斯蒂夫的观察日志 等到阅读小组活动的时间，梅夫人把红色小组叫 到前面。这个班的学生按能力分组？我想是这样。 看起来红色小组内的孩子衣着考究，那两个班长 也在内。这时，梅夫人注意到有两个男孩还没有 开始做练习。一个男孩似乎看不到黑板上的作业， 我知道为什么。因为他在黄色小组，作业用黄颜 色写在黑板上，从他坐的地方看去确实很难看到。 然而梅夫人却没有问他为什么，她只是把他的名 字写在黑板上，原来他叫沙恩。我注意到沙恩的 眼里含着泪。我开始不喜欢梅夫人了。 @图
斯蒂夫的观察日志 • 等到阅读小组活动的时间，梅夫人把红色小组叫 到前面。这个班的学生按能力分组？我想是这样。 看起来红色小组内的孩子衣着考究，那两个班长 也在内。这时，梅夫人注意到有两个男孩还没有 开始做练习。一个男孩似乎看不到黑板上的作业， 我知道为什么。因为他在黄色小组，作业用黄颜 色写在黑板上，从他坐的地方看去确实很难看到。 然而梅夫人却没有问他为什么，她只是把他的名 字写在黑板上，原来他叫沙恩。我注意到沙恩的 眼里含着泪。我开始不喜欢梅夫人了
斯蒂夫的观察日志 我注意到阅读小组学习了大约十分钟，看起来死 气沉沉。这时，梅夫人停止了阅读小组的活动， 冲着沙恩大声嚷，因为他还没有做他的作业。 先前注意到他在画画，真是个不错的艺术家， 然 而梅夫人并不承认他的才华，她告诉他放学后 继续留下来完成作业。在这个教室里，艺术的价 值只有这么大！ 难怪有那么多的学生在毕业前就要辍学。梅夫人 的行为已经决定沙恩将是他们中的一员，沙恩的 com 希望在哪里？
斯蒂夫的观察日志 • 我注意到阅读小组学习了大约十分钟，看起来死 气沉沉。这时，梅夫人停止了阅读小组的活动， 冲着沙恩大声嚷，因为他还没有做他的作业。我 先前注意到他在画画，真是个不错的艺术家，然 而梅夫人并不承认他的才华，她告诉他放学后要 继续留下来完成作业。在这个教室里，艺术的价 值只有这么大！ • 难怪有那么多的学生在毕业前就要辍学。梅夫人 的行为已经决定沙恩将是他们中的一员，沙恩的 希望在哪里？
问题 看完斯蒂夫的观察日志： 你获得了什么信息？ 。 你想到了什么？ 这是一个什么样的班级？ 。1 梅夫人是什么样的老师？ com @图
问题 • 看完斯蒂夫的观察日志： • 你获得了什么信息？ • 你想到了什么？ • 这是一个什么样的班级？ • 梅夫人是什么样的老师？
思考 萨拉和斯蒂夫在同一时间观察了同一个课 堂，却从完全不同的角度看待梅夫人：萨 拉眼中的梅夫人有条理，班级环境对学习 也是也是有益的；斯蒂夫眼中的梅夫人却 离学生很远，甚至冷漠，班级环境也是受 控的、无效的。 两个来自同一所大学的学生在同样的教室 com 里为什么会看到不同的东西。 @图
思考 • 萨拉和斯蒂夫在同一时间观察了同一个课 堂，却从完全不同的角度看待梅夫人：萨 拉眼中的梅夫人有条理，班级环境对学习 也是也是有益的；斯蒂夫眼中的梅夫人却 离学生很远，甚至冷漠，班级环境也是受 控的、无效的。 • 两个来自同一所大学的学生在同样的教室 里为什么会看到不同的东西
观察法 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、 有计划地考察和描述客观对象（如教师、 学生的某种心理活动、行为表现等)而获 取其事实资料的一种方法。 例如：在幼儿园角色游戏活动中，观察教 师的指导行为，分析教师指导行为的基本 特征及其对儿童角色游戏的价值等。 SUPERCOURSE CHINA
观察法 • 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、 有计划地考察和描述客观对象（如教师、 学生的某种心理活动、行为表现等）而获 取其事实资料的一种方法。 • 例如：在幼儿园角色游戏活动中，观察教 师的指导行为，分析教师指导行为的基本 特征及其对儿童角色游戏的价值等