第一节 课程组织的含义与基本标准 第一节 课程组织的含义与基本标准
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一、教学论的研究对象 二、教学论的学科性质 三、教学论的学科位置 四、教学论的历史发展
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教学概念的历史考古和词源考证 教学概念的不同界定 教学本质的认识分歧 教学的基本要素及其关系 课程与教学的关系
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1. 教学理解的价值意涵 2. 教学理解的三维视域 3. 教学理解的现实化
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复旦大学：《古希腊文明研究》课程PPT教学课件_8、城邦的空间、政治与文化——以古典雅典为例
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复旦大学：《古希腊文明研究》课程PPT教学课件_6、希腊人的蛮族观念与族群认同
文件格式: PPTX大小: 20.59MB页数: 55
复旦大学：《古希腊文明研究》课程PPT教学课件_5、个人的兴起——古风时代的文学、艺术与哲学
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