第四课时位置练习课 教学内容:教科书第练习二3题、5题、6题 教学目标 1、在具体的活动中,让学生进一步体验上下、前后的位置关系,培养学生的空间观念 2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用 自己的语言表达 3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验 教学方法:情境教学,游戏。 教学重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的话表述 教学难点让学生体验前、后,左、右位置的相对性。 课前准备课件 教学过程: 、故事引入: 1、看图讲故事,出示例图第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中 2、师:小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛:(课件演示) 3、你们看到了什么?并完成相关问题 1)、你们看到了什么?小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化? 2)、乌龟为什么赢了小兔?我要学习乌龟的什么精神,不要学小兔的什么思想? 3)、、为什么小兔一会在乌龟的前面,一会说小兔在乌龟的后面 小组讨论 小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同,前后位置也就不 同,这是位置在时间上的相对性。 4、说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。 二、5题指名在图画板上贴。 三、解决生活中的实际问题,增强应用意识 1、出示图片6题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2、谈谈上下楼梯你该走那边?敬礼用那只手?在公路上走哪边?
第四课时 位置练习课 教学内容：教科书第练习二 3 题、5 题、6 题 教学目标 1、在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。 2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用 自己的语言表达 3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学方法：情境教学，游戏。 教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述 教学难点 让学生体验前、后，左、右位置的相对性。 课前准备 课件 教学过程： 一、故事引入： 1、看图讲故事， 出示例图 第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中 2、师： 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：（课件演示） 3、你们看到了什么？并完成相关问题。 1）、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？ 2）、乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想？ 3）、、为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？ 小组讨论。 小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不 同，这是位置在时间上的相对性。 4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 二、5 题指名在图画板上贴。 三、解决生活中的实际问题，增强应用意识 1、 出示图片 6 题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2、 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？
(1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? (2)同桌讨论、交流:你是怎样想的? (3)汇报:计算机演示结果。 师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠 右走,按次序地走。 4、作业检查:说说你的卧室里物体的位置? 四、作业练习二4、5题 课后反思 第三单元1--5的认识和加减法(10课时) 第一课时:1-5的认识 教学内容:教科书第14~16页的内容。 教学目标: 1使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数 感。蒲 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力 3体验与同伴互相交流学习的乐趣。蕌 4让学生感知生活中处处有数学。蕌 教学重点:1~5基数含义的理解。 教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。 教学方法:情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备:教师准备1~5的数字卡片、点子图:学生准备1~5的数字卡片、5个小圆 片、5根小棒。潼 教学过程 、从现实中抽象出数 1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。 3学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆 在桌子上 二、反馈实践潼
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠 右走，按次序地走。 4、作业检查：说说你的卧室里物体的位置？ 四、作业 练习二 4、5 题 课后反思 第三单元 1――5 的认识和加减法（10 课时） 第一课时：1-5 的认识 教学内容：教科书第 14～16 页的内容。 教学目标： 1.使学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认读 1～5 各数，建立初步的数 感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：1～5 基数含义的理解。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学方法：情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教师准备 1～5 的数字卡片、点子图；学生准备 1～5 的数字卡片、5 个小圆 片、5 根小棒。 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片 1～5 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆 在桌子上。 二、反馈实践
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3同桌之间考一考 、出示计数器 1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示? 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?…… 板书:1、2、3、4、5 四、数的顺序 次感知1~5的顺序 学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?潼 2整体感知。潼出示点子图,请学生给它们5个排排 五、全班齐读:正、反读 教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? 1、师说,学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片 在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?请学生列举生活中的事例 (1)小组交流。潼(2)汇报。 2猜数游戏。 提问:这个数比2大,可能是几?潼这个数比4小,可能是几?潼这个数比3大而且比5小,可 能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学 具。小组活动。 六、学习写数: 1.这些数你会写吗,谁愿意上来写一写 2.你认为写的时候要注意些什么? 3.师示范,生学写。 六、小结:你学到了什么本领? 板书设计 教学后记 第二时:比多少 教学内容:教科书第17页的内容,第19页第5题、第6题
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？…… 板书：1、2、3、4、5 四、数的顺序 1、次感知 1～5 的顺序。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的? 2.整体感知。 出示点子图，请学生给它们 5 个排排 五 、全班齐读：正、反读 教师问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。 在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。 (2)汇报。 2.猜数游戏。 提问：这个数比 2 大，可能是几? 这个数比 4 小，可能是几? 这个数比 3 大而且比 5 小，可 能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学 具。小组活动。 六、学习写数： 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 1 2 3 4 5 教学后记： 第二时：比多少 教学内容：教科书第 17 页的内容，第 19 页第 5 题、第 6 题
教学目标: 1使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感 3培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用 教学难点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感 教学方法:演示法、谈话法、比较法 教具、学具准备:录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1 5数字卡片:学具盒 教学过程: 、复习旧知 ()认读1~5各数蕌 (二腓排序1教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。蕌 2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检査、纠正。潼 、探究新知 (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们 又是玩水又是捉迷藏,玩得可髙兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许 多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水 果吗? 提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够? (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=” 1教学“=”(猴和桃比)。蕌 (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数 字。蕌 2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”) 等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。 (2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学 说顺口溜帮助其进行形象记忆。蕌 3教学“<”(猴和梨比方法同2。蕌“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。” 4请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行 记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小 数。蕌 5发散思维。蕌
教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教学方法：演示法、谈话法、比较法。 教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；1～ 5 数字卡片；学具盒。 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读 1～5 各数 (二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们 又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许 多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水 果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数 字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)， 等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3＞2(板书 3＞2)。 (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学 说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同 2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行 记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小 数。 5.发散思维
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?蕌 (2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平 小组讨论后让学生各抒己见。潼 、知识运用 (-)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题,请学生听清题意。蕌 学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。蕌 (二)做教科书第18页练习二第3题蕌 1.学习小组的同学互相说图意,猫和狗各有多少,各用数字几来表示,几小于几? 2花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?蕌 三)游戏:看谁找得快蕌 1教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符 号,举起来,看看谁最快。蕌 2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号 3填第19页第6题,相互评价。潼 四、小结:今天你有什么收获? 教学后记 第二课时:第几 教学内容:教科书第20页做一做1题2题 教学目标: 1使学生能熟练的认、读、写5以内的数 2会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。 教学重点:能工整的书写5以内的数。 教学方法:情境演示、启发式教学法 学具准备:图片 教学安排 进一步练习数的书写。 1.今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号 问题出在哪里? 2.学生回答。 3.还会有人成为小病号吗?
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平? 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 (一)教科书第 17 页“做一做”第 1 题、2 题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 (二)做教科书第 18 页练习二第 3 题 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符 号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第 19 页第 6 题，相互评价。 四、小结：今天你有什么收获？ 教学后记 第二课时：第几 教学内容：教科书第 20 页 做一做 1 题 2 题 教学目标： 1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。 2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写 5 以内的数。 教学方法：情境演示、启发式教学法 学具准备：图片 教学安排： 一.进一步练习数的书写。 1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？ 2. 学生回答。 3. 还会有人成为小病号吗？