从诗的内容看这首诗描写了一个女子的悲剧。最初她向往自由幸福的爱情生活,以 至于无视礼教的束缚,在无良媒的情况下自择终身,在当时已经埋下悲剧,进而男 子变心,其命运更加悲惨,又在不合理的夫权制度下,被弃而赴告无门,这正是构 成这一无辜女子悲剧命运的原因 五.艺术手法研讨 (一)比兴 过渡:那,再来看看。女主人公在这场爱情上总结了哪些经验呢?女孩子们可要注 意学习了。 明确:于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也:女子耽兮,不可说也 (唉呀姑娘呀,不要对男子迷恋。男子迷恋爱情,还可以解脱。女子迷恋爱情,是 不可解脱的。) 提醒女孩子不要为爱所迷 问题:这个道理她是怎样阐述的呢?运用了什么艺术手法? 明确:第三章:“桑之未落,其叶沃若。 第四章:“桑之落矣,其黄而陨。” 比兴 以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密 以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭 同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭遗弃的叙述。整体看以桑叶由鲜嫩而枯黄来 比喻爱情生活由幸福而至痛苦。 (二)对比手法的运用 这首诗用了对比的手法,加强了情感表达的形象性 1.女主人公婚前与婚后的对比 婚前,“不见复关,泣涕涟涟,既见复关,载笑载言”,这表明“我”作为一个 纯真、热情的少女,对爱情和幸福充满了渴望。 婚后,“于嗟女兮,无与士耽”,“静言思之,躬自悼矣”,作为人妻,却遭遗弃, 既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望,对比强烈 2.“氓”婚前与婚后的对比 婚前,“氓之蚩蚩”,对人一副笑嘻嘻的样子 婚后“言既遂矣,至于暴矣”,心愿已经实现了,就对妻子施暴了 婚前婚后,判若两人 3.“我”与“氓”对爱情态度的对比 “女也不爽,士贰其行”,女子对爱情态度专一,男子对爱情却怀二心。 小结:这些对比,鲜明生动,表现了女主人公的性格特点和性格变化。 六.总结 《氓》中的女主人公的悲剧命运让人同情,但更多的是从她身上感受到决绝的勇
11 从诗的内容看,这首诗描写了一个女子的悲剧。最初她向往自由幸福的爱情生活，以 至于无视礼教的束缚，在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，进而男 子变心，其命运更加悲惨，又在不合理的夫权制度下，被弃而赴告无门，这正是构 成这一无辜女子悲剧命运的原因。 五．艺术手法研讨 （一）比兴 过渡：那，再来看看。女主人公在这场爱情上总结了哪些经验呢？女孩子们可要注 意学习了。 明确：于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女子耽兮，不可说也。 （唉呀姑娘呀，不要对男子迷恋。男子迷恋爱情，还可以解脱。女子迷恋爱情，是 不可解脱的。） 提醒女孩子不要为爱所迷。 问题：这个道理她是怎样阐述的呢？运用了什么艺术手法？ 明确：第三章：“桑之未落，其叶沃若。” 第四章：“桑之落矣，其黄而陨。” [比兴] 以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密； 以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。 同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述。整体看以桑叶由鲜嫩而枯黄来 比喻爱情生活由幸福而至痛苦。 （二） 对比手法的运用 这首诗用了对比的手法，加强了情感表达的形象性。 1． 女主人公婚前与婚后的对比。 婚前，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言”，这表明“我”作为一个 纯真、热情的少女，对爱情和幸福充满了渴望。 婚后，“于嗟女兮，无与士耽”，“静言思之，躬自悼矣”，作为人妻，却遭遗弃， 既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望，对比强烈。 2．“氓”婚前与婚后的对比 婚前，“氓之蚩蚩”，对人一副笑嘻嘻的样子。 婚后“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻子施暴了。 婚前婚后，判若两人。 3．“我”与“氓”对爱情态度的对比 “女也不爽，士贰其行”，女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。 小结：这些对比，鲜明生动，表现了女主人公的性格特点和性格变化。 六．总结 《氓》中的女主人公的悲剧命运让人同情，但更多的是从她身上感受到决绝的勇
气,聆听到坚强的声音。她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋。在那个时代,一个弱女 子能够这样做,确实是很令人佩服的,体现了古代女子身上不多见的刚强、清醒、 勇毅。 七.布置作业 1.背诵《氓》 2.对比《氓》与《上山采蘼芜》所体现的爱情有什么异同。 上山采蘼芜,下山逢故夫。长跪问故夫,新人复何如? 新人虽言好,未若故人姝。颜色类相似,手爪不相如 新人从门入,故人从閤去。新人工织缣,故人工织素。 织缣日一匹,织素五丈余。将缣来比素,新人不如故 提示:《上山采蘼芜》是一首写弃妇的诗。 全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。 弃妇向故夫打听“新人”的情况:“新人复如何?”故夫则回答:“容貌不如你 手脚更不如你麻利。”弃妇则冷冷地刺了他一句:“新人从门入,故人从閤去”心怀 愧意的故夫急于表白,于是得出“新人不如故”的结论 这首诗的本意是咏唱弃妇不幸命运的,却不从正面写弃妇的哀怨委屈,反而写 故夫的念旧。作者没有做任何下面的说明和谴责,但是故夫的念旧使读者了解到弃 妇是一个美丽勤劳的女子,她的被弃是完全无辜的,她的命运决定于丈夫一时好恶。 至于那位“新人”的命运也就不难猜测了 附板书设计: 情节 人物分析 第一节,许婚 男:主动追求,认真 第二节,迎娶 女:痴情,温柔多情 第三节,劝诫 第四节,控诉: 男:不体谅人,暴躁,三心二意 第五节,反省 女:勤劳肯吃苦,任劳任怨:专情 第六节,决绝 决绝 女:清醒,刚烈
12 气，聆听到坚强的声音。她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。在那个时代，一个弱女 子能够这样做，确实是很令人佩服的，体现了古代女子身上不多见的刚强、清醒、 勇毅。 七．布置作业 1．背诵《氓》 2．对比《氓》与《上山采蘼芜》所体现的爱情有什么异同。 上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫，新人复何如？ 新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。 新人从门入，故人从閤去。新人工织缣，故人工织素。 织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。 提示：《上山采蘼芜》是一首写弃妇的诗。 全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。 弃妇向故夫打听“新人”的情况：“新人复如何？”故夫则回答：“容貌不如你， 手脚更不如你麻利。”弃妇则冷冷地刺了他一句：“新人从门入，故人从閤去”心怀 愧意的故夫急于表白，于是得出“新人不如故”的结论。 这首诗的本意是咏唱弃妇不幸命运的，却不从正面写弃妇的哀怨委屈，反而写 故夫的念旧。作者没有做任何下面的说明和谴责，但是故夫的念旧使读者了解到弃 妇是一个美丽勤劳的女子，她的被弃是完全无辜的，她的命运决定于丈夫一时好恶。 至于那位“新人”的命运也就不难猜测了。 附板书设计： 情节 人物分析 第一节， 许婚； 男：主动追求，认真 第二节， 迎娶； 恋爱 女：痴情，温柔多情 第三节， 劝诫； ↓ 第四节， 控诉； 婚恋 男：不体谅人，暴躁，三心二意 第五节， 反省； ↓ 女：勤劳肯吃苦，任劳任怨；专情 第六节， 决绝 决绝 女：清醒，刚烈
《离骚》 澄海实验高级中学苏泽涛 教学目标: 知识与能力:了解屈原及其作品;掌握重要的文言虚词、实词:能结合诗句分析 屈原的形象和塑造人物的手法 2.过程与方法:掌握诗歌朗读的基本方法,在熟读的基础上理解文意;学会自主 合作、探究问题,客观地分析问题,评价问题 3.情感态度和价值观:感受屈原屈原爱国忧民的情感和追求理想九死不悔的精神 培养爱国忧民的思想感情 教学重点:能结合诗句分析屈原的形象和塑造人物的手法。 教学难点:对关键词语的疏通理解 教时安排:2课时 教学过程: 第一课时 、阐释毛泽东《沁园春》诗中“风骚”两字导入 风”指《国风》,代表《诗经》:“骚”即《离骚》,概括《楚辞》。《诗经》是 我国第一部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌,分别开创了我国现实 主义和浪漫主义的诗风,是中国古典诗歌的两大源头,“风骚”也因此成为文学的代 名词,泛指文学 、简介《楚辞》和屈原。 《楚辞》是战国时代在我国南方楚地形成的一种叫做“辞“的新诗体。其中最 有代表性的是屈原的代表作《离骚》,屈原是“楚辞”的创立者和代表者,后人又把 楚辞”的体裁称为“骚体”,“兮”就是一个标志 有关屈原的了解结合注释1,由学生补充 三、结合背景知识释题 结合当时楚国的政治现实和屈原的“美政”理想以及两次被罢官流放的不平遭遇 离骚”有三种合理的解释: 1.“离”通“罹”,遭遇:“骚”,忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 2.“离”,离别。作者抒写离别之愁。 3.《离骚》是楚地歌曲名称,意义与“牢骚”一词相同,含有牢骚不平之意。 四、诵读课文 1.录音范读,学生轻声跟读,正音 2.老师范读第一段后总结: (1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。 (2)“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。 3.学生大声朗读,读准读清
13 《离骚》 澄海实验高级中学 苏泽涛 教学目标： 1．知识与能力：了解屈原及其作品；掌握重要的文言虚词、实词；能结合诗句分析 屈原的形象和塑造人物的手法。 2．过程与方法：掌握诗歌朗读的基本方法，在熟读的基础上理解文意；学会自主、 合作、探究问题，客观地分析问题，评价问题。 3．情感态度和价值观：感受屈原屈原爱国忧民的情感和追求理想九死不悔的精神， 培养爱国忧民的思想感情。 教学重点：能结合诗句分析屈原的形象和塑造人物的手法。 教学难点 ：对关键词语的疏通理解。 教时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 阐释毛泽东《沁园春》诗中“风骚”两字导入 “风”指《国风》，代表《诗经》；“骚”即《离骚》，概括《楚辞》。《诗经》是 我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，分别开创了我国现实 主义和浪漫主义的诗风，是中国古典诗歌的两大源头，“风骚”也因此成为文学的代 名词，泛指文学。 二、简介《楚辞》和屈原。 《楚辞》是战国时代在我国南方楚地形成的一种叫做“辞“的新诗体。其中最 有代表性的是屈原的代表作《离骚》，屈原是“楚辞”的创立者和代表者，后人又把 “楚辞”的体裁称为“骚体”， “兮”就是一个标志。 有关屈原的了解结合注释 1，由学生补充。 三、结合背景知识释题 结合当时楚国的政治现实和屈原的“美政”理想以及两次被罢官流放的不平遭遇。 “离骚”有三种合理的解释： 1．“离”通“罹”， 遭遇；“骚”，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 2．“离”，离别。作者抒写离别之愁。 3．《离骚》是楚地歌曲名称，意义与“牢骚”一词相同，含有牢骚不平之意。 四、诵读课文 1．录音范读，学生轻声跟读，正音。 2．老师范读第一段后总结： （1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。 （2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 3．学生大声朗读，读准读清
五、整体感知课文 (一)学生借助课下的注解,小组合作疏通课文的句子,注意生字、生词及常用字、 词的特殊用法,难点由教师点拨。 重点字词小结(投影) 1.通假字 辟:通“僻”,幽僻道:通“导”,向导正:通“证”,作证,为证 2.古今异义 朕:第一人称代词“我”/用于特指古代皇帝的自称 以为:“以之为”的省略/认为 代序:依次替代/把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章 纯粹:美德,完美/1、不搀杂别的成分2、副词,表示判断、结论的不容置疑 捷径:邪出的小路/近路 党人:结党营私的小人/同一个党派的人 武:足迹/关于军事的 3.词类活用 名余曰正则兮名,名词用作动词,命名,取名。(字余曰灵均 纷吾既有此内美兮 美,形容词用作名词,美德 余既不难夫离别兮难,形容词意动用法,以。。。。为难 4.特殊句式 恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾 肇锡余以嘉名 介词结构后置 (二)学生讨论课文内容,理清思路,把握主旨 课文节选部分,作者表达了三层意思:自叙身世(家世、生辰和美名);自叙追求(品 德、才能、理想);回顾历史,表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中, 表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的 爱国情感。 六、布置作业 熟读全诗,背诵第二段 第二课时 、导入 《离骚》是屈原的真情告白,本节课我们一起走近屈原,触摸他的灵魂,再 次感受屈原不屈的心跳。 二、人物形象研讨 课文从哪些方面写出了屈原的与众不同? 齐读全文,引导学生结合有关诗句分析,并摘抄 (一)出身不凡,血统高贵
14 五、整体感知课文 （一）学生借助课下的注解，小组合作疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、 词的特殊用法，难点由教师点拨。 重点字词小结（投影） 1．通假字 辟：通“僻”，幽僻 道：通“导”，向导 正：通“证”，作证，为证 2．古今异义 朕：第一人称代词“我” / 用于特指古代皇帝的自称 以为：“以之为”的省略 / 认为 代序：依次替代 / 把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章 纯粹：美德，完美 / 1、不搀杂别的成分 2、副词，表示判断、结论的不容置疑 捷径：邪出的小路 / 近路 党人：结党营私的小人 / 同一个党派的人 武：足迹 / 关于军事的 3．词类活用 名余曰正则兮 名，名词用作动词，命名，取名。（字余曰灵均） 纷吾既有此内美兮 美，形容词用作名词，美德 余既不难夫离别兮 难，形容词意动用法，以。。。。。。为难 4．特殊句式 恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。 肇锡余以嘉名 介词结构后置 （二）学生讨论课文内容，理清思路，把握主旨。 课文节选部分，作者表达了三层意思：自叙身世（家世、生辰和美名）；自叙追求（品 德、才能、理想）；回顾历史，表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中， 表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的 爱国情感。 六、布置作业 熟读全诗，背诵第二段。 第二课时 一、导入 《离骚》是屈原的真情告白，本节课我们一起走近屈原，触摸他的灵魂，再 次感受屈原不屈的心跳。 二、 人物形象研讨 课文从哪些方面写出了屈原的与众不同？ 齐读全文，引导学生结合有关诗句分析，并摘抄。 （一）出身不凡，血统高贵
(二)打扮与众不同,有着突出的外部形象特征,表明其品质高洁,志向坚贞 扈江离辟芷,纫秋兰 朝搴木兰,夕揽宿莽 乘骐骥以驰骋 《离骚》原文补充 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳 高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离 三)鲜明的思想性格特征:忠君报国,虽死不悔,正直敢言,执著追求, 岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩 指九天以为正兮,夫唯灵修之故也 余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也 《离骚》原文补充: 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰 亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索 、研讨诗歌塑造屈原形象的的艺术手法。 1.《离骚》中作者常以“香草”、“美物ˆ来比喻自己、贤士和君王,并表达政治 理想,这是《离骚》的一大艺术特色,这种方法叫做‘移情法”,即不直接说出自己 想说的话,而是把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,这种方法在古典诗词中 广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语,抒难抒之情 请找出相关的诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的? 明确:用香草比喻内在的美好品德,用美人比喻理想中的君王, 用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性,用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想, 用荃草比喻现实中的君王,用众芳,椒、桂、蕙比喻群贤等 2.在诗中,除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法? 对比手法。如:古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比,党人 贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。 3.浓郁的浪漫主义气息。具体体现在丰富的联想和想像上,在诗中,诗人尽情 地发挥他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心声,把现实的背景与虚设的幻境巧 妙地融为一体,表现了屈原志洁行高,执着追求的精神,显示了浓厚的浪漫主义气 息 四、拓展阅读与探究,进一步理解屈原形象。 (一)阅读《鱼父》,屈原与渔父的观点代表了2种不同的价值观,让学生说出自己 的感想与评价 (二)屈原之死的意义探讨。学生言之有理即可,但要客观的看待问题 五、总结
15 （二）打扮与众不同，有着突出的外部形象特征，表明其品质高洁，志向坚贞。 扈江离辟芷，纫秋兰 朝搴木兰，夕揽宿莽 乘骐骥以驰骋 《离骚》原文补充： 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 （三）鲜明的思想性格特征：忠君报国，虽死不悔，正直敢言，执著追求。 岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩 指九天以为正兮，夫唯灵修之故也 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也 《离骚》原文补充： 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 三、 研讨诗歌塑造屈原形象的的艺术手法。 1．《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治 理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己 想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中 广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。 请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的？ 明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王， 用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想， 用荃草比喻现实中的君王，用众芳，椒、桂、蕙比喻群贤等 2．在诗中，除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法？ 对比手法。如：古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比，党人 贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。 3．浓郁的浪漫主义气息。具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人尽情 地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧 妙地融为一体，表现了屈原志洁行高，执着追求的精神，显示了浓厚的浪漫主义气 息。 四、拓展阅读与探究，进一步理解屈原形象。 （一）阅读《鱼父》，屈原与渔父的观点代表了 2 种不同的价值观，让学生说出自己 的感想与评价 （二）屈原之死的意义探讨。学生言之有理即可，但要客观的看待问题。 五、总结