亲爱的同学们: 高考考查的不仅是考生的知识水平,更是对学生综合能力的考查。一个考生的失 利可能失在知识的掌握上,也可能失在答卷的策略和技巧上,还可能失在心态上, 这其中的任何环节都是成功的必要保证,不可忽视。 心态策略:良好的心态高考成功的一半 克服六种不良心态:1、偏急心态。为了抢时间,刚拿到试题,没有 审清题设条件,慌忙答题,这种心态称作偏急心态。正确的做法是:拿到试题, 先浏览一下,做到心中有数。每做一题,不要急于动手,先看清题设条件,挖掘 隐晦信息。根据条件,设计出先求什么,后求什么,再求什么,解题有顺序地进 行。2、犹豫心态。一接触到试题,好象有不少思路,但对每一种思路又感到 模糊朦胧,不知如何是好,犹豫不定,迟迟不下笔,此谓犹豫心态。正确做法: 仔细分析题目,选取自己感到比较适合的思路,进行解答操作。3、烦躁心态。 经过几次的尝试,仍不得其解,心情烦躁不安,再尝试,再失败,烦躁更甚。这 种烦躁心态,堵塞了思路,失去了灵感,妨碍了能力及水平的发挥。正确做法: 静下心,不急躁,将这个题目打上记号暂时放一下,继续做下面的题目。4、固 执心态。考试时,久攻不下的试题,又不愿意放弃,又不愿意转换思考角度,苦 思冥想,徒然浪费时间,此谓固执心态。正确的做法:遇到事情想得开,不要 条路走到黑,不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。5、懊丧心态。考试进行中,有 的试题久攻不下,不得不放弃时,出现一种惋惜心理,形成懊丧心态。正确做法: 来点“阿Q精神”,可以观察周围考生,认定“我难他们更难”、“我没有做出 来的题目他们也可能做不出”。6、冲动心态。在经过多次尝试后,忽然来了灵 感,豁然开朗,心情异常兴奋,思维失控,产生冲动心态。正确做法:告诫自己 必须冷静,不要被胜利冲昏头脑。越是临近高考,心态的调节越重要,因此可以 说,调节好心态是高考成功的一半。概括为16个字:强化信心,优化情绪,进 入状态,充分发挥。 提分策略:答对自己能够答对的题 不少考生一走出考场,就恍然大悟、追悔不已,“那道题是很简单的呀 为什么我就想岔了呢?”这就是典型的非知识因素造成失分。尽管失误难以完全 避免,但只要找出原因,对症下药,减少失误还是可以做到的:(1)误以为是自己 熟悉的题型,没有审清题干而出现的错误最常见,也最可惜。一些考生一拿到题 目,自认为熟悉命题方式,因而忽略了题干的变化,按照平时训练的思路仓促下 手,失误难免。考生在解题前,应首先圈出题干关键处,认真全面地分析题干的 含义,与常见题型进行比较,明了答题要求与方向。(2)不会捕捉题中暗示信息 问答题的题干中,主观题的上下文语境中,往往含有一些暗示性语句,提示你该 怎么作答,必须高度关注。(3)缺少解题技巧:解答选择题时,有些题要正面 选择,有些题要反面排除,有些题要正反结合;现代文阅读三言两语,该简单分 析的不分析;该分条陈述的不条等等。 三、答题策略 答题总 动员 审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关 键的答案要点。 (具体见后文分板块讨论) 第一版块:语言知识与运用(30分) 高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求
亲爱的同学们： 高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。一个考生的失 利可能失在知识的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，还可能失在心态上， 这其中的任何环节都是成功的必要保证，不可忽视。 一、心态策略：良好的心态高考成功的一半 克服六种不良心态： 1、偏急心态。为了抢时间，刚拿到试题，没有 审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题， 先浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘 隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，解题有顺序地进 行。 2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到 模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法： 仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。 3、烦躁心态。 经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这 种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法： 静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。 4、固 执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦 思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一 条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。 5、懊丧心态。考试进行中，有 的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法： 来点“阿 Q 精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出 来的题目他们也可能做不出”。 6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵 感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己 必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以 说，调节好心态是高考成功的一半。概括为 16 个字：强化信心，优化情绪，进 入状态，充分发挥。 二、提分策略：答对自己能够答对的题 不少考生一走出考场，就恍然大悟、追悔不已，“那道题是很简单的呀， 为什么我就想岔了呢？”这就是典型的非知识因素造成失分。尽管失误难以完全 避免，但只要找出原因，对症下药，减少失误还是可以做到的：⑴误以为是自己 熟悉的题型，没有审清题干而出现的错误最常见，也最可惜。一些考生一拿到题 目，自认为熟悉命题方式，因而忽略了题干的变化，按照平时训练的思路仓促下 手，失误难免。考生在解题前，应首先圈出题干关键处，认真全面地分析题干的 含义，与常见题型进行比较，明了答题要求与方向。⑵不会捕捉题中暗示信息。 问答题的题干中，主观题的上下文语境中，往往含有一些暗示性语句，提示你该 怎么作答，必须高度关注。（3）缺少解题技巧：解答选择题时，有些题要正面 选择，有些题要反面排除，有些题要正反结合；现代文阅读三言两语，该简单分 析的不分析；该分条陈述的不条等等。 三、答题策略 答题总 动员 审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关 键的答案要点。 (具体见后文分板块讨论) 第一版块：语言知识与运用(30 分) 高分口诀: 审题干,明确答题方向 审题文回应暗含要求
1、字音字形辨析题 字音题:【答题技巧】(1)常见多音字标“次读音”正确的可能性大, 标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标 “同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会 标错音。(2)善用排除法 【答题知识】①正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记 些难读字,如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如 谄chan、陷xin、焰yan、旖y、嗔chen。②注意区别形近字,如:“刺”与 “剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多 义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音 的重要方法,如:“卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾枪,取和“不畅通”有 关义项时,读qi,关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别,如 “露”,书面语中读1,口语中常读lωu。⑤注意一般词语与专用词语的读音 区别,如:街谈巷 XIang议、巷hang道。 字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。 (1)从形旁入手。如“弩”和“驽”,“肓”与“盲 (2)从词义入成手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急 迫”的意思。 (3)从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和 饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等 (4)从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。 【答题知识】错:(1)因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”,将“脍 炙人口”写成“脍灸人口”,“不胫而走”写成“不径而走”等。(2)因音同 或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。(3)受上一个字或下一个 字的影响而错。如将“安排”写成“按排”,“灯泡”写成“灯炮”,“清晰” 写成“清淅”。(4)因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”,“墨 守成规”写成“墨守陈规”。(5)因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯” “销赃”写成“消赃”等。 2.词语运用题 【答题技巧】(1)语素分析:“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作 区别。比如“学历”与“学力”,都是偏正结构的词,其中“学”是意义相同的 部分,可不予比辨析,而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历,即在 哪些等级学校学过,毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。(2)语境分 析:对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭 配。(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。 【答题知识】掌握实词的意义(包括本义、比喻义、引申义)和用法。辨析近义 词需注意以下几个方面 (一).把握词义 (1)从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个 同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好”这组同义词,“嗜好” 是特别爱好(多指不良的),程度上比“爱好”重些; (2)从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面”,“局面”是 指一个时期内事物的状态,而“场面”是指具体的场面,“局面”比“场面”的 范围大;“事情”与“事故”,“事情”的范围大,“事故”的范围小;
1、字音字形辨析题： 字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大， 标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标 “同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会 标错音。（2）善用排除法。 【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一 些难读字，如:屣 xi、狰 zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如: 谄 chǎn、陷 xiàn、焰 yán、旖 yǐ 、嗔 chēn。②注意区别形近字，如:“刺”与 “剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多 义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音 的重要方法，如:“卡”做音译语素时读 kǎ，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有 关义项时，读 qiǎ，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如 “露”，书面语中读 lù ，口语中常读 lòu。⑤注意一般词语与专用词语的读音 区别，如:街谈巷 xiàng 议、巷 hàng 道。 字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。 （1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。 （2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急 迫”的意思。 （3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和 “饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。 （4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。 【答题知识】错:（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍 炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同 或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个 字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰” 写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨 守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”， “销赃”写成“消赃”等。 2.词语运用题 【答题技巧】（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作 区别。比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的 部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历，即在 哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。（2）语境分 析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭 配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。 【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义 词需注意以下几个方面: (一).把握词义 （1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个 同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好” 这组同义 词，“嗜好” 是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些; （2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面”，“局面”是 指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的 范围大;“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;
(3)从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”是 褒义的,而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”,“夸奖”一般是称赞别 人,含褒义色彩,“夸耀”一般是炫耀自己,常含贬义。 (4)从词语适用的对象不同的角度辨析。如“抚养”、“扶养”、“赡养” 抚养”兼指保护、教养、供养,一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养 扶养”是指帮助,扶助养活,一般用于平辈之间,“赡养”,是指供给生活需 要,特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。 (5)从词义的侧重点不同的角度辨析。如:“辨别”和“鉴别”,“辨别”侧重 于把事物区分开,“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思 都有“集中精力,仔细思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神贯注,“深思” 重在思考的深入,“寻思”重在思考反复。 (二).辨析用法 (1)搭配对象不同。如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些 事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实” 的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等 (2)词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建” “品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词, 主要做谓语。 (三)体悟语境 词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语 境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义, 3.成语辨析题 【答题经验】(1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息 (2)越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱; (3)特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入 点 重点:(1)注意易望文生义的成语。(2)注意有两个意义的成语。(3)注意 含有相同语素的成语是否混用。(4)注意成语潜在的褒贬色彩。(5)注意成语 的固定陈述对象。(6)注意谦敬成语是否误用。(7)注意只用于否定句的成语 (8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。 具体各类成语归类见考点五资料,特别强调: A.谦敬成语: 谦词类(蓬荜生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙,百 无一能,狗尾续貂,绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙 桃李,千虑一得) 敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)。 还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思 B.只用于否定句的成语:(望其项背,同日而语,等量齐观,善罢甘休,无时 无刻,等闲视之) (另外不亦乐乎,不可开交只能作补语) C.注意成语的语法用法:如不明词性用错(整天不学无术;度过了一段蹉跎岁 月)
（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”是 褒义的，而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别 人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。 （4）从词语适用的对象不同的角度辨析。如“抚养”、“扶养”、“赡养”， “抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养， “扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需 要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。 （5）从词义的侧重点不同的角度辨析。如:“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重 于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”， 都有“集中精力，仔细思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思” 重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。 (二).辨析用法 （1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些 事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实” 的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。 （2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、 “品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词， 主要做谓语。 (三)体悟语境 词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语 境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。 3.成语辨析题 【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。 （2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱； （3）特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入 点。 重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意 含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语 的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。 （8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。 具体各类成语归类见考点五资料，特别强调： A．谦敬成语： 谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百 无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙 桃李，千虑一得） 敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。 还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。 B．只用于否定句的成语：（望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时 无刻，等闲视之） （另外不亦乐乎，不可开交只能作补语） C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁 月）
成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;难言之隐地苦衷;一位文弱的莘 莘学子;显得相形见绌:好像如芒在背;浑身被打得遍体鳞伤;目前得当务之急 接踵而至地窜进来;津津乐道地说:海内外闻名遐尔;责无旁贷的责任;使得我 国人民生灵涂炭;人民生活安居乐业;只能让人贻笑大方;受贿之初就心有余悸; 曾几何时将大展宏图;长此以往就出现了成绩下滑;把中国人民的抗议置若罔闻) 4.病句辨析题 【答题技巧】(1)注意题干的要求,看清选择的是有语病的还是无语病的一项 特别要注意若题干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。 (2)做题思路:检査主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否 重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语 有否歧义→→句子是否符合逻辑:(3)善用排除法 【知识要点】六类病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑。 常见13类语病句子模型 (1)博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。(并列成分要注意内部排 序) (2)我国加快了高等教育发展的速度和规模。(并列结构作句子成分要分别和各项 都能搭配) (3)该厂两次获省级大奖,三次被授优质产品称号。(多个句子共一个主语,该主 语和各句要都能搭配) (4)能否做好救灾工作,关键是干部作风要好。(考虑正反两面是否照应) (5)该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。(误把宾语的长定语当宾语) (6)通过大家批评教育,使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否 得当或是否缺少主语 (⑦)《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。(有两种表述方式的要注意两种结 构是否杂糅) (8)县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或 介词结构就看是否产生歧义) (9)我们要采取措施防止交通事故不再发生。(禁止,避免,防止,忌等有否定 味,不需再用否定词) 10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?(多重否定或否定加反问要看句意 是否造成表意相反) (11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。(有代词的句子要注意指代是否明确或代 词是否多余) (12)句子有多重定语或多重状语,考虑是否语序不当 (13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。 5。标点符号题 【答题经验】标点的选择一定要把句意,句子结构和标点本身的用法结合起来 不能只看标点本身的用法 【知识归类】:①顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别,在综合使用时 根据语境注意升降格;在表示概数时,相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词 语间不能用顿号。 ②句号、问号、叹号都是句末点号,一定放在句末。注意选择问句前一个分句之 后用逗号,有疑句代词或副词的不一定是疑问句。兼有疑问感叹语气的句子问号 感叹号可以连用
成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘 莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急； 接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我 国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸； 曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻） 4.病句辨析题 【答题技巧】（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。 特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。 （2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否 重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语 有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法 【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑。 常见 13 类语病句子模型： ⑴ 博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排 序） ⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。（并列结构作句子成分要分别和各项 都能搭配） ⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主 语和各句要都能搭配） ⑷ 能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应） ⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。（误把宾语的长定语当宾语） ⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否 得当或是否缺少主语) ⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结 构是否杂糅） ⑻县里通知我们 15 日前去参加培训。(如有数量短语或 介词结构就看是否产生歧义) ⑼ 我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止，避免，防止，忌等有否定 味，不需再用否定词） （10）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意 是否造成表意相反） (11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代 词是否多余） (12) 句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。 (13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。 5。 标点符号题 【答题经验】标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来， 不能只看标点本身的用法。 【知识归类】:①顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别，在综合使用时 根据语境注意升降格;在表示概数时，相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词 语间不能用顿号。 ②句号、问号、叹号都是句末点号，一定放在句末。注意选择问句前一个分句之 后用逗号，有疑句代词或副词的不一定是疑问句。兼有疑问感叹语气的句子问号 感叹号可以连用
③引号:要分清直接引用和间接引用。若是独立引用,句末标点应打在内。若是 非独立引用,句末标点应打在外。 ④括号,注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点,如果括号里的话只是注 释句子的一部分,则括号要紧贴在被解释的那一部分,解释性词语末不能有点号 如果括号里的话是注释全句的,括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时,括 号里的话不能读出来。 ⑤引号要注意引用的范围界限,注意单双引号的变化。 ⑥省略号表示省略时,用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不 再用点号。 ⑦冒号,注意它提示和收归的范围及用途,它在结构层次上可以髙于逗号分号, 一句话中一般不能套用两个冒号。 ⑧破折号在表示解释说明时与括号的区别。破折号引出的解释说明是正文的一部 分,括号里的解释说明不是正文。 (⑨)省略号与破折号:注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复 00名号:书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名,节目名等应用书名号,但电 视、报刊的栏目名不能用书名号。 6。语言连贯题【答题技巧】 (1)看清题干要求,明白答题方向:;(2)寻找题中暗示,找准突破口(解题关 键处)。 【知识归类】 1陈述对象是否一致 2句式是否统 3语序是否是合理 4照应是否周全 5色调是否相融 6音节是否和谐 7过渡是否承启 8暗示是否回应 解答排序题的要领是: (2)准起始句和总结句, (2)发挥句中以下暗示性词语的作用:代词,关联词,重复出现的词和体现语段层 次的其它词。 (3)尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑顺序。 7.语段压缩与扩展题 (1)语段压缩题 解题思路:(1)看清题干要求,确定压缩方向;(2)辨明语段类型,确定主要信息: 记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息 说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要 信息, 议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息 特别提示:消息新闻的压缩抓住对象、时间,地点,事件经过及事件结果(意义 或价值)等记叙性要素,用一个主谓(宾)句式的句子表述。 (2)语句扩展题 情景式扩展:抓住主题词,突出重点,有景有情,生动形象 事理式扩展:围绕中心,分析论述,正反多角度分析论证此类题关键是要注意题 目中的“以……重点”的要求。一般情况下,以“……”为重点,有两种做法 其一,在其前加上复杂的定语
③引号:要分清直接引用和间接引用。若是独立引用，句末标点应打在内。若是 非独立引用，句末标点应打在外。 ④括号，注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点，如果括号里的话只是注 释句子的一部分，则括号要紧贴在被解释的那一部分，解释性词语末不能有点号; 如果括号里的话是注释全句的，括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时，括 号里的话不能读出来。 ⑤引号要注意引用的范围界限，注意单双引号的变化。 ⑥省略号表示省略时，用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不 再用点号。 ⑦冒号，注意它提示和收归的范围及用途，它在结构层次上可以高于逗号分号， 一句话中一般不能套用两个冒号。 ⑧破折号在表示解释说明时与括号的区别。破折号引出的解释说明是正文的一部 分，括号里的解释说明不是正文。 ⑼省略号与破折号：注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。 ⑽书名号：书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名，节目名等应用书名号，但电 视、报刊的栏目名不能用书名号。 6。语言连贯题 【答题技巧】： （1）看清题干要求，明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找准突破口（解题关 键处）。 【知识归类】： 1 陈述对象是否一致 2 句式是否统一 3 语序是否是合理 4 照应是否周全 5 色调是否相融 6 音节是否和谐 7 过渡是否承启 8 暗示是否回应。 解答排序题的要领是： ⑵准起始句和总结句， ⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层 次的其它词。 ⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。 7．语段压缩与扩展题 （1）语段压缩题 解题思路：⑴看清题干要求,确定压缩方向; ⑵ 辨明语段类型,确定主要信息： 记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息; 说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要 信息, 议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息 特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义 或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。 （2）语句扩展题 情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。 事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题 目中的“以……重点”的要求。一般情况下，以“……”为重点，有两种做法： 其一，在其前加上复杂的定语;