初中七年级下册语文教案 乌市第七十中学龚正 教学设计: 课前三分钟 二、导入新课 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血 汘。”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都 认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗 憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方 仲永就是这样一个人 介绍作者 王安石,北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要 作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发 作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。 三、诵读练习 1、俗话说:书读百遍,其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读篇。 2、自评,其他同学评读 四、字词积累 下面请同学们对照注解自读课文,字词理解有困难的在小组中讨论交流,解决不了的提出来 请同学们帮忙
初中七年级下册语文教案 乌市第七十一中学 龚 正 26 2 课时 教学设计： 一、课前三分钟 二、导入新课 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血 汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都 认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗 憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方 仲永就是这样一个人。 二、 介绍作者 王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要 作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发 作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。 三、 诵读练习 1、俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。 2、自评，其他同学评读。 四、 字词积累 下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的在小组中讨论交流，解决不了的提出来 请同学们帮忙
初中七年级下册语文教案 乌市第七十中学龚正 1、掌握下列加点字的读音。 隶:谒:谒:扳:称 2、对文中的“之”“于”进行归类。 忽啼求之:它,指书具,代词。 借旁近与之:他,指仲永,代词。 余闻之也久:这事。指仲永父“不使学"、“环谒于邑人”,代词。 不能称前时之闻:的,助词 卒之为众人:语气助词,不译。 于 环谒于邑人:到,介词 于舅家见之:在,介词。 贤于材人远矣:比,介词 爱于人者不至:从,介词 3、从文中找出词类活用的词语。 ①邑人奇之:以..奇,形容动词作动词。 ②宾客其父:把当作宾客,名词作动词。 ③利其然:以为利,名词作动词 ④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词
初中七年级下册语文教案 乌市第七十一中学 龚 正 27 1、掌握下列加点字的读音。 隶： 谒： 谒： 扳： 称： 2、对文中的“之”“于”进行归类。 之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 爱于人者不至：从，介词。 3、从文中找出词类活用的词语。 ①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词
初中七年级下册语文教案 乌市第七十中学龚正 五、复述故事,分析课文 请位同学复述第1、2段的内容。 1.思考:课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? 三个阶段 第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗 立就”,“文理皆有可观 第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻 第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“混然众人矣”。 2思考:这三个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何 好处? 写仲永年少时天资聪慧,以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻 以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇,又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合 叙述真切可信,课文详写第~个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父的 负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。 这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。 六、小组讨论 齐读第3段,思考下列问题。 1、这一段在语言表达方式上有何特点 采用了议论的形式
初中七年级下册语文教案 乌市第七十一中学 龚 正 28 五、复述故事，分析课文 请一位同学复述第 1、2 段的内容。 1．思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 三个阶段： 第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗 立就”，“文理皆有可观”。 第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。 第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。 2 思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何 好处？ 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合， 叙述真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的 负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。 这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。 六、小组讨论 齐读第 3 段，思考下列问题。 1、这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的形式
初中七年级下册语文教案 乌市第七十中学龚正 2、这一段“受于天”指什么?“受于人′仅指什么? 受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 3、这一段讲了几层意思:作者要表明的主要观点是什么? 讲了两层意思:从“王子日”到“不至世”,揭示仲永才能混灭的原因,即“受于人者不至 也”。从“彼其……,至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可 悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 七、感悟语言 1.文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意 有什么作用? 使真切、形象,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 2.理解“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句的语言特色 这一句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字,写出其 父贪求钱财、目光短浅的性格,“环谒”概括了其父求财的可鄙行为,“不使学”更是一语中的 批判其父的错误做法,暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切,寥寥数 语便起到了言简意赅的效果 八、齐读全文,理解主旨 九、语言表达训练 以“方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈感受。 要求:①声音洪亮,用普通话发言
初中七年级下册语文教案 乌市第七十一中学 龚 正 29 2、这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？ “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。 3、这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？ 讲了两层意思：从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至 也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可 悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 七、感悟语言 1．文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意 有什么作用？ 使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 2．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。 这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其 父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的， 批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数 语便起到了言简意赅的效果。 八、齐读全文，理解主旨 九、语言表达训练 以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 要求：①声音洪亮，用普通话发言
初中七年级下册语文教案 乌市第七十中学龚正 ②中心鮮明,讲话的层次清楚 ③时间在2分钟左右 十、作业设计 1、完成课后练习三 2、抄写生字词 板书设计 5伤仲永 王安石 指物作诗立就 不能称前时之闻 泯然众人 (五岁) (十二三岁) (二十岁) (父)不使学
初中七年级下册语文教案 乌市第七十一中学 龚 正 30 ②中心鲜明，讲话的层次清楚。 ③时间在 2 分钟左右。 十、作业设计 1、完成课后练习三。 2、抄写生字词 板书设计： 5 伤仲永 王安石 指物作诗立就 不能称前时之闻 泯然众人 （五岁） （十二三岁） （二十岁） （父）不使学