新闻阅读 第二单元通讯 教学目标】 1通过分辨通讯与消息的文体区别,了解通讯的文体特 征。 2概括人物通讯的形象特征,区分与小说形象的不同; 概括事件通讯的主要事件。 3赏析细节描写的作用。 4研究选用或剪裁材料的特点和作用。 5链接高考,了解考査要点;熟悉各类题型及其解答。 6增强关注社会的意识,培养对时事的敏感,思考新闻 事件的社会意义
第二单元 通讯 【教学目标】 1.通过分辨通讯与消息的文体区别，了解通讯的文体特 征。 2.概括人物通讯的形象特征，区分与小说形象的不同； 概括事件通讯的主要事件。 3.赏析细节描写的作用。 4.研究选用或剪裁材料的特点和作用。 5.链接高考，了解考查要点；熟悉各类题型及其解答。 6.增强关注社会的意识，培养对时事的敏感，思考新闻 事件的社会意义
文体知识认知 通讯与消息有什么区别呢? ①内容上,通讯详细完整,消息是简略的概述 ②形式上,通讯比消息形象生动; ③写作技巧上,通讯手法多样(记叙、描写、说 明、抒情、议论),消息手法简单; ④语言上,通讯富有文采和感情,消息较平实 ⑤时效上,通讯不如消息迅速及时
通讯与消息有什么区别呢？ ①内容上，通讯详细完整，消息是简略的概述； ②形式上，通讯比消息形象生动； ③写作技巧上，通讯手法多样（记叙、描写、说 明、抒情、议论），消息手法简单； ④语言上，通讯富有文采和感情，消息较平实； ⑤时效上，通讯不如消息迅速及时。 文体知识认知
分类 人物通讯 按内容分事件通讯 工作通讯 风貌通讯 访问记 特写 按形式分 大特写 新闻小故事
分类 人物通讯 事件通讯 工作通讯 风貌通讯 访问记 特写 大特写 新闻小故事 按内容分 按形式分
人物通讯 人物通讯:是报道具有新闻价值的人物,反映其行为、事 迹和生活,再现其精神境界、人生轨迹和生存状态,给 人以启示、教育、鼓励或警示。人物可以是一人,也可 以是一群、一类人;可写人的一生,也可以写某个阶段 或侧面;可以是正面人物,也可以是反面典型;可以是 大人物和名人,也可以是平凡百姓。 不管写什么人物,都必须具备这样的特点 、挖掘人物的新闻价值(启发与教育),个性突出,表 现人物的时代精神风貌。 材料不论详略都要能恰当而真实地反映人物的内在和 外在形象。 善于通过描写手法和典型细节表现人物
人物通讯：是报道具有新闻价值的人物，反映其行为、事 迹和生活，再现其精神境界、人生轨迹和生存状态，给 人以启示、教育、鼓励或警示。人物可以是一人，也可 以是一群、一类人；可写人的一生，也可以写某个阶段 或侧面；可以是正面人物，也可以是反面典型；可以是 大人物和名人，也可以是平凡百姓。 不管写什么人物，都必须具备这样的特点： 一、挖掘人物的新闻价值（启发与教育），个性突出，表 现人物的时代精神风貌。 二、材料不论详略都要能恰当而真实地反映人物的内在和 外在形象。 三、善于通过描写手法和典型细节表现人物。 人物通讯
事件通讯 事件通讯:就是详细报道社会上发生的新闻事件的通讯。重在记叙 和再现事件发生、发展的相对完整的过程,现实事件的呢在逻辑 和社会意义。事件要有新闻价值,具有典型性、完整性。 必须具备这样的特点: 有明确的行为主体和时间、地点,整体事件与细节描写相结合, 完整地报道新闻事件。 要有事件的完整过程,并抓住事件的主要内容、主要矛盾或高 潮,突出事件的新闻意义。 、处理好事件与人物的关系,在写事中交代关键人物,写人是为 了写事。 四、选材要紧扣中心,详略得当
事件通讯：就是详细报道社会上发生的新闻事件的通讯。重在记叙 和再现事件发生、发展的相对完整的过程，现实事件的呢在逻辑 和社会意义。事件要有新闻价值，具有典型性、完整性。 必须具备这样的特点： 一、有明确的行为主体和时间、地点，整体事件与细节描写相结合， 完整地报道新闻事件。 二、要有事件的完整过程，并抓住事件的主要内容、主要矛盾或高 潮，突出事件的新闻意义。 三、处理好事件与人物的关系，在写事中交代关键人物，写人是为 了写事。 四、选材要紧扣中心，详略得当。 事件通讯