二隔离在物种形成中的作用 学案设计（一） ■■学习目标 1.隔离与物种的形绒。 2.共同进化与生物多样性的形成。 3.说明共同进化的概念。 4.说明生物多样性产生的原因。 ■■■■自主预习 1.物种能够在自然状态下 并且产生的一群生物称为一个物种（简称“种”）不同的物种之间一 ,即使交配成功也不能 2.隔离不同种群间的个体在自然条件下基因不能 的现象。 (1)生殖隔离： 物种之间一般是不能 的，即使交配成功，也不能产生 的现象。 2)地理隔离： 生物由于 的障碍而分成不同的 ,使得种群间不能发生」 的现象. 3.隔离在物种形成中的作用隔离是物种形成的心要条件 的形成标志着新物种的形成。 ■■■■课堂探究 探究一物种的概念 1.种群要繁衍下去需要具备什么能力？马与马能交配吗？后代可育吗？ 2.物种的概念中关键词是什么？ 3.马和驴是同一物种吗？为什么？ 4.不同物种之间繁殖后代的特点是什么？ 5.一个鼠种群中的雌雄个体间可以进行交配繁衍后代这说明了什么？ 6.当这个息群被汹涌大河分开后它们是一个种群还是两个种群？
二 隔离在物种形成中的作用 学案设计(一) 学习目标 1.隔离与物种的形成。 2.共同进化与生物多样性的形成。 3.说明共同进化的概念。 4.说明生物多样性产生的原因。 自主预习 1.物种:能够在自然状态下 并且产生 的一群生物称为一个物种(简称“种”);不同的物种之间一 般 ,即使交配成功也不能 。 2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 的现象。 (1)生殖隔离: 物种之间一般是不能 的,即使交配成功,也不能产生 的现象。 (2)地理隔离: 生物由于 的障碍而分成不同的 ,使得种群间不能发生 的现象。 3.隔离在物种形成中的作用:隔离是物种形成的必要条件, 的形成标志着新物种的形成。 课堂探究 探究一:物种的概念 1.种群要繁衍下去,需要具备什么能力?马与马能交配吗?后代可育吗? 2.物种的概念中关键词是什么? 3.马和驴是同一物种吗?为什么? 4.不同物种之间繁殖后代的特点是什么? 5.一个鼠种群中的雌雄个体间可以进行交配,繁衍后代,这说明了什么? 6.当这个鼠群被汹涌大河分开后,它们是一个种群还是两个种群?
7.几干年后，河流干涸两个鼠种群权会和在一起。它们彼此大不相同。它们之间还能发生自由交配吗？ 探究 隔离及其在物种形成中的作用 1.东北虎和华南虎属于一个种群还是两个种群？自然条件下基因能交流码？为什么？ 2.东北虎和华南虎是不是同一物种？为什么？ 3.虎和狮是同一物种吗为什么？ 4.地理隔离和生部明离的共同点导什么？ 探究三物种的形成 人具实教材 思考·讨论 加啦帕战斯群岛的地雀。分细时论下面问题 L.设想南美洲大 陆的一种 地雀来到拉帕战斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群这两个种群的个体数量都 不多。它们的基因频率一样 2.不同岛屿上的地雀种群产生突变的情兄一样吗？ 3.对不同岛屿上的地雀种群来说环境作用有没有差别？交对种群基因频率的变化会产生什么影响？ 4.如果这片海域只有个小岛还会形成这么多种地吗？ 5.物种形成。一定要经地理隔离吗？
7.几千年后,河流干涸两个鼠种群又会和在一起。它们彼此大不相同。它们之间还能发生自由交配吗? 探究二:隔离及其在物种形成中的作用 1.东北虎和华南虎属于一个种群还是两个种群?自然条件下基因能交流吗?为什么? 2.东北虎和华南虎是不是同一物种?为什么? 3.虎和狮是同一物种吗?为什么? 4.地理隔离和生殖隔离的共同点是什么? 探究三:物种的形成 认真阅读教材 P117“思考·讨论”——加拉帕戈斯群岛的地雀。分组讨论下面问题: 1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后,先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都 不多。它们的基因频率一样吗? 2.不同岛屿上的地雀种群,产生突变的情况一样吗? 3.对不同岛屿上的地雀种群来说,环境作用有没有差别?这对种群基因频率的变化会产生什么影响? 4.如果这片海域只有一个小岛,还会形成这么多种地雀吗? 5.物种形成,一定要经地理隔离吗?
6.由地理隔离一产生生殖隔离吗？ 7.新物种产生的标志是什么？ 《核心素养专练 1.达尔文自然选择学说末能解的是() A生物进化的原因 生物运 原因 两个虎亚种的形成是因为 B生殖隔离的结果 殖隔离的结果 3.下列说法正确的是( A地理隔离一旦形绒原来属于同一物种的个体就成了不同物种 B.生殖隔离一日形成原来届于同一物种的个体就成了不同物种 C.地理隔离是形成新物种的必经历 D.每个物种的形成都必定经历从地理隔离到生殖隔离的过程 4.下列关于隔离的叙述，不正确的是(） A.自然界中多数物种的形成是先经过长期的地理隔离再形成生殖隔离 B.植物多倍体的形成不需要经过地理隔离 C.绵羊和山羊之间吓存在生殖隔离 D.不同物种的个体之间存在着生殖隔离 5.下列各组不属于同一物球 的是( 人深色桦尺罐与浅艳尺 B.黑种人与白种人 .马与驴 D.开红花的月季与开白花的月季 吉构和生理功 ☐☐☐参考答案 自主预习 1.相互交混可育后代是不能相互交配产生可育后代
6.由地理隔离一定产生生殖隔离吗? 7.新物种产生的标志是什么? 核心素养专练 1.达尔文自然选择学说未能解释的是( ) A.生物进化的原因 B.生物适应性的原因 C.生物多样性的原因 D.生物不定向变异的原因 2.东北虎和华南虎这两个虎亚种的形成是因为( ) A.地理隔离的结果 B.生殖隔离的结果 C.地理隔离和生殖隔离的结果 D.基因突变的结果 3.下列说法正确的是( ) A.地理隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种 B.生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种 C.地理隔离是形成新物种的必然经历 D.每个物种的形成都必定经历从地理隔离到生殖隔离的过程 4.下列关于隔离的叙述,不正确的是( ) A.自然界中多数物种的形成是先经过长期的地理隔离再形成生殖隔离 B.植物多倍体的形成不需要经过地理隔离 C.绵羊和山羊之间不存在生殖隔离 D.不同物种的个体之间存在着生殖隔离 5.下列各组不属于同一物种的是( ) A.深色桦尺蠖与浅色桦尺蠖 B.黑种人与白种人 C.马与驴 D.开红花的月季与开白花的月季 6.新物种形成的标志是( ) A.具有一定的形态结构和生理功能 B.产生了地理隔离 C.形成了生殖隔离 D.改变了基因频率 参考答案 自主预习 1.相互交配 可育后代 是不能相互交配 产生可育后代
2.自由交流 (1)不同相互交電可育后代 2同种 地理种群基因交流 主殖隔离 课堂探究 能交配可育 生后 4.不能相 是因 成功，但产生的后代不可育 6. 种 7不 匹农一 L.两个种健群不能有地理限离 2.是设有产生生殖隔离，交配后能够产生可育后代 3.不是虎狮兽是不育的，所以虎和狮是两个物种。 4.都不能进行基因交流， 探究三 1.由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率阿能是不一样的. 2.不一样，因为突变是机发生的。 3.不同岛屿的地形和植被条件不一样，环境作用有差别，号致种群基因频率朝不同的方向改变. 4.不会。因为个体间有因的交流 5.不一定如人工诱导多倍体， 6.不一定如东北克和华南虎 7.生殖隔离。 核心素养专练 1.D2.m3.B4.c5.c6.C 学案设计（二） ■■■学习目标 1.短离与物种的形成 2.共同进化与生物多样性的形成 3说明址同#必的悟念 4.说明生物多样性产生的原因。 ■■自主预习 1.物种的概念能站 相互交配并且产生】 的一群生物， 2阳离 1)概念不同 间的个体在 下其因不能 的现象】 2)常见类型 类型 发生范围 结果 生殖 ①不能 间 ②即使交配成功，也不能产生 生 物 使种群间不能发生 3.隔离在物种形成中的作用
2.自由交流 (1)不同 相互交配 可育后代 (2)同种 地理 种群 基因交流 3.生殖隔离 课堂探究 探究一 1.交配和繁殖;能交配;可育。 2.能相互交配,后代可育。 3.不是;所生后代不可育。 4.不能相互交配或者交配成功,但产生的后代不可育。 5.能进行基因交流。 6.两个种群。 7.不一定。 探究二 1.两个种群;不能,有地理隔离。 2.是;没有产生生殖隔离,交配后能够产生可育后代。 3.不是;虎狮兽是不育的,所以虎和狮是两个物种。 4.都不能进行基因交流。 探究三 1.由于这两个种群的个体数量都不够多,基因频率可能是不一样的。 2.不一样。因为突变是随机发生的。 3.不同岛屿的地形和植被条件不一样,环境作用有差别,导致种群基因频率朝不同的方向改变。 4.不会。因为个体间有基因的交流。 5.不一定,如人工诱导多倍体。 6.不一定,如东北虎和华南虎。 7.生殖隔离。 核心素养专练 1.D 2.A 3.B 4.C 5.C 6.C 学案设计(二) 学习目标 1.隔离与物种的形成。 2.共同进化与生物多样性的形成。 3.说明共同进化的概念。 4.说明生物多样性产生的原因。 自主预习 1.物种的概念:能够在 相互交配并且产生 的一群生物。 2.隔离 (1)概念:不同 间的个体,在 下基因不能 的现象。 (2)常见类型: 类型 发生范围 结果 生殖 隔离 间 ①不能 ②即使交配成功,也不能产生 地理 隔离 生 物 使种群间不能发生 3.隔离在物种形成中的作用
(1)以劝加拉帕戈斯群岛上地的进化为例同一种地雀从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上从而逐新产生 隔离。 ①内因不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 而目不同种群之间不发 生 ②外因不同岛屿上的】 和 互不相同自然选择对不同种群 的改变 起的作用不同。 ③结果 形成明显差异并逐步出现 ,从而形成不同中的地雀」 (2)隔离是物种形成的一 ■■■☐课堂探究 探究一物种的概念 《虎狮兽》资料如下并观察图片（下图）。 【资料1】墨西哥动物园斑马与驴交产罕见“斑驴 超英国（每日邮报报道墨西面诺数物园近日迎味了明星一斗斑马与的交逐的宝宝在动地显隆生 报道称这头斑驴宝宝名叫库妈拉 头班马它的 益伊格西是附农场的一斗 的驴子.伊格拉西奥每天下午都会来动物园与斑马雷伊“约会。库妈拉纹像马妈妈，脸和肖部却像侧驴爸 爸 斑驴是很罕见的缺交动物，因为驴与斑马之间的染色体不相容。驴体细胞中有62条染色体斑马因种类不同，体细胞中 分别有32、44或46条染色体. 【资料2】狮虎兽（左）与虎狮赠（右 虎狮兽是雄虎与狮杂 纹结 产生的虎与略 名有19 可源染色体)，； 兽头像老虎，有 样的毛身老皮有 有的 统比 “虎 被称为间奇兽，在生 物学、遗传学等方面有很重要的妍究价值。 结合材料回答下列问题， 1.斑马与驴的体细跑中各含有多少条染色体？老虎与狮子的体细跑中各含有多少条染色体？与驴是同一个物种 吗？老虎与狮子是同一个物种吗？物种的概念是什么？ 2.你是如何理解“基因自由交流”这一词语的？常见的隔离类型还有哪些呢？ 学生阅读【资料3】《东北虎和华南虎》、【资料4】《世界三大人种的主要分布及混血儿》资如下并规察图片 如 【资料3】东北虎（左和华南虎右）
(1)以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例,同一种地雀,从南美洲大陆迁来后,分布到不同的岛屿上,从而逐渐产生 隔离。 ①内因:不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ,而且不同种群之间不发 生 。 ②外因:不同岛屿上的 和 互不相同,自然选择对不同种群 的改变 起的作用不同。 ③结果: 形成明显差异,并逐步出现 ,从而形成不同中的地雀。 (2)隔离是物种形成的 。 课堂探究 探究一:物种的概念 《虎狮兽》(资料如下),并观察图片(下图)。 【资料 1】墨西哥动物园斑马与驴交配产罕见“斑驴” 据英国《每日邮报》报道,墨西哥雷诺撒动物园近日迎来了新明星,一头斑马与驴交配的“斑驴宝宝”在动物园降生。 报道称,这头斑驴宝宝名叫库姆拉,它的妈妈雷伊斯是动物园的一头斑马,它的爸爸伊格拉西奥是附近农场的一头蓝眼 睛的驴子。伊格拉西奥每天下午都会来动物园与斑马雷伊斯“约会”。库姆拉腿部斑纹像斑马妈妈,脸部和背部却像驴爸 爸。 斑驴是很罕见的杂交动物,因为驴与斑马之间的染色体不相容。驴体细胞中有 62 条染色体,斑马因种类不同,体细胞中 分别有 32、44 或 46 条染色体。 【资料 2】狮虎兽(左)与虎狮兽(右) 虎狮兽是雄虎与雌狮杂交产生的(虎与狮各有19 对同源染色体),虎狮兽头像老虎,有狮一样的鬃毛,身体像老虎,有类似 虎皮的褐色条纹,特别是它们的眼睛、鼻子、耳朵及脸型、脚爪和尾巴等都具有狮、虎共有的血统,比狮子更“会”爬树, 又像老虎一样能游泳,其性情更接近老虎,比较凶猛,它们的外形更像是一类全新物种。“虎狮兽”也被称为世间奇兽,在生 物学、遗传学等方面有很重要的研究价值。 结合材料回答下列问题。 1.斑马与驴的体细胞中各含有多少条染色体?老虎与狮子的体细胞中各含有多少条染色体?斑马与驴是同一个物种 吗?老虎与狮子是同一个物种吗?物种的概念是什么? 2.你是如何理解“基因自由交流”这一词语的?常见的隔离类型还有哪些呢? 学生阅读【资料3】《东北虎和华南虎》、【资料 4】《世界三大人种的主要分布及混血儿》(资料如下)并观察图片 (如下)。 【资料 3】东北虎(左)和华南虎(右)