3、用“”划出描写雪水的句子。 4、用“∽∽”划出描写溪流的句子。 5、反复朗读这些句子,从中感受景物的美丽,体会作者的感情 第二步:指导学生按照第二自然段的学习方法,自学课文第三、四自然段的内容,并创造性地完成以下任务:(1)找出描写原始森林的词句, 从中体会景物的美丽与词句的美妙,感悟作者的赞美之情。 (2)说说作者是怎样描写野花的?你从中休会到了野花的哪些特点? 第三步配乐齐读课文,让学生再次感受美丽的景物、美妙的文字与愉悦的心情。 (在这个环节中,通过小组合作学习,可以让学生自由发言,充分体现学生学习的自主性和探究性,让学生的思维活动起来的同时,让他们 面向全体学生或站在讲台上发言,让他们的发言得到肯定和认可,让他们享受到成功,然后充满自信地进行下一步的学习和研究。与此同时, 让学生尝试自学,让他们在具体的学习过程中实践自己刚刚积累的学习方法,体验学习的乐趣,让学生获取自信与成就感。) 第四个环节是:积累,内化吸收美 第一步是指导学生背诵自己喜欢的段落或词句。 第二步是指导学生摘抄优美的词句 (之所以设计这个环节,是想让学生明白:天才在于勤奋,知识在于积累。渊博的知识、卓越的才能,都是在不断的学习中一点一滴积累起 来的。) 第五个环节是:运用,拓展实践美 第一步是根据课文内容补充词语,如()的日影、()的云霞等。还可以用“像…….像…像.”练习说话 第二步是指导学生学习运用课文中学到的表达方式(比喻、排比、反问、想像)和自己积累的优美词句,写一处景物,要写出景物的特点和 自己的心情 (这个环节的目的在于学以致用,让学生用得到的知识、技能和自己独具特色、独一无二的想像思维完成自己的作品,在享受自己才能的同 时,感受知识与技能的重要性,为进一步的学习打下坚实的兴趣基础。) 板书我是这样设计 七月的天山 进入天山水生机 七月的天山再往里走树幽静 走进天山深处花繁华 (这样设计的层次感很强,能让学生对文章的结构、内容一目了然,能让学生知道课文叙述的顺序、主要描写的景物以及它的特点。起到 了用简短、精练的文字示范文章内容的作用,起到了引领的目的。) 5、中彩那天 尊敬的各位老师,你们好!我是号考生李便仙 今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《中彩那天》。下面我将从教材分析,学情简介,教学目标,教法学法的选择和教 材过程的预设四个方面作简单的说明。 教材分析 《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是,引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白:有些东西比金 钱更重要,比财产更宝贵,它是我们的立身之本。有了它,人生一定会更充实而美丽 这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还 给同事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德 课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据,全靠父亲一人工作维持生活,但即便如此,母亲常教育大家:做人要有骨气。第二到第十 五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车,但最终却陷入了道德难题,最终父亲战胜了自我,把奔驰车还给了同事,拥有了精 神财富。第十六小节则讲述了我成年之后,对父母亲的教诲有了更深的体会 课文重点描写的是父亲买了两张彩票,其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车,是不是把汽车给库伯,成了父 亲面对的道德难题。因此,帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是
3、用“┈┈”划出描写雪水的句子。 4、用“∽∽”划出描写溪流的句子。 5、反复朗读这些句子，从中感受景物的美丽，体会作者的感情。 第二步：指导学生按照第二自然段的学习方法，自学课文第三、四自然段的内容，并创造性地完成以下任务：（1）找出描写原始森林的词句， 从中体会景物的美丽与词句的美妙，感悟作者的赞美之情。 （2）说说作者是怎样描写野花的？你从中休会到了野花的哪些特点？ 第三步:配乐齐读课文，让学生再次感受美丽的景物、美妙的文字与愉悦的心情。 （在这个环节中，通过小组合作学习，可以让学生自由发言，充分体现学生学习的自主性和探究性，让学生的思维活动起来的同时，让他们 面向全体学生或站在讲台上发言，让他们的发言得到肯定和认可，让他们享受到成功，然后充满自信地进行下一步的学习和研究。与此同时， 让学生尝试自学，让他们在具体的学习过程中实践自己刚刚积累的学习方法，体验学习的乐趣，让学生获取自信与成就感。） 第四个环节是：积累，内化吸收美。 第一步是指导学生背诵自己喜欢的段落或词句。 第二步是指导学生摘抄优美的词句。 （之所以设计这个环节，是想让学生明白：天才在于勤奋，知识在于积累。渊博的知识、卓越的才能，都是在不断的学习中一点一滴积累起 来的。） 第五个环节是：运用，拓展实践美 第一步是根据课文内容补充词语，如（ ）的日影、（ ）的云霞等。还可以用“像……像……像……”练习说话。 第二步是指导学生学习运用课文中学到的表达方式（比喻、排比、反问、想像）和自己积累的优美词句，写一处景物，要写出景物的特点和 自己的心情。 （这个环节的目的在于学以致用，让学生用得到的知识、技能和自己独具特色、独一无二的想像思维完成自己的作品，在享受自己才能的同 时，感受知识与技能的重要性，为进一步的学习打下坚实的兴趣基础。） 板书我是这样设计的： 七月的天山 进入天山 水 生机 七月的天山 再往里走 树 幽静 走进天山深处 花 繁华 （这样设计的层次感很强，能让学生对文章的结构、内容一目了然，能让学生知道课文叙述的顺序、主要描写的景物以及它的特点。起到 了用简短、精练的文字示范文章内容的作用，起到了引领的目的。） 5、中彩那天 尊敬的各位老师，你们好！我是 号考生李便仙 今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《中彩那天》。下面我将从教材分析，学情简介，教学目标，教法学法的选择和教 材过程的预设四个方面作简单的说明。 一、教材分析 《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金 钱更重要，比财产更宝贵，它是我们的立身之本。有了它，人生一定会更充实而美丽。 这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还 给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据，全靠父亲一人工作维持生活，但即便如此，母亲常教育大家：做人要有骨气。第二到第十 五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车，但最终却陷入了道德难题，最终父亲战胜了自我，把奔驰车还给了同事，拥有了精 神财富。第十六小节则讲述了我成年之后，对父母亲的教诲有了更深的体会。 课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父 亲面对的道德难题。因此，帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是
教学本课的重点和难点。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主,字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫,成为贯穿全文的一条主要线索 (1)但他神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦 (2)我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻,却都被他赶了下来。最后一次,他甚至咆哮着要我滚开 作者通过简洁、质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导学生从通过品读文中的一些关键语 句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后一句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。 学情简介 “品味语言,体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以“圈圈、划划、批 注、质疑”等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他 们在对于含义比较深刻的语句的理解上,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们深入品悟语言文字 三、教学目标 根据课程标准、单元目标及本班学情,我制定了本课的教学目标: 目标一:能联系上下文理解:“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。 本课的语言浅显易懂,“拮据”这个词语,其中“拮”字容易读成“吉”,“据”的读音,要提醒大家,是第一声。而对这个词语的理解, 可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为,这个词语告诉我们:作者一家生活贫穷,为后面的还车还是留车,埋下了一个伏笔 “梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握,要通过示范板书,提醒冋学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思,形容迫切 地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车,但最终当他得到了车以后,却显得神情严肃,矛盾由此展开 目标二:朗读课文第2——-15小节,在读懂课文的内容的基础上,能有感情的朗读课文的重点段落 课文的第二—一第十五小节,主要围绕着中彩展开,有父亲中彩后的神情严肃,也有父亲犹豫、彷徨的心理,更有父亲战胜自我,还车后的 如释重负。正是这条矛盾的线索,将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求,即在理解课文的基础上,进行有感情地朗读,使 生充分感悟课文内容后,通过朗读来表现人物的心情变化 目标三:借助提示,联系上下文想象父亲矛盾的心理活动,从而读懂文章的重点语句,品悟其深刻的道理(重点语句指哪一句,请具体写明) 课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在,但由于句子的含义比较深刻,给理解带来一定的难度,因而设计一系列的练习,设置坡度,帮助学 生共同体会矛盾心理,最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。 四、具体实施 (说课时,可先将几个教学板块整体呈现。) 第一板块:揭示课题,反馈预习情况 揭示课题,在读课题时,注意读准多音字的字音。 2、主要内容填空,了解学生的预习情况 3、再读读这段话,你有什么疑问? 意图说明:“中”是个多音字,要求学生在读课题时,就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点,在反馈预习时,既 了解学生独立读懂课文的基础,又要组织教学的突破口,通过填空的练习,便从整体上了解了学生的预习情况,同时是帮助学生从主要内容 入手,整体感知课文。其中,教师要求学生围绕主要内容提问,既引出了课文的矛盾,确定了组织教学的突破口,又较好地培养了学生的质 疑能力,逐步形成问题意识 (要出示填空的具体内容:罗列学生提出的问题) 第二板块:初读课文,找出具体描写父亲神情与动作的语句。 过渡:我们在中彩时,都是欢呼雀跃的,文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢?请读读课文,找到相关的语句,并把它画下来 1、浏览全文,找出体现课文中描写父亲的语句。 2、快速地读找到的句子,并具体找出父亲神态与动作的词语,并适时出示 3、提出“道德难题”。 意图说明:浏览全文,通过寻找句子,了解父亲中彩后的神情严肃,在反复朗读的基础上,找出父亲神态与动作的词语,进一步体会父亲与 众不同的表现,从而引发学生强烈的好奇心和求知欲,便直接切入“道德难题”,为下文的学习做了铺垫。 第三板块:聚焦矛盾,根据各自的观点,寻找相关语句,理解感悟 1、过渡:面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车,你觉得父亲究竟该还车还是留车呢?下面,就请大家默读课文2—15小节,找到相关的语句
教学本课的重点和难点。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索。 （1）但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 （2）我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语 句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 二、学情简介 “品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批 注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他 们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。 三、教学目标 根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课的教学目标： 目标一：能联系上下文理解：“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。 本课的语言浅显易懂，“拮据”这个词语，其中“拮”字容易读成“吉”，“据”的读音，要提醒大家，是第一声。而对这个词语的理解， 可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为，这个词语告诉我们：作者一家生活贫穷，为后面的还车还是留车，埋下了一个伏笔。 “梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握，要通过示范板书，提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思，形容迫切 地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车，但最终当他得到了车以后，却显得神情严肃，矛盾由此展开。 目标二：朗读课文第 2——15 小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。 课文的第二——第十五小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的 如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使 学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。 目标三：借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明） 课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学 生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。 四、具体实施： （说课时，可先将几个教学板块整体呈现。） 第一板块：揭示课题，反馈预习情况 1、揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。 2、主要内容填空，了解学生的预习情况。 3、再读读这段话，你有什么疑问？ 意图说明：“中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点，在反馈预习时，既 了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容 入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质 疑能力，逐步形成问题意识。 （要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题） 第二板块：初读课文，找出具体描写父亲神情与动作的语句。 过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。 1、浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。 2、快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。 3、提出“道德难题”。 意图说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与 众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德难题”，为下文的学习做了铺垫。 第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。 1、过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文 2——15 小节，找到相关的语句
来证明你的观点 1、以小组为单位,任意选择矛盾的一方,寻找课文中的相关语句,来证明自己的观点。 2、交流,出示“留车”的相关语句,运用不同的手段,理解句子的含义 第二次世界大战前,我们家生活拮据,全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。(理解“拮据” 父亲是汽车修理厂的技工,他的技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(理解“梦寐以求”) C、商店扩音器里大声叫着我父亲的名字,表示这辆彩车已属于我家所有……(以读代讲) D、原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,两人把此事都忘了。(以读代讲) E、“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(以读代讲 3、出示“还车”的相关语句,理解父亲当时的彷徨 A、我看了好几遍,终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字 4、再次出示父亲神情与动作的语句,通过朗读来体会。 意图说明:虽然我们已步入中高年级的语文学习,但要重新审视语文学习的基础知识,因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言 环境中,理解词语的意思,可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句,则可以采用以读代讲的方式,从而节省了有效的单位时 第四板块:借助手段,理解含义深刻的语句,从而解决矛盾 过渡:到底是还还是不还?父亲心情十分复杂,真的是太需要这辆车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现,需要这辆车改善他们 一家拮据的生活,过上富裕的生活。怪不得,在中彩那天,父亲会一一 1、再次出示父亲神情与动作的语句,边朗读边思考:此时的父亲会怎样想? 2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。 3、还车后的父亲,为什么会特别高兴?设计填空练习,想象说话 4、出示母亲的教诲,讨论:这里的“财富”指什么? 5、出示文章的最后一句话,用上关联词语“虽然……但是……”,完成写话练习:谈谈对这句话的理解。 6、积累母亲的话。(怎么积累?是听记还是背诵?) 意图说明:父亲的神情,乃是贯穿整篇课文的线索,此次再次出现,让学生有了更深的体会,通过想象说话,为学生提供了丰富的想象空间 更细腻地体会父亲当时的内心活动,因为父亲的矛盾、犹豫,所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上,在对含义深刻的语句的理 解上,教师则采用了写话练习这样一个设计,为学生提供了一个坡度,富有思考性和启发性,在读写的实践中,增加文化积累,丰富文化底 蕴 回文朗读的具体语句,填空练习的内容都要呈现出来。) 第四板块:总结课文并延伸,培养学生的阅读兴趣 1、总结全文:师生配合共同朗读课文 2、课外积累名言: A、没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。——罗曼·罗兰 B、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。—一德谟克利特 3、结束语:同学们,让我们像可敬的父亲一样,多一些诚实的面容,多一些守信的品质。我相信,每个人拥有了诚信,我们的社会一定会更 加美丽:拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。 意图说明:至此,整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们:真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习,生活中, 时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”,更要关注学生在各种语言实践中的“习得” 通过本文的学习,我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪,明白了精神财富的重要性,从而提升了辨别事物的能力,树立了正确的价值 附板书: 中彩那天 拥有 失去 (再次拥有) 严肃、愤怒 犹豫 如释重负 特别高兴? 精神财富
来证明你的观点。 1、以小组为单位，任意选择矛盾的一方，寻找课文中的相关语句，来证明自己的观点。 2、交流，出示“留车”的相关语句，运用不同的手段，理解句子的含义 A、第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”） B、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”） C、商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……（以读代讲） D、原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲） E、“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（以读代讲） 3、出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨。 A、我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的 K 字。 4、再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。 意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言 环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句，则可以采用以读代讲的方式，从而节省了有效的单位时 间。 第四板块：借助手段，理解含义深刻的语句，从而解决矛盾。 过渡：到底是还还是不还？父亲心情十分复杂，真的是太需要这辆车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆车改善他们 一家拮据的生活，过上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父亲会—— 1、再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？ 2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。 3、还车后的父亲，为什么会特别高兴？设计填空练习，想象说话。 4、出示母亲的教诲,讨论：这里的“财富”指什么？ 5、出示文章的最后一句话，用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。 6、积累母亲的话。（怎么积累？是听记还是背诵？） 意图说明：父亲的神情，乃是贯穿整篇课文的线索，此次再次出现，让学生有了更深的体会，通过想象说话，为学生提供了丰富的想象空间， 更细腻地体会父亲当时的内心活动，因为父亲的矛盾、犹豫，所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上，在对含义深刻的语句的理 解上，教师则采用了写话练习这样一个设计，为学生提供了一个坡度，富有思考性和启发性，在读写的实践中，增加文化积累，丰富文化底 蕴。 （回文朗读的具体语句，填空练习的内容都要呈现出来。） 第四板块：总结课文并延伸，培养学生的阅读兴趣。 1、总结全文：师生配合共同朗读课文。 2、课外积累名言： A、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰 B、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特 3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更 加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。 意图说明：至此，整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们：真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习，生活中， 时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。 通过本文的学习，我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财富的重要性，从而提升了辨别事物的能力，树立了正确的价值 观。 附板书： 中彩那天 拥有 失去 （再次拥有） 严肃、愤怒 犹豫 如释重负 特别高兴？ 留 还 精神财富
6、万年牢 教材《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做 生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的 先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量:再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料 弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人 和做事地道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 设计意图:阅读教学一方面是引导学生“披文得意”,在阅读中掌握读书方法,理解文章内容,另一方面是引导学生品味、消化、积累、运 用课文的语言。“意文兼顾”,才能体现语文的工具性和人文性的统一 因此,在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识,结合生活实践用于生活,既回顾父亲做人做事的认真实在,又 贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间,最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感,从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染 发展个性,丰富自己的精神世界。 教学目标 1、认识8个生字。 2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文、培养自学能力。 教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会 教学难点体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理 教学时间:1课时 教学过程 交流谈话,激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他 的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲, 二、初读课文,感知内容: 1、读通课文,读准生字, 2、检査词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。 绕提示,深入探究: 1、自学课文,边读边思考问题: (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? (2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在? (3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? ※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号 2、小组合作研讨 3、班内汇报交流。 4、重点指导理解问题(3): ※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读 出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢 A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦一一万年牢) B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料:读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰
6、万年牢 教材 《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做 生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。 先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、 弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人 和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 设计意图：阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运 用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。 因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又 贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染， 发展个性，丰富自己的精神世界。 教学目标: １、认识８个生字。 ２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 ３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 ４、学习独立阅读课文、培养自学能力。 教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间 : １课时。 教学过程： 一、交流谈话，激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？ 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他 的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 二、初读课文，感知内容： 1 、读通课文，读准生字。 2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 三、围绕提示，深入探究： 1 、自学课文，边读边思考问题： （1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ （2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ （3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ ※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报交流。 4 、重点指导理解问题（3 ）： ※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰
※第二处的万年牢指什么?小组讨论。 出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢 A、什么叫正道?(凭着良心做买卖) B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意一一万年牢) ※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论 出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人 要做可靠实在的人。(板书:做人一一万年牢) ※这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得:这三处“万年牢之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万 年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 感情朗读,深入体验: 1齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。) 2.完成“每课一练”中的第三题 五、拓展理解,体会情感: 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 六,作业(一)写自己的父亲(二)层次性作业:1.我能选择正确的读音2我会选3我会填4开心读一读,快乐做一做 板书 6万年牢 做糖葫芦一一万年牢可靠 万年牢凭良心做生意一一万年牢认真 生受益做事做人一一万年牢实在 【教学反思】 第一,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流, 来取长补短,达到整体的完整。 其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程 第三,作为本单元的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组 课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体 7、尊严 尊敬的各位老师,大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册——《尊严》。下面我就从说教材、说教法、说学法和说教学程 序四个方面进行详细讲解 、说教材 教材分析 《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文,本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言, 描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出年轻人是一个有尊严的人。因此,我把本课教学目标确定为以下几点 教学目标 1、知识与技能目标:认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词 2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,通过默读、朗读、比赛读、小组读等方式反复朗读课文,体会文中的思想感情: 3、情感态度与价值观目标:让学生体会到尊严的可贵之处,从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。 教学重点 1、通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写,体会人物的内心世界。 教学难点: 1、透过年轻人的言行体会人物的品质,以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话,认识到这种自尊的可贵。 二、说教法
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖） B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） ※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人 要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢） ※这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万 年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读，深入体验： 1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。） 2.完成“每课一练”中的第三题 五、拓展理解，体会情感： 你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。 六．作业(一).写自己的父亲(二).层次性作业:1.我能选择正确的读音.2.我会选.3.我会填.4.开心读一读,快乐做一做. 板书： 6 万年牢 做糖葫芦――万年牢 可靠 万年牢 凭良心做生意――万年牢 认真 一生受益 做事做人――万年牢 实在 【教学反思】 第一,在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流， 来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程 第三，作为本单元的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组 课文进行简单回顾，并安排课后练笔, 使整个单元成为一个有机的整体。 7、尊严 尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册——《尊严》。下面我就从说教材、说教法、说学法和说教学程 序四个方面进行详细讲解。 一、说教材 教材分析： 《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言， 描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点： 教学目标： 1、知识与技能目标：认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词； 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过默读、朗读、比赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情； 3、情感态度与价值观目标：让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。 教学重点： 1、通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。 教学难点： 1、透过年轻人的言行体会人物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。 二、说教法：