【参考】实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难 4、虽然世路艰难,但生性豪爽的李白却并未对前途丧失信心。接着两句引 用两个典故一—“垂钓碧溪”“乘舟梦日 表达了自己的愿望:有朝 能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业 5、姜尚、伊尹的经历,又激起了诗人对未来的希望。但当他的思绪再次回 到现实中来的时候,仍然感到了生活的艰难。瞻望未来,只觉前路崎岖, 歧路甚多,不知出路在何方。“行路……安在”这几句在句式和修辞上有 怎样的特点,表现了诗人怎样的心理? 【参考】这四句节奏短促,反复感叹坎坷不平的人生道路,表现出进退失据 而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理。理想与现实的矛盾 再一次困扰着诗人的心 6、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情? 【参考】李白毕竟是盛唐的大诗人,在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之 时,仍然表现出远大的政治抱负和强烈的自信心。他暗用典故,表 示相信终有一天将乘长风破万里浪,渡过大海,直达理想彼岸。最 后两句充满对未来的憧憬,是鼓舞人心的名句。 五、归纳总结: 1、全诗表达了诗人怎样的思想感情? 【参考】抒写世路艰险、功业难建的苦闷心情,苦闷中不乏追求,失意中仍 怀希望 2、本诗是如何体现李白浪漫主义诗风的? 【参考】巧用典故,夸张的描写,形象的比喻,跳跃式的结构,揭示了诗人 感情的激荡起伏、复杂变化,体现了李白浪漫主义的诗风 六、作业布置 拓展延伸:你一定在学习上遇到不少挫折,学了本诗后,面对中考,你 有何感悟?请你告诉老师、同学或父母,好吗?建议写一篇 300字左右的短文,作一次心与心的沟通 扬中树人李洁 诵读欣赏饮酒 陶渊明 教学目标 1、知识与能力:能了解酒与中国诗人的不解之缘:能体会到诗歌的音韵美 能在诗歌鉴赏方面有一定提高。 2、过程与方法:读读、议议、唱唱、背背
21 【参考】实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难。 4、虽然世路艰难，但生性豪爽的李白却并未对前途丧失信心。接着两句引 用两个典故——“垂钓碧溪”“乘舟梦日”——表达了自己的愿望：有朝 一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。 5、姜尚、伊尹的经历，又激起了诗人对未来的希望。但当他的思绪再次回 到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖， 歧路甚多，不知出路在何方。“行路……安在”这几句在句式和修辞上有 怎样的特点，表现了诗人怎样的心理？ 【参考】这四句节奏短促，反复感叹坎坷不平的人生道路，表现出进退失据 而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。理想与现实的矛盾 再一次困扰着诗人的心。 6、诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情？ 【参考】李白毕竟是盛唐的大诗人，在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之 时，仍然表现出远大的政治抱负和强烈的自信心。他暗用典故，表 示相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。最 后两句充满对未来的憧憬，是鼓舞人心的名句。 五、归纳总结： 1、全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【参考】抒写世路艰险、功业难建的苦闷心情，苦闷中不乏追求，失意中仍 怀希望。 2、本诗是如何体现李白浪漫主义诗风的？ 【参考】巧用典故，夸张的描写，形象的比喻，跳跃式的结构，揭示了诗人 感情的激荡起伏、复杂变化，体现了李白浪漫主义的诗风。 六、作业布置 拓展延伸：你一定在学习上遇到不少挫折，学了本诗后，面对中考，你 有何感悟？请你告诉老师、同学或父母，好吗？建议写一篇 300 字左右的短文，作一次心与心的沟通。 扬中树人 李洁 诵读欣赏 饮酒 陶渊明 教学目标： 1、 知识与能力：能了解酒与中国诗人的不解之缘；能体会到诗歌的音韵美； 能在诗歌鉴赏方面有一定提高。 2、 过程与方法：读读、议议、唱唱、背背
3、情感与态度:在多样的形式中能逐步体会到陶渊明诗歌情景交融中蕴含 的理趣,感受平凡生活的和谐恬静,培养学生对自然与生活的热爱。能 定程度提高学生的欣赏品味和审美情绪 教学重难点:体会陶渊明诗歌中蕴含的理趣 课时安排:1课时 教学步骤 、我国古代比较著名的酒诗人有哪些?(介绍有关陶渊明喝酒的传 说,激趣 、说一说“饮酒 古人喜相逢也罢,悲离别也罢,问苍天感“人生几何”之时,怀才情 伤君主不识之际,总爱一两杯淡酒寄托情感。(课件展示历代有代表性的“酒 诗”)酒与中国人的关系是密不可分的,酒在中国历史上的地位是十分显著 的。中国是诗的故乡,诗人离不开酒,诗中不能没有酒,从历代诗人雅士 所留传的浩瀚的酒诗酒词中,无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗 人那种炽烈的情感,从而引起共鸣。那么作为酒诗人之一的陶渊明的《饮 酒》到底想缘什么情言什么志呢? 三、回顾关于陶渊明的相关文学常识(见课件) 诗题是《饮酒》,而内容却未提一字“酒”,为什么? 【参考】因为诗歌内容与饮酒并没有关系,而是酒后抒怀。这类《饮酒》诗 共20首,都是酒后抒怀,抒写自己的志趣。 四、读一读《饮酒》(听朗诵),疏通字词含义 五、品一品《饮酒》 1、你能不能找到诗歌中最富有表现力的一个词语,即“诗眼”来概括本诗 的情感? 【参考】悠然 2、按理说每天带月荷锄归的劳作生涯单调、枯燥和疲乏,陶渊明为什么却 如此“悠然”? 【参考】因为田园风景的幽美淡适与官场生活的庸俗、黑暗、不自由形成了 巨大的反差。 3、你认为诗中哪些诗句能表现诗人的“悠然”之情? 【参考】学生自主回答,参考分析见课件 六、悟一悟《饮酒》 首好诗,不仅要写出美景、缘现美情,更要表达对宇宙人生的领 悟。这称为诗歌内容三美:意境美、情感美、理之趣。那么,你从本诗 中领悟到哪些理趣?请从原诗中细细探究 【参考】其一:心远地自偏,心静自然凉的相对哲学。 其二:生活越简单质朴,快乐越充盈真切。 其三:飞鸟翩然归林,我悠然望山,万物各得其所,都找到了自己
22 3、 情感与态度：在多样的形式中能逐步体会到陶渊明诗歌情景交融中蕴含 的理趣，感受平凡生活的和谐恬静，培养学生对自然与生活的热爱。能 一定程度提高学生的欣赏品味和审美情绪。 教学重难点：体会陶渊明诗歌中蕴含的理趣。 课时安排：1 课时 教学步骤： 一、我国古代比较著名的酒诗人有哪些？（介绍有关陶渊明喝酒的传 说，激趣） 二、说一说“饮酒” 古人喜相逢也罢，悲离别也罢，问苍天感“人生几何”之时，怀才情 伤君主不识之际，总爱一两杯淡酒寄托情感。（课件展示历代有代表性的“酒 诗”）酒与中国人的关系是密不可分的，酒在中国历史上的地位是十分显著 的。中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没有酒，从历代诗人雅士 所留传的浩瀚的酒诗酒词中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗 人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。那么作为酒诗人之一的陶渊明的《饮 酒》到底想缘什么情言什么志呢？ 三、回顾关于陶渊明的相关文学常识（见课件） 诗题是《饮酒》，而内容却未提一字“酒”，为什么？ 【参考】因为诗歌内容与饮酒并没有关系，而是酒后抒怀。这类《饮酒》诗 共 20 首，都是酒后抒怀，抒写自己的志趣。 四、读一读《饮酒》（听朗诵），疏通字词含义 五、品一品《饮酒》 1、你能不能找到诗歌中最富有表现力的一个词语，即“诗眼”来概括本诗 的情感？ 【参考】悠然 2、按理说每天带月荷锄归的劳作生涯单调、枯燥和疲乏，陶渊明为什么却 如此“悠然”？ 【参考】因为田园风景的幽美淡适与官场生活的庸俗、黑暗、不自由形成了 巨大的反差。 3、你认为诗中哪些诗句能表现诗人的“悠然”之情？ 【参考】学生自主回答，参考分析见课件 六、悟一悟《饮酒》 一首好诗，不仅要写出美景、缘现美情，更要表达对宇宙人生的领 悟。这称为诗歌内容三美：意境美、情感美、理之趣。那么，你从本诗 中领悟到哪些理趣？请从原诗中细细探究。 【参考】其一：心远地自偏，心静自然凉的相对哲学。 其二：生活越简单质朴，快乐越充盈真切。 其三：飞鸟翩然归林，我悠然望山，万物各得其所，都找到了自己
的归宿 其四:美妙的感受往往找不到最合适的语言来表达,只有心领神会 (结尾有人认为是留给读者一个思考和品味的余地,也有人 认为是迫于当时严酷的政治,不便明说。) 七、总结 这首诗记结庐之事,写田园之景,抒隐居之情,以纯朴自然的艺术 风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱 八、唱一唱《饮酒》(这首田园诗悠然自得,最好配一支舒缓轻松典雅的 曲子。如《又见炊烟》等歌咏农家乡村的歌曲) 九、背一背《饮酒》(默写时尤其注意关键字“喧”“欲辨” 十、作业布置 思考探究:结合诗作的学习,我们评评陶渊明是一个什么样的人?他的 思想在当时有什么积极意义和消极意义? 【参考】①陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静的田园生活和高洁的人格。 ②弃官归隐,洁身自好,独善其身,在当时来说,是对黑暗官场的 一种反叛,因此,有其积极意义 ③但是,要改造社会,要清除污秽,不能单靠“归隐”与“独善” 应该兼济天下,积极地参加社会活动。从这点来说,陶渊明的退 隐思想也有其消极的一面。 扬中树人李洁 第二单元总体设计 1、本单元主要目标: 学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语文学习,学生应当具备运 用较快的速度阅读,并掌握基本信息的能力,能在单位时间内尽可能多地获 取有价值的信息,提高阅读效率。既能精读,也会“浏览”,一目三行、 目五行直至一目十行,披沙拣金,逐步培养出快速阅读的能力,以适应信息
23 的归宿。 其四：美妙的感受往往找不到最合适的语言来表达，只有心领神会。 （结尾有人认为是留给读者一个思考和品味的余地，也有人 认为是迫于当时严酷的政治，不便明说。） 七、总结 这首诗记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术 风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。 八、唱一唱《饮酒》（这首田园诗悠然自得，最好配一支舒缓轻松典雅的 曲子。如《又见炊烟》等歌咏农家乡村的歌曲） 九、背一背《饮酒》（默写时尤其注意关键字“喧”“欲辨”） 十、作业布置 思考探究：结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的 思想在当时有什么积极意义和消极意义？ 【参考】①陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活和高洁的人格。 ②弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的 一种反叛，因此，有其积极意义。 ③但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”， 应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退 隐思想也有其消极的一面。 扬中树人 李洁 第二单元总体设计 1、本单元主要目标： 学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语文学习，学生应当具备运 用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能在单位时间内尽可能多地获 取有价值的信息，提高阅读效率。既能精读，也会“浏览”，一目三行、一 目五行直至一目十行，披沙拣金，逐步培养出快速阅读的能力，以适应信息
社会的学习节奏。 2、设计思路 了解不同文体的基本特点,能根据小说、散文、通讯、报告文学、传记 等不同的特点收集信息、进行筛选分析,作出归纳。本单元课文篇幅都比较 长,信息量大,要求读后能说出基本情节或文章梗概。读小说《热爱生命》, 要了解基本情节、环境,归纳人物的性格特点;读散文《藤野先生》、《生命 与和平相爱》,要了解文章的主题和线索,了解表现手法;读传记《享受生 活》,要掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价 3、课时安排建议 第五课3课时,第六课、第七课、第八课各2课时,“综合学习与探究” 4课时(含作文2课时),诵读欣赏1课时。共计14课时。精读:第五、六、 八课。略读:第七课 五藤野先生 鲁迅 教学目的 学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质 的写法。 理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,学习他强烈的爱国主义思想感 情 教学难点 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和修饰词语的准确运用, 教学时数:三课时 第一课时 教学要点:1、理清文章的段落结构 2、分析藤野先生的形象,学习选择典型事例突出人物品质的
24 社会的学习节奏。 2、设计思路： 了解不同文体的基本特点，能根据小说、散文、通讯、报告文学、传记 等不同的特点收集信息、进行筛选分析，作出归纳。本单元课文篇幅都比较 长，信息量大，要求读后能说出基本情节或文章梗概。读小说《热爱生命》， 要了解基本情节、环境，归纳人物的性格特点；读散文《藤野先生》、《生命 与和平相爱》，要了解文章的主题和线索，了解表现手法；读传记《享受生 活》，要掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价。 3、课时安排建议： 第五课 3 课时，第六课、第七课、第八课各 2 课时，“综合学习与探究” 4 课时（含作文 2 课时），诵读欣赏 1 课时。共计 14 课时。精读；第五、六、 八课。略读；第七课。 五 藤 野 先 生 鲁 迅 教学目的： 一、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质 的写法。 二、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感 情。 教学难点： 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和修饰词语的准确运用。 教学时数：三课时 第一课时 教学要点：1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的
写法给文章划分段落层次,品读欣赏课文第一部分(1-3 段)。 、导入新课 二、教学内容和步骤 1、由学生介绍鲁迅其人及作品 2、注释告诉我们几层意思: (1)交代了文章的出处 (2)说明了文章的体裁——散文 (3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象 3介绍时代背景 快速阅读全文,要求 1、扫清字词障碍 2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几 个地点,记叙了哪几件主要事情,表达了作者怎样情感,赞扬了藤野先生 哪些高贵品质,怎样来划分文章的段落层次,说说各部分的大意 四、跟踪反馈 1、补充注释, (1)绯(fai)红:鲜红。 (2)宛如:好像 (3)会馆:旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构 (4遗民:①留下的在国外的人:②改朝换代后仍效忠前一朝代的人 (5)流言:流传的毫无根据的坏话 (6)陌(m0)生:不熟悉。 (7)畸(ji)形:不正常的形状 (8)不逊(x山n):不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。 (9)名(ni):不具名或隐藏真名 (10)疑惑:心里不明白,不相信。 (11)杳(yao):远得不见踪影;无影无声。 (12)瞥(pie)见:很快地看一下
25 写法给文章划分段落层次，品读欣赏课文第一部分（1—3 段）。 一、导入新课 二、教学内容和步骤 1、由学生介绍鲁迅其人及作品 2、注释告诉我们几层意思： (1)交代了文章的出处。 (2)说明了文章的体裁——散文。 (3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象 3 介绍时代背景。 三、快速阅读全文，要求： 1、扫清字词障碍。 2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几 个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生 哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 四、跟踪反馈 1、补充注释。 (1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。 (2)宛如：好像。 (3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。 (4)遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人 (5)流言：流传的毫无根据的坏话。 (6)陌（ｍò）生：不熟悉。 (7)畸（ｊī）形：不正常的形状。 (8)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 (9)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。 (11)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。 (12)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下