研究型教学模式下的 精品课程建设
历史 捷建设情况 几个问题
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上世纪小十年代以来,我校倮程建设经历了 三个阶段: 第一阶段,初建阶段: 1986~1990年,学校先后确定了 20门对提高学生德、智、体全面素质 起重要作用、覆盖面大、适应新技术 发展的基础倮和技术基础課,作为校 重点倮进行建设,后来提升为“一粪 课程
1986～1990年，学校先后确定了 20门对提高学生德、智、体全面素质 起重要作用、覆盖面大、适应新技术 发展的基础课和技术基础课，作为校 重点课进行建设，后来提升为
第二阶段,评价标准的逐步完善阶段 19%5年,我校开屐了“转变教育思想、更 新教育观念、深化教育教学改革”的讨论,讨论 了世纪人才培养的目标和要求、人才培养模式及 其培养方案、如何培养创造性、提高学生素质等 一系列问题。在此背景下,19%年对“一类课程” 的评价标淮进行了修改
1995年，我校开展了“转变教育思想、更 新教育观念、深化教育教学改革”的讨论，讨论 了21世纪人才培养的目标和要求、人才培养模式及 其培养方案、如何培养创造性、提高学生素质等 一系列问题。在此背景下，1996年对“ 一类课程” 的评价标准进行了修改