的图片、文字等资料。 第一块:整体感知课文 匚教学步骤 教师活动 导入:学生介绍钱学森情 介绍收集的资料。 情境1:结合课文,填写 钱学森个人简历表。(简 历表主要包含“个人简阅读,勾画,填表。 历”和“个人小结”两 小组讨论交流 部分。)巡视,参与讨论 交流。 教学反思 第二块:语文活动:我也出国留学… 情境2:讨论交流:钱学森在 美国成就大、生活好、待遇高, 可他为了报效祖国,克服重重 讨论交流。 困难,毅然回国了。如果将来 你也出国留学了,你会怎样 呢?组织交流评价。 教学反思十 课后学习:上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料,讲给同学和家长听。 第6课时:《古诗四首》 学习目标:1、能有感情的朗读四首诗;2、感受到诗人的爱国激情 课前学习:借助工具书扫淸阅读障碍:査找四首诗的写作背景:选出最喜欢的诗熟读成诵。 第一块:读准字音,读出节奏,有感情的朗读。 匚教学步骤 教师活动 情境1:以四人小组为单位开展诗 歌朗诵比赛,推荐最佳选手进入 小组诗歌朗诵比 班级诗歌朗诵比赛。(比:咬字正 发音清、节奏准、情感好。)巡闻,赛,推荐最佳选手。 指导。 「2-班级诗歌朗诵比赛。组织评价。参与,听读,评价 教学反思 第二块:感知诗的内容和艺术形式 「教学步骤教师活动 学生活动备注1 情境2:辩论:结合诗的内 锌论,评价
的图片、文字等资料。 第一块：整体感知课文。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：学生介绍钱学森情 况。 介绍收集的资料。 2 情境 1：结合课文，填写 钱学森个人简历表。（简 历表主要包含“个人简 历”和“个人小结”两 部分。）巡视，参与讨论 交流。 阅读，勾画，填表。 小组讨论交流。 教学反思 第二块：语文活动：我也出国留学…… 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 2：讨论交流：钱学森在 美国成就大、生活好、待遇高， 可他为了报效祖国，克服重重 困难，毅然回国了。如果将来 你也出国留学了，你会怎样 呢？组织交流评价。 讨论交流。 教学反思 课后学习：上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料，讲给同学和家长听。 第 6 课时：《古诗四首》 学习目标：1、能有感情的朗读四首诗；2、感受到诗人的爱国激情。 课前学习：借助工具书扫清阅读障碍；查找四首诗的写作背景；选出最喜欢的诗熟读成诵。 第一块：读准字音，读出节奏，有感情的朗读。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 1：以四人小组为单位开展诗 歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入 班级诗歌朗诵比赛。（比：咬字正、 发音清、节奏准、情感好。）巡视， 指导。 小组诗歌朗诵比 赛，推荐最佳选手。 2 班级诗歌朗诵比赛。组织评价。 参与，听读，评价。 教学反思 第二块：感知诗的内容和艺术形式。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 2：辩论：结合诗的内 辩论，评价
容和写作背景看,你认为哪 首诗的作者最爱国。组织交 流评价。 匚教学反思 课后学习:将这四首诗熟读成诵:收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听 第7课时:《晏子使楚》(一) 学习目标:1、能读会写课文中的生字词:2、能复述课文故事; 课前学习:借助工具书扫清阅读障碍,熟读课文。 第一块:能读准课文中的生字词,有感情的朗读课文。 匚教学步骤「。教师活动。。学生活动。备注1 情境1:四大组认字比赛 说说字的读音和释义。组织出字,认字,读读写写。 比赛,参与比赛。 第二块:理解释义,复述故事。 匚教学步骤教师活动学生活动备注 情境2:以四人小组为单位 你帮我、我帮他,大家一起互帮互助,复述故事 说故事。巡视,指导,参与。 教学反思 课后学习:识记文中字的读音和释义,把《晏子使楚》的故事讲给家长听。 第8课时:《晏子使楚》(二) 学习目标:能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智 课前学习:回忆课文中某些字词的读音和释义,回忆故事大概内容。 第一块:复习。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境1:有问必答:学生自一问一答,复习课文字词 出题,学生抢答。组织问答 的读音和释义。 教学反思 第二块:语文活动:晏子模仿秀 教学步骤 教师活动 学生活动 情境2:《晏子使楚》原形重 现(晏子模仿秀)。组织讨讨论,交流,表演,评价。 论,表演,评价。 教学反思 课后学习:收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事
容和写作背景看，你认为哪 首诗的作者最爱国。组织交 流评价。 教学反思 课后学习：将这四首诗熟读成诵；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。 第 7 课时：《晏子使楚》（一） 学习目标：1、能读会写课文中的生字词；2、能复述课文故事； 课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。 第一块：能读准课文中的生字词，有感情的朗读课文。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 1：四大组认字比赛， 说说字的读音和释义。组织 比赛，参与比赛。 出字，认字，读读写写。 教学反思 第二块：理解释义，复述故事。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 2：以四人小组为单位， 你帮我、我帮他，大家一起 说故事。巡视，指导，参与。 互帮互助，复述故事。 教学反思 课后学习：识记文中字的读音和释义，把《晏子使楚》的故事讲给家长听。 第 8 课时：《晏子使楚》（二） 学习目标：能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。 课前学习：回忆课文中某些字词的读音和释义，回忆故事大概内容。 第一块：复习。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 1：有问必答：学生自 出题，学生抢答。组织问答。 一问一答，复习课文字词 的读音和释义。 教学反思 第二块：语文活动：晏子模仿秀。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 2：《晏子使楚》原形重 现（晏子模仿秀）。组织讨 论，表演，评价。 讨论，交流，表演，评价。 教学反思 课后学习：收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事
讲给同学、老师、家长听 第9课时:《诵读欣赏》 学习目标:1、能有感情的朗诵两首诗:2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求 3、体会两首诗不同的艺术风格。 课前学习:借助工具书扫淸朗读障碍:査找有关渣滓泂的资料;借助注释和诗后简评, 理解诗意,有感情的朗读两首诗 第一块:语文活动:走进“渣滓洞” 「教学步骤教师活动 学生活动备注 情境1:“走进”渣滓洞 学生、老师通过图片,文字 等介绍渣滓洞有关情况,感展示图片,朗读文字资 受渣滓洞的生活。组织交 料,介绍背景资料。 教学反思 教学步骤 教师活动 学生活动 注 情境2:诗歌朗诵比赛。以 小组为单位,用恰当的艺术 形式朗诵(表现)两首诗。 小组交流讨论参赛,评价 组织比赛,指导,组织评价。 教学反思 课后学习:阅读《革命烈士诗抄》,记诵有关诗篇。 第10、11、12课时:写作 学习目标:根据中心选择材料,做到有详有略 教学步骤 教师活动 学生活动备注 第1课时阅读《有详有略,详略得 当》,范文朗读,作文指导。 阅读,思考,听读。 第2课时 写作实践,自评 写作,自评 第3课时互评,作文讲评,好文章推 荐 互评,听读。 教学反思 第13课时:综合实践活动课 课前学习:收集当地爱国主义教育基地的有关资料。 「教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入:总结单元课文内容,引入 爱国主义”主题,引出爱国主 听,思考。 义教育基地 情境1:简单介绍所收集爱国主 义教育基地的有关资料 介绍资料。 3 情境2:自由组合,编成小组,「小组讨论,交流,制
讲给同学、老师、家长听。 第 9 课时：《诵读欣赏》 学习目标：1、能有感情的朗诵两首诗；2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求； 3、体会两首诗不同的艺术风格。 课前学习：借助工具书扫清朗读障碍；查找有关渣滓洞的资料；借助注释和诗后简评， 理解诗意，有感情的朗读两首诗。 第一块：语文活动：走进“渣滓洞”。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 1：“走进”渣滓洞。 学生、老师通过图片，文字 等介绍渣滓洞有关情况，感 受渣滓洞的生活。组织交 流。 展示图片，朗读文字资 料，介绍背景资料。 教学反思 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 2：诗歌朗诵比赛。以 小组为单位，用恰当的艺术 形式朗诵（表现）两首诗。 组织比赛，指导，组织评价。 小组交流讨论参赛，评价。 教学反思 课后学习：阅读《革命烈士诗抄》，记诵有关诗篇。 第 10、11、12 课时：写作 学习目标：根据中心选择材料，做到有详有略。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 第 1 课时 阅读《有详有略，详略得 当》，范文朗读，作文指导。 阅读，思考，听读。 第 2 课时 写作实践，自评 写作，自评。 第 3 课时 互评，作文讲评，好文章推 荐。 互评，听读。 教学反思 第 13 课时：综合实践活动课 课前学习：收集当地爱国主义教育基地的有关资料。 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：总结单元课文内容，引入 “爱国主义”主题，引出爱国主 义教育基地。 听，思考。 2 情境 1：简单介绍所收集爱国主 义教育基地的有关资料。 介绍资料。 3 情境 2：自由组合，编成小组， 小组讨论，交流，制
讨论并确定“采访爱国主义教 定方案 育基地”活动的活动方案。巡 视,指导,参与 匚教学反思 课后学习:集体或小组行动,开展“采访爱国主义教育基地”活动,并准备成果展示。 第14课时:单元专题总结课 教学步骤 教师活动 学生活动 情境1:以小组为单位,展 示单元专题探究成果(包含小组讨论,展示成果。 综合实践活动成果)。 情境2:自评互评学习本单 2 元后的收获和学习表现 自评,反思。 教学反思 6.《枣核》 萧乾 教学目标 1.感受海外华人对故土的依恋之情,引发热爱家园、报效祖国的情思 2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。 3.能结合上下文理解饱含深情的语言 二、教学重点、难点 1、重点:朴实的叙述,精巧的结构。 2、难点:思乡之情的具体化。 三、教学时数 课时 四、教学手段 多媒体 五、教学过程 (一)导入新课 由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。 师:其实,古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品,下面我就向大家 介绍一首这样的现代诗《月之故乡》,我们通过欣赏音乐,感受一下作者借月亮表达了 一种什么样的思想感情?今天,我们就来学习萧乾的《枣核》一文,看看文中的主人公 又是如何来表现思乡之情的 (二)出示教学目标 (三)作者简介 萧乾,出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自
讨论并确定“采访爱国主义教 育基地”活动的活动方案。巡 视，指导，参与。 定方案。 教学反思 课后学习：集体或小组行动，开展“采访爱国主义教育基地”活动，并准备成果展示。 第 14 课时：单元专题总结课 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 情境 1：以小组为单位，展 示单元专题探究成果（包含 综合实践活动成果）。 小组讨论，展示成果。 2 情境 2：自评互评学习本单 元后的收获和学习表现。 自评，反思。 教学反思 6．《枣核》 萧乾 一、 教学目标 1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。 2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。 3.能结合上下文理解饱含深情的语言。 二、 教学重点、难点 1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。 2、难点：思乡之情的具体化。 三、 教学时数 一课时 四、 教学手段 多媒体 五、 教学过程 （一）导入新课 由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。 师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家 介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了 一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公 又是如何来表现思乡之情的。 （二）出示教学目标 （三）作者简介 萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自
《美国点滴》 (四)检查“导学稿”预习情况 比一比、赛一赛:1、你能读准下列字词吗? 2、看看哪一组能准确解释下列词语。 对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问,可以提出,其他同学帮助解决。 (五)整体感知课文 读一读、找一找: 1、自由朗读课文,并用简洁的语言概括本文的主要内容。 2、思乡是爱国的一种具体表现,爱国主义是个大主题,有些作家通过气势磅礴的重大事件 去表现,本文作者却令辟蹊径,通过什么来表现? 你能画出与“枣核”有关的句子吗? 4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。 结构:索枣核一一见枣核一一—话枣核——悟枣核 线索:枣核 构思:设置悬念(作用:引人入胜,把主题表达得恰到好处。) (六)内容探究 1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样?你能在文中找出来吗? 写她的生活、事业与本文的中心有关系吗?有什么关系? 明确:事业如意、生活优裕 衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位 2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动,尤其是慰藉思乡的种种行为表现 出来的。 问题:1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗? 2、作者老友怀念家乡,除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树,她还做了些什 ?她所做的一切又表现了什么? (手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景) 明确:国籍虽改、感情不改、心系故土 (七)语文活动 1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢? (乡井土、节日、举办一些活动) 2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。 (八)布置作业 1、运用下列词语组成一段话,要求句意衔接、中心明确,词语顺序不拘,60字以内。 风烛残年、故弄玄虚、感慨良深 摘抄三首表现乡愁的古诗 3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品 余光中《乡愁》琦君《故乡的桂花雨》琼瑶《剪不断的乡愁》 七最后一课 [教学目标] 了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法以及采用第
《美国点滴》。 （四）检查“导学稿”预习情况 比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？ 2、看看哪一组能准确解释下列词语。 对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。 （五）整体感知课文 读一读、找一找： 1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。 2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件 去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？ 3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？ 4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。 结构：索枣核——见枣核——话枣核——悟枣核 线索：枣核 构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。） （六）内容探究 1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？ 写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？ 明确：事业如意、生活优裕 衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位 2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现 出来的。 问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？ 2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什 么？她所做的一切又表现了什么？ （手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景） 明确：国籍虽改、感情不改、心系故土 （七）语文活动 1、 海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？ （乡井土、节日、举办一些活动） 2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。 （八）布置作业 1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60 字以内。 风烛残年、故弄玄虚、感慨良深 2、摘抄三首表现乡愁的古诗。 3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品 余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》 七 最后一课 [教学目标] 1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第