儿童行为异常及社会感知 第一组
儿童行为异常及社会感知 第一组
主要问题：语言发育与性格发展的关系 次要问题： 1、对语言发育迟缓的儿童，有什么更适合他们的康复训 练方法？ 2、有什么机构可以帮助语言发育迟缓的儿童？ 3、常规教育机构面对行为异常和能力滞后的孩子应有的 态度和方式？ 4、因小孩问题如何对父母进行干预？ 5、在某方面发育迟缓的儿童是否在另外的方面有独特的 天赋？ 6、进行脑电图、颅脑MRI检查、智力测量表、孤独症评 估量表的指标具体是什么？这些指标都有什么意义？ 7、常规教育机构的教师如何对孤独症儿童提供简单干预？ 8、如何正确敔处置社区中出现的行为异常的儿童？
主要问题：语言发育与性格发展的关系 次要问题： 1、对语言发育迟缓的儿童，有什么更适合他们的康复训 练方法？ 2、有什么机构可以帮助语言发育迟缓的儿童？ 3、常规教育机构面对行为异常和能力滞后的孩子应有的 态度和方式？ 4、因小孩问题如何对父母进行干预？ 5、在某方面发育迟缓的儿童是否在另外的方面有独特的 天赋？ 6、进行脑电图、颅脑MRI检查、智力测量表、孤独症评 估量表的指标具体是什么？这些指标都有什么意义？ 7、常规教育机构的教师如何对孤独症儿童提供简单干预？ 8、如何正确处置社区中出现的行为异常的儿童？
儿童语言发育与性格形成
儿童语言发育与性格形成
性格 个体在生活过程中所形成的对客观现实稳固 的态度以及与之相适应的习惯的行为方式。 是一个人的心理面貌本质属性的独特结合， 也是个体之间差异的一个主要方面。[2] 性格表现：1、对现实态度的表现 2、情绪特征 3、意志特征 4、理智特征
性格 个体在生活过程中所形成的对客观现实稳固 的态度以及与之相适应的习惯的行为方式。 是一个人的心理面貌本质属性的独特结合， 也是个体之间差异的一个主要方面。[1][2] 性格表现： 1、对现实态度的表现 2、情绪特征 3、意志特征 4、理智特征
性格的形成 人的性格是在社会生活环境中，通过社 会实践活动在外界生活条件和人的心理 活动的相互作用下形成发展起来的。[2】 儿童语言发育与其性格形成具有时间上的同步性
儿童语言发育与其性格形成具有时间上的同步性 人的性格是在社会生活环境中，通过社 会实践活动在外界生活条件和人的心理 活动的相互作用下形成发展起来的。[1][2] 性格的形成