教育心理学教学大纲 (2021版) 教育与心理科学系 2021年编制
1 教育心理学 教学大纲 (2021版) 教育与心理科学系 2021 年编制
一、课程信息 课程名称:(中文):教育心理学(英文):Educational Psychology 课程代码:14S2105B 课程类别:学科基础误 适用专业:学前教有 课程学时:48 课程学分:3 先修课程:普通心理学、学前心理学 选用教材:陈琦,刘儒德.当代教育心理学(第三版)[M].北京:北京师范大 学出版社,2016年。 参考书目: 1.冯忠良,伍新春,姚梅林,王建敏.教有心理学(第二版)[]北京:人民教有出 版社,2010年。 2.陈帼眉,姜勇.幼儿教育心理学(新世纪高等学校教材)[.北京:北京师范出版社, 2012. 二、课程价值 (一)性质与地位 教有心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来,阐明学生的知识、技 能和品德的习得过程,以及教师如何为学生有效学习创设适当条件,促进学生的知识、技能 和品德学习的学科。结合学前专业特点,本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的 教有心理学知识,特别是幼儿的学习特点、发展趋势,运用这些知识解决实际教学问题的初 步能力,逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。通过本课程力求进 步拓展学生在发展心理学上的学术视野,掌握关于幼儿认知及情绪的基本理论、研究方法和 具体范式:深入地了解个体认知及情绪的发生发展特点,进而从更深的层上了解人类基本心 理过程的本质特性:同时为学生进行幼儿园教学活动莫定理论基础。 (二)课程对毕业要求的支撑度 表1课程对毕业要求的支津度 要求1 要求5要求6要求7 要求8 求2 要求3 要求4 要求 【师德 【教育情怀】【保教知识】【保敏能力】【班级管理】【综合宵人【学会反思】 【沟通 规花】 合作】 1.2212232431323341424344515253616263717273 81g 支排度 MHH M M
2 一、课程信息 课程名称:(中文):教育心理学 (英文): Educational Psychology 课程代码:14S2105B 课程类别:学科基础课 适用专业:学前教育 课程学时:48 课程学分:3 先修课程:普通心理学、学前心理学 选用教材:陈琦,刘儒德.当代教育心理学(第三版) [M].北京:北京师范大 学出版社,2016 年. 参考书目: 1.冯忠良,伍新春,姚梅林,王建敏.教育心理学(第二版)[M].北京:人民教育出 版社,2010 年. 2.陈帼眉,姜勇. 幼儿教育心理学(新世纪高等学校教材)[M]. 北京:北京师范出版社, 2012.二、课程价值 (一)性质与地位 教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来,阐明学生的知识、技 能和品德的习得过程,以及教师如何为学生有效学习创设适当条件,促进学生的知识、技能 和品德学习的学科。结合学前专业特点,本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的 教育心理学知识,特别是幼儿的学习特点、发展趋势,运用这些知识解决实际教学问题的初 步能力,逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。通过本课程力求进一 步拓展学生在发展心理学上的学术视野,掌握关于幼儿认知及情绪的基本理论、研究方法和 具体范式;深入地了解个体认知及情绪的发生发展特点,进而从更深的层上了解人类基本心 理过程的本质特性;同时为学生进行幼儿园教学活动奠定理论基础。 (二)课程对毕业要求的支撑度 表1 课程对毕业要求的支撑度 毕业 要求 要求 1 【师德 规范】 要求 2 【教育情怀】 要求 3 【保教知识】 要求 4 【保教能力】 要求 5 【班级管理】 要求 6 【综合育人】 要求 7 【学会反思】 要求 8 【沟通 合作】 支撑度 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 M H H M M
注:用H、M、L分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程的学习,使学生达到以下目标: 目标1:通过教育心理学的学习,使学生了解、理解并掌握有关教有心理学的 基础知识、基本理论。能够理解学习的实质,掌握行为主义、人本主义、认知主 义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。【 毕业要求1/2师德规范/职业道德】 目标2:熟悉相关重要的教学原理和理念,能运用相关知识对教学实践问题进 行分析,围绕特定的儿童发展目标进行相关教学设计。能够掌握幼儿概念学习的 特点及教育指导,掌握动作技能的含义及分类及动作技能的学习过程及教育指导 ,智力技能的含义,特点及分类,智力技能的形成过程,智力技能学习的特点。【毕 业要求3/3保教知识/幼儿保育与教育知识】 目标3:要求学生能针对当前学前教育事业发展的客观要求和未来趋势,形成 扎实的专业实践能力和良好的专业情感与态度。能够掌握学习动机的概念和类型 ,学习动机的6大理论,掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教 育指导,掌握学习迁移的概念与迁移的分类,掌握幼儿学习迁移的教育指导。掌 握教师常见的心理异常行为及其成因,掌握教师心理健康的自我调适。【毕业要 求6/2综合有人/随机教育2/3教育情怀/用心从教】 目标4:要求学生具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展 信息的能力,具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词, 鼓励学生查阅相关文献,进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会,引 导学生观察幼儿园教育教学个案,对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求 7/2学会反思/学会规划】 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2课程目标对专业毕业受求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支排的毕业要求指标点 1-2:职业道德:具有良好的职业道德修 养,贯彻党的教育方针政策,遵守幼儿 园教师的职业道德和专业伦理,具有 误程目标1 1,师德规范 法依规执教的意识,立志成为有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好老师。 3
3 注:用 H、M、L 分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程的学习,使学生达到以下目标: 目标1:通过教育心理学的学习,使学生了解、理解并掌握有关教育心理学的 基础知识、基本理论。能够理解学习的实质,掌握行为主义、人本主义、认知主 义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。【 毕业要求1/2 师德规范/职业道德】 目标2:熟悉相关重要的教学原理和理念,能运用相关知识对教学实践问题进 行分析,围绕特定的儿童发展目标进行相关教学设计。能够掌握幼儿概念学习的 特点及教育指导,掌握动作技能的含义及分类及动作技能的学习过程及教育指导 ,智力技能的含义,特点及分类,智力技能的形成过程,智力技能学习的特点。【毕 业要求3/3 保教知识/幼儿保育与教育知识】 目标3:要求学生能针对当前学前教育事业发展的客观要求和未来趋势,形成 扎实的专业实践能力和良好的专业情感与态度。能够掌握学习动机的概念和类型 ,学习动机的6大理论,掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教 育指导,掌握学习迁移的概念与迁移的分类,掌握幼儿学习迁移的教育指导。掌 握教师常见的心理异常行为及其成因,掌握教师心理健康的自我调适。【毕业要 求6/2综合育人/随机教育 2/3 教育情怀/用心从教】 目标4:要求学生具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展 信息的能力,具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词, 鼓励学生查阅相关文献,进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会,引 导学生观察幼儿园教育教学个案,对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求 7/2学会反思/学会规划】 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2 课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1.师德规范 1-2:职业道德:具有良好的职业道德修 养,贯彻党的教育方针政策,遵守幼儿 园教师的职业道德和专业伦理,具有依 法依规执教的意识,立志成为有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好老师
3-3幼儿保育与教有知识:具有扎实的保 有和教有知识。了解幼儿日常卫生保健】 课程目标2 3.保教知识 传染病预防及意外伤害事故处理的相关 知识:熟悉幼儿园五大领域的目标、任 务、内容、要求和基本原则。 6-2随机教育:充分有效地利用多种教 育机会,对幼儿进行教育。 6.综合育人 误程目标3 2-3用心从教:具有崇高的职业理想和敬 2.教育情怀 业精神,重视幼儿身心健康发展,富有爱 心、责任心,工作细心、耐心。 7-2学会规划:具有明确的终身学习与专 课程目标4 7.学会反思 业发展的意识,能够合理地规划专业学 习和职业生涯。 五、课程内容 (一)课程内容、方法与课程目标的对应关系 表3课程内容、方法与课程目标的对应关系 支撑的课程目标 学时安排 课程内容 教学方法 1234 (连论+实践) 1.1/1.2/1.3 讲投法,讨论法 4(4+0) 2.1/2.2/2.3/2.4 讲授法、讨论法 H 12(4+2) 3.1/3.2/3.3 讲授法、讨论法 H 8(4+0) 4.1 讲授法 4(2+0) 5.1 讲授法、讨论法 4(4+0) 6.1/6.2 讲授法、讨论法 M 6(4+2) 7.1/7.2 讲授法,讨论法 6(4+2) 8.1 讲授法 M 4(4+0) 计 48学时
4 课程目标 2 3.保教知识 3-3 幼儿保育与教育知识:具有扎实的保 育和教育知识。了解幼儿日常卫生保健、 传染病预防及意外伤害事故处理的相关 知识;熟悉幼儿园五大领域的目标、任 务、内容、要求和基本原则。 课程目标 3 6.综合育人 2.教育情怀 6-2 随机教育:充分有效地利用多种教 育机会,对幼儿进行教育。 2-3 用心从教:具有崇高的职业理想和敬 业精神,重视幼儿身心健康发展,富有爱 心、责任心,工作细心、耐心。 课程目标 4 7.学会反思 7-2 学会规划:具有明确的终身学习与专 业发展的意识,能够合理地规划专业学 习和职业生涯。 五、课程内容 (一)课程内容、方法与课程目标的对应关系 表3 课程内容、方法与课程目标的对应关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 1 2 3 4 (理论+实践) 1.1/1.2/1.3 讲授法、讨论法 M 4(4+0) 2.1/2.2/2.3/2.4 讲授法、讨论法 H 12(4+2) 3.1/3.2/3.3 讲授法、讨论法 H 8(4+0) 4.1 讲授法 H 4(2+0) 5.1 讲授法、讨论法 H 4(4+0) 6.1/6.2 讲授法、讨论法 M 6(4+2) 7.1/7.2 讲授法、讨论法 H 6(4+2) 8.1 讲授法 M 4(4+0) 合 计 48 学时
(二)具体内容 第一章绪论 【学习目标】 1、明确幼儿教有心理学的含义,研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教有心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 【课程内容】 第一节学科性质 一、什么是教育? 二、什么是心理学? 三、什么是教有心理学? 四、什么是幼儿教育心理学? 五、幼儿教育心理学的学科性质 第二节主要内容 一、一般学习心理学,包括学习的本质,学习的类型,过程 二、分类学习心理学,包括知识,情感态度,品德如何形成 三、影响学习的因素 四、教学心理 第三节研究任务及发展历程 一、研究任务 二、发展历程 【重点、难点】 重点:幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点:幼儿教育心理学的作用。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】谈谈你对教有心理学的认识。 第二章学习理论 【学习目标】 1、理解和掌握学习理论的四大流派。 2、应用学习理论解释幼儿学习行为
5 (二)具体内容 第一章 绪论 【学习目标】 1、明确幼儿教育心理学的含义,研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 【课程内容】 第一节 学科性质 一、什么是教育? 二、什么是心理学? 三、什么是教育心理学? 四、什么是幼儿教育心理学? 五、幼儿教育心理学的学科性质 第二节 主要内容 一、一般学习心理学,包括学习的本质,学习的类型,过程 二、分类学习心理学,包括知识,情感态度,品德如何形成 三、影响学习的因素 四、教学心理 第三节 研究任务及发展历程 一、研究任务 二、发展历程 【重点、难点】 重点:幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点: 幼儿教育心理学的作用。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】 谈谈你对教育心理学的认识。 第二章 学习理论 【学习目标】 1、理解和掌握学习理论的四大流派。 2、应用学习理论解释幼儿学习行为