想品德和道德修养、运用知识和技能解决问题的创 新意识、团结协作共同奋斗的团队合作意识。而这些正是当代大学生所缺少的素质，特别 是和谐的团队意识更是开展课题研究和创业计划所必须的品质。 我们知道，高校的科研是十分必要的，它是对学生长期以来学习方式、内容、成果的 检验和演练，也是解决当下我国重点高校精英教育尚存在的教育思想观念陈旧、重理论轻 实践、教学内容与社会需求脱节、培养模式单一等问题，在研究课题以及创业计划的驱动 下，着力培养和激发高校学生的创业思维，创新理念，实践能力，响应政府要求的产学研 合作教育，为国家及社会带来更多的应用型创新性人才。特别是对于上海的重点高校来 说，处于经济发达的长江三角洲地区，可以充分的发挥上海产业资源的优势，研究与探索 产学研合作教育的模式和运行机制，吸引有影响的企业、研究单位参与学校的人才培养过 程，为学生提供更多的科研及创业的机会，在政府，学校及社会的联合孵化下培养出社会 所需的复合型人才。 3、校内外实践活动 校内外实践活动指的是，如何开展职业需求驱动下的双主体互动式社会实践活动。教 育的目的是为国家、社会提供各方面需要的人才，而我国大学教育模式存在着严重的弊 端，特别是重知识轻能力、重理论轻实践。因此，通过校内校外的各方面的实践，如校内 的职业技能大赛、MBA项目、挑战杯竞赛、科技大赛等，校外的企业实习、自己创业活动， 这些都可以把所学知识应用到实践之中，通过实践来了解自己所缺乏的品质，适应社会职 业的需求，提高自己的社会竞争力