技法八:初中语文教材利用技巧(《中考作文技法》 (一)学习、借鉴课文中的句式 句子写得好,句式结构优美,也是作文质量高的表现之一。课文中各种各样的好的句式不少,可以见 机进行借鉴。如课文《从宜宾到重庆》中使用了一种假设式对比、比喻的句式,给文章增色不少——“如 果说长江是人体的主动脉的话,这南广河充其量也只是一根小小的毛细血管”,“如果说重庆的地形像 条长长的舌头,那么朝天门就是舌头尖了”。这种句式点缀在《巴黎的桥》中,也给人以美感 为了提高中考作文的语言质量,可以学习、借鉴课文中的一些句式 1.情感丰富的句式如:啊,我的小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一个花苞呢,明日一早 你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是 我的梦的精灵,对吗? 这是“第二人称”抒情句式的一个组合。这类句子由作者直接面对人或物,先“呼告”,接着用“你 进行称呼,尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之情…… 在这样的句子中,可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式,可以将第一人称与第二人称揉和在 起使用,可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。 2.精炼畅达的句式如 大家都注视着陈伊玲:(嫩绿色的绒线上衣,咖啡色的西裤,)宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树 那是力争上游的一种树,(笔直的干,笔直的枝。) 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:(角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,) 细细品味一下上面打浪纹号的内容,,它们之中的“每一个”都表示一个画面,都起着一个句子的作 用,好像在叙说一种情景。就拿第一个句子来说吧,它的意思就是:她穿着嫩绿色的绒线上衣,她穿着咖 啡色的西裤。这种句式简洁,含蓄,干净,爽朗,能用尽可能少的语言文字表达尽量丰富的内容,能给人 以充分的想象空间 3.辞格连用的句式如: 天上的云,姿态万千,变化无常:(有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地 排列着;有的像羊群,来来去去:;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄 狮,像奔马……)它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。打浪纹线的句子,是- 组连续用喻的句子,句中用了8组比喻来描绘云的姿态,这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事 物,给读者一种淋漓尽致的、美不胜收的感觉。 4.表达生动的句式如:
技法八：初中语文教材利用技巧（《中考作文技法》） (一)学习、借鉴课文中的句式 句子写得好，句式结构优美，也是作文质量高的表现之一。课文中各种各样的好的句式不少，可以见 机进行借鉴。如课文《从宜宾到重庆》中使用了一种假设式对比、比喻的句式，给文章增色不少——“如 果说长江是人体的主动脉的话，这南广河充其量也只是一根小小的毛细血管”，“如果说重庆的地形像一 条长长的舌头，那么朝天门就是舌头尖了”。这种句式点缀在《巴黎的桥》中，也给人以美感。 为了提高中考作文的语言质量，可以学习、借鉴课文中的一些句式。 1.情感丰富的句式如： 啊，我的小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早， 你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是 我的梦的精灵，对吗? 这是“第二人称”抒情句式的一个组合。这类句子由作者直接面对人或物，先“呼告”，接着用“你” 进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之情…… 在这样的句子中，可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式，可以将第一人称与第二人称揉和在一 起使用，可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。 2.精炼畅达的句式如： ·大家都注视着陈伊玲：(嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，)宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树。 ·那是力争上游的一种树，(笔直的干，笔直的枝。) ·我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：(角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，)…… 细细品味一下上面打浪纹号的内容，，它们之中的“每一个”都表示一个画面，都起着一个句子的作 用，好像在叙说一种情景。就拿第一个句子来说吧，它的意思就是：她穿着嫩绿色的绒线上衣，她穿着咖 啡色的西裤。这种句式简洁，含蓄，干净，爽朗，能用尽可能少的语言文字表达尽量丰富的内容，能给人 以充分的想象空间。 3.辞格连用的句式如： 天上的云，姿态万千，变化无常：(有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地 排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄 狮，像奔马……)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 打浪纹线的句子，是一 组连续用喻的句子，句中用了 8 组比喻来描绘云的姿态，这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事 物，给读者一种淋漓尽致的、美不胜收的感觉。 4.表达生动的句式如：
雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把 它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末 看吧,它飞舞着,像个精灵,一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵,一一它在大笑,它又在号叫…它 笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!上面有两个由“看吧”引领的句子,表达生动,我们姑且把它们叫作 看’字句”。这种句式妙在一个“看”字,“看吧”充满了感情。在具体的语言环境之中,它表现着 作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩……之情:“看吧”充满了友情。作者轻轻的呼告,撩拨着读者的心扉, 牵引着读者的视线,让读者带着亲近的感情,去欣赏所面对的事物。 5.突出重点的句式如: 这一来不会错了,正是他!(站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!)憎恶黑暗有如憎 恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士! 这个句子重点突出了“称呼”,打浪纹号的部分就是其代表。作者在文段中对先生一口气使用了六个 称谓。可以说,这是作者抒发感情的的特殊方式,是热爱之意尽情喷发的生动表现。六个称谓各有角度而 又“一气呵成”,真可叫做激情澎湃。 结构巧妙的句式如: 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖 的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜冋云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带 就有无限趣味 这是一个美妙的句式,结构十分巧妙。“不必说……也不必说……单是……就有……”像一条彩线 牵动了作者所要描写的景物。“不必说……也不必说……”是略写,是写“面”;“单是……就有……” 是详写,是写“点”。这样点面结合地写,既省去了许多文字,又显得情趣盎然 7.组合精密的句式如 孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵,是因为他们为民族文化宝库增添了财富:屈原、岳飞、 郑成功之所以载入史册,是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀全、孙中山之所以 名垂千古,是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念,是因为他们贡献 了自己的聪明才智,在科学技术领域留下的发明创造,使后人享用不尽。 这是一个组合十分精致的长句。从句子的类别看,这是一个并列关系的复句:从表达方式看,这是 个议论句:从修辞方法看,这是一个排比、反复句:从论据的角度看,这是一个事实论证句:从在段中所 起的作用看,这是一个支撑句。 这个长句最为优美之处表现在两个地方。一是各个分句结构的整齐,每个分句的主语中都写了三个人 每个分句中都使用了关联词“之所以…是因为……”。一是内容上高度的概括性。四个分句反复咏叹, 从不同的角度鲜明地支撑着:凡是留下英名的人,总是创造了永存的事业
·雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把 它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它 笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! 上面有两个由“看吧”引领的句子，表达生动，我们姑且把它们叫作 “‘看’字句”。这种句式妙在一个“看”字，“看吧”充满了感情。在具体的语言环境之中，它表现着 作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩……之情；“看吧”充满了友情。作者轻轻的呼告，撩拨着读者的心扉， 牵引着读者的视线，让读者带着亲近的感情，去欣赏所面对的事物。 5.突出重点的句式如： 这一来不会错了，正是他!(站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!)憎恶黑暗有如憎 恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士! 这个句子重点突出了“称呼”，打浪纹号的部分就是其代表。作者在文段中对先生一口气使用了六个 称谓。可以说，这是作者抒发感情的的特殊方式，是热爱之意尽情喷发的生动表现。六个称谓各有角度而 又“一气呵成”，真可叫做激情澎湃。 6.结构巧妙的句式如： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。 这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。“不必说……也不必说……单是……就有……”像一条彩线， 牵动了作者所要描写的景物。“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”；“单是……就有……” 是详写，是写“点”。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。 7.组合精密的句式如： 孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、 郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以 名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献 了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。 这是一个组合十分精致的长句。从句子的类别看，这是一个并列关系的复句；从表达方式看，这是一 个议论句；从修辞方法看，这是一个排比、反复句；从论据的角度看，这是一个事实论证句；从在段中所 起的作用看，这是一个支撑句。 这个长句最为优美之处表现在两个地方。一是各个分句结构的整齐，每个分句的主语中都写了三个人， 每个分句中都使用了关联词“之所以……是因为……”。一是内容上高度的概括性。四个分句反复咏叹， 从不同的角度鲜明地支撑着：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业
8.显现力度的句式如: 没有新中国,便没有长江大桥,黄浦江中便没有自造的军舰:没有新中国,乡村里便没有电灯,农民 便没有独立自尊的人格;没有新中国,便没有核子弹,更没有今天中国在国际上的地位。 这是一个“连续假设”的长句,是一个并列关系的复句,也是一组排比句,这样的句子,形式美观, 直抒胸臆,情感浓烈 是造福子孙的势力战胜呢,还是贻害后人的势力战胜?是目光远大、福国利民的势力战胜呢,还是鼠 目寸光、祸国殃民的势力战胜?这就要看“下回分解”了 这个句子,从语法看,是选择关系复句:从修辞看,是设问。作者反复设问,是要用这种表达点示出 两种势力斗争的尖锐性,是要用这种表达来抒发内心的焦虑之情,是要用这种表达来震撼读者的。 这些无愧于党员称号的老革命家的耿耿丹心,可与日月齐辉。而那些饱食终日,对党和人民的事业无 所用心,却汲汲于各种不正之风,甚至贪赃枉法,出卖人格,丧尽国格,干出种种令人不齿的勾当的人, 在这些襟怀坦荡、鞠躬尽瘁的革命者的崇高形象面前,能不愧死? 这是一个对比句,是一个反问句。作者力图运用对比使光辉的形象更加光辉,使可恶的形象愈加可恶, 从而表达出心中强烈的爱憎。 当你在积雪初融的高原走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就觉得它只 是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到 在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不 更远一点想到,这样枝枝叶叶紧密团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血 写出新中国历史的那种精神和意志? 你忍心让你的智慧之门永闭么?你愿意永远盲目地让别人带着你走么?你愿意永远只做两脚书柜么?假 如你的答复是否定的,那么,你万不可忘记带那把钥匙,你得能发问,勤发问 把它裹进花前月下的男女柔情之中?把它交给吃喝玩乐的享受?把它关在金钱筑起的象牙塔里?把它置 戒备森严的高楼深院?古往今来,有多少风华少年,在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。 上面句子在表达上的特点是:1.排比和反问连用,2.用每一个句子谓语的变化造成句法的变化,3.句 子的意思层层深入。因此,这一组句子连贯有力,气势奔放,慷慨激昂,激动人心 [练习] 1.仿照下面的句式,各写一个句子。 ①文学青年的稿子也许会被退回:走向生活的大学生也许会碰许多的钉子;卖橘子的个体户这一回也 许不能大赚:新上任的局长也许不久便会调离:大明星的下一部戏也许会砸锅;中学生第二天应考时也许 会失常:谁也保不住在那等待着我们的终点上不会落伍、失败甚至被淘汰
8.显现力度的句式如： 没有新中国，便没有长江大桥，黄浦江中便没有自造的军舰；没有新中国，乡村里便没有电灯，农民 便没有独立自尊的人格；没有新中国，便没有核子弹，更没有今天中国在国际上的地位。 这是一个“连续假设”的长句，是一个并列关系的复句，也是一组排比句，这样的句子，形式美观， 直抒胸臆，情感浓烈。 是造福子孙的势力战胜呢，还是贻害后人的势力战胜?是目光远大、福国利民的势力战胜呢，还是鼠 目寸光、祸国殃民的势力战胜?这就要看“下回分解”了。 这个句子，从语法看，是选择关系复句；从修辞看，是设问。作者反复设问，是要用这种表达点示出 两种势力斗争的尖锐性，是要用这种表达来抒发内心的焦虑之情，是要用这种表达来震撼读者的。 这些无愧于党员称号的老革命家的耿耿丹心，可与日月齐辉。而那些饱食终日，对党和人民的事业无 所用心，却汲汲于各种不正之风，甚至贪赃枉法，出卖人格，丧尽国格，干出种种令人不齿的勾当的人， 在这些襟怀坦荡、鞠躬尽瘁的革命者的崇高形象面前，能不愧死? 这是一个对比句，是一个反问句。作者力图运用对比使光辉的形象更加光辉，使可恶的形象愈加可恶， 从而表达出心中强烈的爱憎。 当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只 是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到， 在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不 更远一点想到，这样枝枝叶叶紧密团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血 写出新中国历史的那种精神和意志? 你忍心让你的智慧之门永闭么?你愿意永远盲目地让别人带着你走么?你愿意永远只做两脚书柜么?假 如你的答复是否定的，那么，你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问，勤发问。 把它裹进花前月下的男女柔情之中?把它交给吃喝玩乐的享受?把它关在金钱筑起的象牙塔里?把它置 于戒备森严的高楼深院?古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。 上面句子在表达上的特点是：1.排比和反问连用，2.用每一个句子谓语的变化造成句法的变化，3.句 子的意思层层深入。因此，这一组句子连贯有力，气势奔放，慷慨激昂，激动人心。 ［练习］ 1.仿照下面的句式，各写一个句子。 ①文学青年的稿子也许会被退回；走向生活的大学生也许会碰许多的钉子；卖橘子的个体户这一回也 许不能大赚；新上任的局长也许不久便会调离；大明星的下一部戏也许会砸锅；中学生第二天应考时也许 会失常：谁也保不住在那等待着我们的终点上不会落伍、失败甚至被淘汰
②那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸谗;有决心,也有疑惧:;有大公的牺牲 精神,也有自私的个人打算。 ③这一切都是在提醒这位声乐专家,不能用任何简单的方式对待一个人一一一个有活力、有思想、有 感情的人。④人们争相传诵这成绩,而在我眼中,不,在心中,却是那随着 悦耳的枪声彻底破碎的、代表耻辱的“零”。⑤我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元 放到他的手里一一他的手多瘦啊! ⑥亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝 完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往孩子口里塞苹 果的时候,当你和爱人一起散步的时候……朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢? ⑦倘若你想把一切错误都关在门外,那你也必将永远被关在真理的门外:倘若你想避免仼何失败,那 你也必定永远得不到成功。⑧如果说亚历山大三世桥是珠光宝气的盛装王后,则连接城岛和左岸拉丁区 的小桥就是朴实无华的小家碧玉。 2.读下面的短文《夏》,看哪些地方学习、借鉴了课文的句式。 夏,有明媚灿烂的阳光,有绿草如茵的大地,有美丽圣洁的荷花,有轻盈可爱的蜻蜒,更有无限的热 情与活力 夏,明媚多彩的夏:夏,活泼迷人的夏;夏,富有诗意的夏 我爱夏的热情奔放;爱夏的轰轰烈烈;爱夏的力量与魅力;爱夏的天真与烂漫。 每当走过老师窗前,我就仿佛感受到夏日明媚灿烂的阳光。 每当看到母亲日夜操劳的背影,我就似乎看到夏日古木献出的一片绿荫。 每当听到耳边响起银铃般的笑声,我就依稀想到夏日的垂柳在风中轻轻摇曳 夏季像天真烂漫的孩子,欢笑着,奔跑着 夏季像活力四射的少年,散发出无限的光与热。 夏季像朝气蓬勃、热情奔放的少女,以嘹亮的歌声迎接多姿多彩的每一天 (选自《作文与考试》2001年5期作者:是雪非) (二)学习课文中精妙的表现方法 课文中的表现方法可以说是异彩纷呈。我们要深入其中,找到带规律性的知识,以指导我们平时的作 文和提高中考作文的质量。下面以描写为例进行说明。描写,是用生动形象的语言,对人物、事件、 场景、景物进行细致的描绘。课文用丰富的例证告诉我们如下知识 1.正面描写与侧面描写
②那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲 精神，也有自私的个人打算。 ③这一切都是在提醒这位声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有 感情的人。 ④人们争相传诵这成绩，而在我眼中，不，在心中，却是那随着 悦耳的枪声彻底破碎的、代表耻辱的“零”。 ⑤我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元， 放到他的手里——他的手多瘦啊! ⑥亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝 完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹 果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢? ⑦倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那 你也必定永远得不到成功。 ⑧如果说亚历山大三世桥是珠光宝气的盛装王后，则连接城岛和左岸拉丁区 的小桥就是朴实无华的小家碧玉。 2.读下面的短文《夏》，看哪些地方学习、借鉴了课文的句式。 夏，有明媚灿烂的阳光，有绿草如茵的大地，有美丽圣洁的荷花，有轻盈可爱的蜻蜒，更有无限的热 情与活力。 夏，明媚多彩的夏；夏，活泼迷人的夏；夏，富有诗意的夏…… 我爱夏的热情奔放；爱夏的轰轰烈烈；爱夏的力量与魅力；爱夏的天真与烂漫。 每当走过老师窗前，我就仿佛感受到夏日明媚灿烂的阳光。 每当看到母亲日夜操劳的背影，我就似乎看到夏日古木献出的一片绿荫。 每当听到耳边响起银铃般的笑声，我就依稀想到夏日的垂柳在风中轻轻摇曳。 夏季像天真烂漫的孩子，欢笑着，奔跑着。 夏季像活力四射的少年，散发出无限的光与热。 夏季像朝气蓬勃、热情奔放的少女，以嘹亮的歌声迎接多姿多彩的每一天！ (选自《作文与考试》2001 年 5 期作者：是雪非) (二)学习课文中精妙的表现方法 课文中的表现方法可以说是异彩纷呈。我们要深入其中，找到带规律性的知识，以指导我们平时的作 文和提高中考作文的质量。 下面以描写为例进行说明。 描写，是用生动形象的语言，对人物、事件、 场景、景物进行细致的描绘。课文用丰富的例证告诉我们如下知识。 1.正面描写与侧面描写
(1)正面描写也叫直接描写,就是直接地对人物、事物、景物进行描写、刻画。如《夜走灵官峡》 中对小成渝的外貌、语言神情的描写,《小麻雀》中对小麻雀眼睛的描写,就是正面的描写:又如《看戏》 中对舞台的描写,《海滨仲夏夜》对霞光、星光、灯光、月光的描写,也都是正面描写 (2)侧面描写是一种通过别人的眼光、别人的言谈、别人的衬托或景物的烘托一一即通过“他”或 “它”来表现被描写的对象的方法。以“通过别人的眼光来表现人和景”为例,在《第二考试中》就出现 过几次。如侧面描写景物——“他生气地侧过头去望着窗外。…断枝残叶狼籍满地,整排竹篱倾倒在满 是积水的地上,一片惨淡的景象”。又如侧面描写人物——“他端详着表上姑娘的照片,是一张朝气蓬勃、 叫人喜欢的脸,小而好看的嘴,明快单纯的眼睛,笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子”。另外,像《这不是一颗 流星》用回忆的方式写小浩波和阿婆、《荔枝蜜》用老梁的言谈来赞美小蜜蜂,都是侧面的描写。 有时候,正面描写与侧面描写是结合在一起的。如《夜走灵官峡》对成渝的正面描写,一方面揭示着 成渝的性格特征,一方面又表现着成渝爸爸的优秀品质,具有一击两响的作用,可谓表达精妙。以成渝 语言为例,他说过“爸爸说:明天还下雪,就要停工哩!”“妈妈说,我的印(任)务是看妹妹。妈妈回来, 我就下班了!”“爸爸妈妈说:不管哪个人都要朽(守)住(岗)位。”每一句话都从正面表现出成渝把自己 幼小的心灵献给了伟大的建设事业,也从侧面表现出成渝爸爸妈妈对孩子的表率作用和教育影响。作品正 是由于运用了这种手法,主题思想才表现出更深一层的含义。 2.简笔勾勒与细笔描画 (1)简笔勾勒就是用少许的笔墨、简洁的语言对人物、景物进行描写。如《第二次考试》中对陈伊 玲的肖像描写:“嫩绿色的绒线上衣,咖啡色的西裤,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树”。三个短语组 成一个句子,整体地勾勒出一个充满青舂气息的女青年的美好形象。又如《驿路梨花》的开头,是对环境 的简笔画:“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”。仅此一笔, 就带出了千山万岭。 (2)细笔描画这种描写方法也叫做工笔描画。就是用细腻的手法精细地描绘人物和景物,使描写的 对象毫发毕现,逼真地出现在读者的面前。如以后我们将学习的《故乡》,其中对中年闰土的肖像描写就 运用了工笔细描的方法:“他身材增加了一倍:先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱 纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红”,“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟 索着:手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像 是松树皮了”。一个穷苦的农民形象,在作者的精细描画之下,栩栩如生地立在我们的面前。 3.借景抒情与情景交融 (1)借景抒情就是通过对景物的描绘,直接抒发作者心中的感情。其笔法多种多样。《济南的冬天》 的写景中就有不少的地方直抒胸臆,表达了作者对祖国山河的赞美之情。例如文章的开头,作者通过三个 比较而突出济南冬天的无风、响晴、温和的特点,然后进行“议论式的抒情”,指出在北中国的冬天,“能
(1)正面描写 也叫直接描写，就是直接地对人物、事物、景物进行描写、刻画。如《夜走灵官峡》 中对小成渝的外貌、语言神情的描写，《小麻雀》中对小麻雀眼睛的描写，就是正面的描写；又如《看戏》 中对舞台的描写，《海滨仲夏夜》对霞光、星光、灯光、月光的描写，也都是正面描写。 (2)侧面描写 是一种通过别人的眼光、别人的言谈、别人的衬托或景物的烘托——即通过“他”或 “它”来表现被描写的对象的方法。以“通过别人的眼光来表现人和景”为例，在《第二考试中》就出现 过几次。如侧面描写景物——“他生气地侧过头去望着窗外。……断枝残叶狼籍满地，整排竹篱倾倒在满 是积水的地上，一片惨淡的景象”。又如侧面描写人物——“他端详着表上姑娘的照片，是一张朝气蓬勃、 叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子”。另外，像《这不是一颗 流星》用回忆的方式写小浩波和阿婆、《荔枝蜜》用老梁的言谈来赞美小蜜蜂，都是侧面的描写。 有时候，正面描写与侧面描写是结合在一起的。如《夜走灵官峡》对成渝的正面描写，一方面揭示着 成渝的性格特征，一方面又表现着成渝爸爸的优秀品质，具有一击两响的作用，可谓表达精妙。以成渝的 语言为例，他说过“爸爸说：明天还下雪，就要停工哩!”“妈妈说，我的印(任)务是看妹妹。妈妈回来， 我就下班了!”“爸爸妈妈说：不管哪个人都要朽(守)住(岗)位。”每一句话都从正面表现出成渝把自己 幼小的心灵献给了伟大的建设事业，也从侧面表现出成渝爸爸妈妈对孩子的表率作用和教育影响。作品正 是由于运用了这种手法，主题思想才表现出更深一层的含义。 2.简笔勾勒与细笔描画 (1)简笔勾勒 就是用少许的笔墨、简洁的语言对人物、景物进行描写。如《第二次考试》中对陈伊 玲的肖像描写：“嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树”。三个短语组 成一个句子，整体地勾勒出一个充满青春气息的女青年的美好形象。又如《驿路梨花》的开头，是对环境 的简笔画：“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”。仅此一笔， 就带出了千山万岭。 (2)细笔描画 这种描写方法也叫做工笔描画。就是用细腻的手法精细地描绘人物和景物，使描写的 对象毫发毕现，逼真地出现在读者的面前。如以后我们将学习的《故乡》，其中对中年闰土的肖像描写就 运用了工笔细描的方法：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱 纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟 索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了”。一个穷苦的农民形象，在作者的精细描画之下，栩栩如生地立在我们的面前。 3.借景抒情与情景交融 (1)借景抒情 就是通过对景物的描绘，直接抒发作者心中的感情。其笔法多种多样。《济南的冬天》 的写景中就有不少的地方直抒胸臆，表达了作者对祖国山河的赞美之情。例如文章的开头，作者通过三个 比较而突出济南冬天的无风、响晴、温和的特点，然后进行“议论式的抒情”，指出在北中国的冬天，“能