场景一中彭、刘、警卫员三人的对话,突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁,也 暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系 (二)周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵(上下一致、同甘共苦和)在生死抉择 关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量 周团长毅然赴死的举动不是消极怯懦的回避艰难,而是为他人着想,从大局出发,以 结束生命的方式减轻战友的行军负担,把生的希望让给年轻战士,为革命留下有生力量,这 是一种崇高的献身精神,其行为充满了悲壮的人格魅力。“周团长回身看了看再也爬不起来 的战士,又转过身全力向水塘爬去”表达了他对战士的关心、对部队的留恋和决定牺牲自己 的崇高品质。 (三)战马伸动前腿刨地的细节描写,烘托了烈士殉难、存者衔哀的悲壮气氛,也为下文彭 杀马作了情感上的铺垫 彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的,这表现了其丰富的人性内容(与伴随自己身经 百战的“无言战友”的深厚情谊)、高尚的革命情操(为革命大局做出牺牲)和爱兵如子的 平等意识。 (四)军指战员苦中作乐的情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信 念和文武双全的高度素养。 四、表演剧本现英雄(学生要事先揣摩剧本,在大脑中对情节进行形象化的构思。综合考虑 演员的选择、舞台的布置、背景音乐的选用等方面的问题 五、总结归纳 1.主题:本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面,表现了红军指战员坚定的革 命意志和积极向上的革命乐观主义精神,同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主 义为核心的丰富的内心世界 2.本文作为电视文学剧本(节选),充分体现了重视视觉效果的特点: (1)精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面,是为剧情的月 开提供相应的空间舞台例如,在无边无际的草地这个大背景下,选择了水塘这个小背景 切换一个个场景:(周团长)看着水塘、爬向水塘、爬进水塘、塘中遗帽、对塘致哀· 生动地推进了剧情的展开和表现。再如,场景四是由沉郁到欢乐、由悲壮到喜庆的情感转 折过程。匚是以自然环境来表示某种寓怠。如,场景三最后一段的景物描写,进一步烘托 了艰难惨烈的恶劣环境,也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操,预示着光 明就在前头。又如,场景四§24的景物描写,既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自 然景观,又预示了红军即将摆脱困境,走向光明 (2)个性化的语言和动作。如刘少奇的表现,充分展现了其急人之难、官兵一致、虚怀若谷的 人格魅力和领袖风范。又如彭枪杀战马的战将风度和挥泪诀别爱马的人性表现,毛令人荡 气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采,都给观众强烈的感染和深刻的教益。譬如,毛 泽东从《马赛曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的 重要作用,正是凭着这种精神财富,红军指战员“不仅感到了力量,忘记了饥饿,而且还 看到了中国革命最美好的希望。”也启发我们:崇高的理想、精神的力量往往是一个人战 胜困难的动力源泉,因此,我们不管面临多大的困难,精神上应该永远不倒。[书后练习一.2]
场景一中彭、刘、警卫员三人的对话，突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁，也 暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系。 （二）周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉择 关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。 周团长毅然赴死的举动不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，以 结束生命的方式减轻战友的行军负担，把生的希望让给年轻战士，为革命留下有生力量，这 是一种崇高的献身精神，其行为充满了悲壮的人格魅力。“周团长回身看了看再也爬不起来 的战士，又转过身全力向水塘爬去”表达了他对战士的关心、对部队的留恋和决定牺牲自己 的崇高品质。 （三）战马伸动前腿刨地的细节描写，烘托了烈士殉难、存者衔哀的悲壮气氛，也为下文彭 杀马作了情感上的铺垫。 彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的，这表现了其丰富的人性内容（与伴随自己身经 百战的“无言战友”的深厚情谊）、高尚的革命情操（为革命大局做出牺牲）和爱兵如子的 平等意识。 （四）军指战员苦中作乐的情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信 念和文武双全的高度素养。 四、表演剧本现英雄（学生要事先揣摩剧本，在大脑中对情节进行形象化的构思。综合考虑 演员的选择、舞台的布置、背景音乐的选用等方面的问题） 五、总结归纳 1． 主题：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革 命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主 义为核心的丰富的内心世界。 2． 本文作为电视文学剧本（节选），充分体现了重视视觉效果的特点： （1）精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面，一是为剧情的展 开提供相应的空间舞台，例如，在无边无际的草地这个大背景下，选择了水塘这个小背景 切换一个个场景：（周团长）看着水塘、爬向水塘、爬进水塘、塘中遗帽、对塘致哀…… 生动地推进了剧情的展开和表现。再如，场景四是由沉郁到欢乐、由悲壮到喜庆的情感转 折过程。二是以自然环境来表示某种寓意。如，场景三最后一段的景物描写，进一步烘托 了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操，预示着光 明就在前头。又如，场景四§24 的景物描写，既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自 然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。 （2）个性化的语言和动作。如刘少奇的表现，充分展现了其急人之难、官兵一致、虚怀若谷的 人格魅力和领袖风范。又如彭枪杀战马的战将风度和挥泪诀别爱马的人性表现，毛令人荡 气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采，都给观众强烈的感染和深刻的教益。譬如，毛 泽东从《马赛曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的 重要作用，正是凭着这种精神财富，红军指战员“不仅感到了力量，忘记了饥饿，而且还 看到了中国革命最美好的希望。”也启发我们：崇高的理想、精神的力量往往是一个人战 胜困难的动力源泉，因此，我们不管面临多大的困难，精神上应该永远不倒。[书后练习一．2]
3)特写镜头的恰当运甩。如文章一开头便渲染了过草地的艰难,特写镜头更是突现了过草地 的艰险和场景的惨烈,为后文人物活动交代了大背景,可红军战士前仆后继,表明他们北 上抗日的大无畏的坚定信念 六、书后练习二 猝然”中的理解。 1、彭爱兵如子,把自己的炒面分给伤病员,忍饥为革命操劳过度,突然晕倒,当在情 理之中 2、员有高度的责任心,眼见首长饿晕而身无半点炒面,认为自己没有尽责,因此突然 哭起来,也并不出乎意料 3、前曾欲杀战马(伏笔),现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲,为挽救战士的生命, 为走出草地,彭在凝望“无声战友”良久后忍痛枪杀战马,也情理之中。 4、马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来,预感到饥饿难耐的红军指战员有救 了,因而兴奋激动地突然站起身来,是十分自然的。也可理解为毛泽东当时高度的 警惕感和急于弄清情况的心情。 七、拓展话英雄: 1.什么样的人是英雄?结合课外积累说说你心目中的英雄,说一句总结的话:英雄就是 的人。 有人说现今的时代是一个没有英雄的时代,人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗? 说说你的理解
（3）特写镜头的恰当运用。如文章一开头便渲染了过草地的艰难，特写镜头更是突现了过草地 的艰险和场景的惨烈，为后文人物活动交代了大背景，可红军战士前仆后继，表明他们北 上抗日的大无畏的坚定信念。 六、书后练习二——“猝然”中的理解。 1、彭爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情 理之中。 2、 员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然 哭起来，也并不出乎意料。 3、 前曾欲杀战马（伏笔），现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命， 为走出草地，彭在凝望“无声战友”良久后忍痛枪杀战马，也情理之中。 4、 马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救 了，因而兴奋激动地突然站起身来，是十分自然的。也可理解为毛泽东当时高度的 警惕感和急于弄清情况的心情。 七、拓展话英雄： 1． 什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话：英雄就是 ___________________________的人。 2． 有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？ 说说你的理解
诵读欣赏《诗人领袖》 任先青 教学目标 、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗 作者简介: 任先青:1943年10月10日出生,山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席 德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星 星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全 国报刊发表诗歌八百余首,出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专 家大辞典》等十余种大型辞书 结合以往学习诗歌的体会,想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤? 首先,理解诗的内容和所表达的情感 其次,分析特色,选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行 赏析 理解诗的内容 (一)、检查预习 1、给加点字注音: 平仄 磅礴 酝酿 2、解释词语: 平仄 磅礴 潇洒 飞扬 酝酿 神思 (二)、用自己喜欢的方式读诗。要求: 1、结合语境理解下列诗句的意思 平平仄仄的枪声: 战地黄花如血残阳成了最美的意象 首气势磅礴的诗:
诵读欣赏 《诗人 领袖》 任先青 教学目标 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗 一、作者简介： 任先青 ： 1943 年 10 月 10 日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、 德城区文联副主席。1988 年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星 星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全 国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专 家大辞典》等十余种大型辞书． 二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？ 首先，理解诗的内容和所表达的情感 其 次 ， 分 析 特 色 ， 选 择 诗 的 构 思 、 表 现 方 法 、 语 言 中 的 一 个 或 几 个 方 面 进 行 赏析 三、理解诗的内容。 （一）、检查预习。 1、给加点字注音： 平仄 磅礴 酝酿 2、解释词语： 平仄： 磅礴： 潇洒 飞扬： 酝酿： 神思： （二）、用自己喜欢的方式读诗。要求： 1、结合语境理解下列诗句的意思： 平平仄仄的枪声： 战地黄花 如血残阳 成了最美的意象： 一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方: 2、按要求填空: 第一节:从诗的 方面设喻 第二节:从诗的( )方面设喻 第三节:重点刻画诗人的形象与风格; 第四节:以代表诗作设喻 ●第五节:从诗的 角度设喻 3、全诗表达了作者对毛泽东的( 之情 四、再读本诗,理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论 1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇,看千古词人共折腰。算黄州太守,犹输气概; 稼轩居士,只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有 关的词?本诗是如何表现他作为诗人的一面的? 答:(1)化用了毛泽东的不少诗句,丰富了诗作的内涵 (2)把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作,从诗歌创作的主要方面设喻。 2、作为革命领袖的毛泽东,你能说出他的哪些重要的革命事迹?本诗又是怎么表现他领袖 风采的? 秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等 长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了” 3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系? 4、这首诗的角度新在何处 五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句?为什么? 六、小结写作特色:角度新颖 比喻精当 七、有感情的朗诵,品味这首诗 八、知识迁移 仿造冰心诗的形式和内容,用比喻的修辞手法写一首。 原诗: 仿诗 墙角的花, 你孤芳自赏时, 地便小 九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词
嘹亮的东方： 2、按要求填空： ⚫ 第一节：从诗的（ ） 方面 设喻； ⚫ 第二节：从诗的（ ）方面 设喻； ⚫ 第三节：重点刻画诗人的形象与风格； ⚫ 第四节：以代表诗作设喻； ⚫ 第五节：从诗的（ ）角度设喻 3、全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。 四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论： 1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概； 稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有 关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？ 答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵 （2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。 2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖 风采的？ 秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等 长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了” 3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？ 4、这首诗的角度新在何处？ 五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？ 六、小结写作特色：角度新颖 比喻精当 七、有感情的朗诵，品味这首诗 八、知识迁移 仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。 原诗： 仿诗： 墙角的花， ———— 你孤芳自赏时， ———— 天地便小了。 ————— 九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词
写清楚一件事的起因、经过和结果 学习目标:学会写清楚一件事的起因、经过、结果 教学重点:完整地记叙一件事 教学难点:叙事清楚 学时安排:三教时 教学步骤: 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。 写作指导范文引路(见课件),再口头讲述一个“我的故事”(先小组讲述,后全班交流, 讨论得失)。 里的新鲜事”为题,写一篇记叙文 4学生写作。 5出示评改标准和要求(见课件),组织学生互改。 6学生推荐作文,师生互动评改作文。 7教师听取各组意见,指导学生评分 8课后学习:进一步自改作文。把自己改好的作文回家读给家人听。 当一次主持人 教学目标:1、学会写开场白 2、学会写串联词 教学重点难点:围绕主题写开场白,根据节目写串联词 课前准备:学生:摘抄节目主持人的开场白和串联词。 教师:准备《江山如此多娇》的一些录像片段。 教学课时:1课时 教学过程: 学生活动 、明确学习重点 2、感悟数字,设计开场白台词,并与同学合作表演。 3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白, 讨论:文艺节目的开场白有何要求? 明确开场白的要求 5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。 设计串联词 6、交流串联词,欣赏主持人的串联词。 讨论交流串联词的要求。 明确: (1)、语言要有散文诗般的清新和淡雅
写清楚一件事的起因、经过和结果 学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果 教学重点：完整地记叙一件事 教学难点：叙事清楚 学时安排：三教时 教学步骤： 1 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。 2 写作指导 范文引路（见课件），再口头讲述一个“我的故事”（先小组讲述，后全班交流， 讨论得失）。 3 以“ 里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。 4 学生写作。 5 出示评改标准和要求（见课件），组织学生互改。 6 学生推荐作文，师生互动评改作文。 7 教师听取各组意见，指导学生评分。 8 课后学习：进一步自改作文。把自己改好的作文回家读给家人听。 当一次主持人 教学目标：1、学会写开场白 2、学会写串联词 教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词 课前准备：学生：摘抄节目主持人的开场白和串联词。 教师：准备《江山如此多娇》的一些录像片段。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、学生活动： 1、 明确学习重点。 2、 感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演。 3、 欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。 讨论：文艺节目的开场白有何要求？ 4、 明确开场白的要求。 5、 欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。 设计串联词。 6、交流串联词，欣赏主持人的串联词。 讨论交流串联词的要求。 明确： （1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅