屈原是个爱美的诗人,对美好事物的追求,美政的理想,而现实却是小人不容, 君王不察,忠佞不分,世事不明,在现实与理想的冲突中,我们看到的是一个孤独 的唯美主义和理想主义者,而他留给我们的是,他和他的《离骚》,那飞扬的想象力 不羁的洒脱,还有九死而不悔的执著,(朗诵全诗) 六、布置作业 读《离骚》,读屈原,写一首题为《读你》的现代诗。教师范文(略 孔雀东南飞 澄海实验高级中学潘瑞琪 教学目标: 1.在熟读的基础上把握主要情节,理解课文内容,感知古代社会生活 2.把握人物形象,了解汉乐府民歌,了解叙事诗的主要特点 继续培养诗歌鉴赏的基本技巧、能力、积累有关文言词句 教学重难点 1.了解叙事诗特点 2.鉴赏、背诵 教学方法:诵读法,讨论法,探究法 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时 教学重点:理清情节,感知主人公形象 、导入 “问世间情是何物,直叫人生死相许?”千百年来爱情是个永恒的主题。关于爱 情,我想化用泰戈尔的一句话:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却有各自的不幸 那就是:幸福的爱情是相似的,不幸的爱情却有各自的不幸。在和平民主的时代 人们可以自由地选择自己的伴侣,过自己想要的生活。而在古代封建社会下的人们 是否也一样呢?我们一起走进《孔雀东南飞》,去感受古代的社会生活。(板书课题) 、结合注释1简介作品 《孔雀东南飞》选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一,原题为《古诗为焦仲 卿妻作》。它是我国最早的、古代最长的一首长篇五言叙事诗,也是我国最优秀的民 间叙事诗,也北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”,被誉为“古今第一长诗”,“长诗 之圣”,对后世诗歌创作有较大的影响 乐府:这首诗歌属于乐府歌辞。“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构它的职 责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用,它所搜集整理的诗歌后世就叫 乐府诗”,或简称“乐府
16 屈原是个爱美的诗人，对美好事物的追求，美政的理想，而现实却是小人不容， 君王不察，忠佞不分，世事不明，在现实与理想的冲突中，我们看到的是一个孤独 的唯美主义和理想主义者，而他留给我们的是，他和他的《离骚》，那飞扬的想象力， 不羁的洒脱，还有九死而不悔的执著，(朗诵全诗) 六、布置作业 读《离骚》，读屈原，写一首题为《读你》的现代诗。教师范文（略） 孔雀东南飞 澄海实验高级中学 潘瑞琪 教学目标： 1． 在熟读的基础上把握主要情节，理解课文内容，感知古代社会生活。 2． 把握人物形象，了解汉乐府民歌，了解叙事诗的主要特点。 3． 继续培养诗歌鉴赏的基本技巧、能力、积累有关文言词句。 教学重难点： 1． 了解叙事诗特点。 2． 鉴赏、背诵。 教学方法：诵读法，讨论法，探究法 教学课时：3 课时 教学过程： 第一课时 教学重点：理清情节，感知主人公形象 一、导入： “问世间情是何物，直叫人生死相许？”千百年来爱情是个永恒的主题。关于爱 情，我想化用泰戈尔的一句话：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却有各自的不幸。 那就是：幸福的爱情是相似的，不幸的爱情却有各自的不幸。在和平民主的时代， 人们可以自由地选择自己的伴侣，过自己想要的生活。而在古代封建社会下的人们， 是否也一样呢？我们一起走进《孔雀东南飞》，去感受古代的社会生活。（板书课题） 二、结合注释 1 简介作品 《孔雀东南飞》选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲 卿妻作》。它是我国最早的、古代最长的一首长篇五言叙事诗，也是我国最优秀的民 间叙事诗，也北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，被誉为“古今第一长诗”，“长诗 之圣”，对后世诗歌创作有较大的影响。 乐府：这首诗歌属于乐府歌辞。“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构,它的职 责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用,它所搜集整理的诗歌,后世就叫 “乐府诗”，或简称“乐府
三、整体感知 1.明确叙事诗:借助于故事情节塑造的人物形象,来抒发作者的思想感情,表现诗 歌的主题思想。记叙文一般由事情的开端、发展、高潮、结尾、尾声结合。 2.疏通小序,通过小序叙述故事内容。故事的主要人物是那些人?他们之间发生了 哪些事 明确:刘兰芝、焦仲卿、仲卿母、“其(刘兰芝)家” 3.默读课文,根据小序内容将课文分成五部分,并概括主要情节。 明确 兰芝被遣(2) (开端) 夫妻誓别(3-12) (发展) 兰芝抗婚(13-22)(进一步发展) 双双殉情(23-32)(高潮) 告诫后人(33) (尾声) 四、感知主要人物形象 引导:在这篇文章里,我们可以看到几个人物,个个形象鲜明。而其中最引人注目 的当属刘兰芝,她也是本文当之无愧的主人公。为什么刘能够给我们留下深刻的印 象呢?课文又是怎样塑造的?她究竞是怎样的一个人?根据下面几个问题来思考 并点读相应段落 1.诗中有两段诗句几乎完全一样,请找出来,简析这种繁笔(不厌其烦,细加描述) 的作用。 明确:在第(2)段和第0段。突出兰芝多才多艺,有教养,是个本应无所指责的好媳 妇。为下文的被遣作铺垫 2.芝离开焦家时,诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么? 明确:妙地对兰芝的美作了必要的补叙,为下文县令和太守的两度求婚作了张本 而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。(运用了夸张、 渲染的手法) 3.比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行,试作简要分析 明确:对婆婆:突出其倔强貌似谦卑,实含激愤不平之意。修养,识大体并没出口 伤人 对小姑:心地善良,“知礼节”。 4.诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场,作用何在? 明确:突出表现兰芝形貌美,人品好(不慕荣华富贵,爱情专一),反衬其悲剧命运 加剧悲剧气氛。 5.兰芝投水,表现了她什么性格特点? 明确:忠于爱情。 小结板书:形体美足头腰耳指口步 精妙世无双 品质美勤劳:兰芝自诉 善良:与小姑别 知书达礼:与婆婆别
17 三、整体感知 1．明确叙事诗：借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗 歌的主题思想。记叙文一般由事情的开端、发展、高潮、结尾、尾声结合。 2．疏通小序，通过小序叙述故事内容。故事的主要人物是那些人？他们之间发生了 哪些事？ 明确：刘兰芝、焦仲卿、仲卿母、“其（刘兰芝）家” 3．默读课文，根据小序内容将课文分成五部分，并概括主要情节。 明确： 兰芝被遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-22） （进一步发展） 双双殉情（23-32） （高潮） 告诫后人（33） （尾声） 四、感知主要人物形象 引导：在这篇文章里，我们可以看到几个人物，个个形象鲜明。而其中最引人注目 的当属刘兰芝，她也是本文当之无愧的主人公。为什么刘能够给我们留下深刻的印 象呢？课文又是怎样塑造的？她究竟是怎样的一个人？根据下面几个问题来思考， 并点读相应段落。 1．诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述） 的作用。 明确：在第⑵段和第⒀段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳 妇。为下文的被遣作铺垫。 2． 芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？ 明确：妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本， 而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。（运用了夸张、 渲染的手法） 3． 比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。 明确：对婆婆：突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意。修养，识大体并没出口 伤人 对小姑：心地善良，“知礼节”。 4． 诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？ 明确：突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运， 加剧悲剧气氛。 5． 兰芝投水，表现了她什么性格特点？ 明确：忠于爱情。 小结板书：形体美 足 头 腰 耳 指 口 步 精妙世无双 品质美 勤劳：兰芝自诉 善良：与小姑别 知书达礼：与婆婆别