深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《中国历史》（统编教材九年级下册） 单元：第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 课题：第4课明治维新 授课人：深圳市宝安区文汇学校 余滨 审核人：深圳市宝安区教育科学研究院 林佳 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 《明治维新》是统编版初中历史九年级下册第一单元第4课内 容。本课属于大单元主题下的国别史学习，从时空上讲，这一时期西 方主要资本主义国家相继完成资产阶级革命，相继对亚非拉展开殖民 侵略，亚洲的日本也未能幸免。但日本通过明治维新摆脱了沦为殖民 地的危机，并迅速走上资本主义道路，跻身强国之列。明治维新后的 日本也步上西方的侵略之路，对亚洲其他国家开展侵略活动，对亚洲 乃至世界的发展产生了长远影响。 2.课标与本课子目呈现方式分析 as 课程标准的要求是：“知道明治维新的主要政策，理解明治维新 在日本历史发展中的作用。”本课的重难点是理解明治维新在日本历 史发展中的作用。课文从“德川幕府与锁国时代”“倒幕运动”“明治 维新”三个子母进行编写，时序清晰、脉络分明概述了明治维新的背 景、过程以及深远影响。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 课文设计遵循课本子日编排顺序，深挖内在的逻辑结构：紧紧围 绕“明治维新”这一核心事件，整合教材创设情景，以“改革”为显 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《中国历史》（统编教材 九年级下册） 单元：第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 课题：第 4 课 明治维新 授课人：深圳市宝安区文汇学校 余滨 审核人：深圳市宝安区教育科学研究院 林佳 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 《明治维新》是统编版初中历史九年级下册第一单元第 4 课内 容。本课属于大单元主题下的国别史学习，从时空上讲，这一时期西 方主要资本主义国家相继完成资产阶级革命，相继对亚非拉展开殖民 侵略，亚洲的日本也未能幸免。但日本通过明治维新摆脱了沦为殖民 地的危机，并迅速走上资本主义道路，跻身强国之列。明治维新后的 日本也步上西方的侵略之路，对亚洲其他国家开展侵略活动，对亚洲 乃至世界的发展产生了长远影响。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课程标准的要求是：“知道明治维新的主要政策，理解明治维新 在日本历史发展中的作用。”本课的重难点是理解明治维新在日本历 史发展中的作用。课文从“德川幕府与锁国时代”“倒幕运动”“明治 维新”三个子母进行编写，时序清晰、脉络分明概述了明治维新的背 景、过程以及深远影响。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 课文设计遵循课本子目编排顺序，深挖内在的逻辑结构：紧紧围 绕“明治维新”这一核心事件，整合教材创设情景，以“改革”为显
深圳市中小学在线教学资源 线，以资本主义制度的扩展为隐线，将国别史放在世界史的时空进行 比较、阐释，进而凸显大单元视野、大历史观。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内） 1.时空观念。通过探究明治维新的背景、措施、影响，学会用时 空观念理解事物发展的因果联系，掌握历史学习的基本方法。 2.史料实证。阅读史料、图片、地图，引导学生“论从史出、史 论结合”的历史学科思维，培养学生的证据意识。 3.唯物史观。通过对“明治维新是日本历史重要转折点”历史论 断的分析，指导学生初步认知人类社会形态的演变过程、生产力决定 生产关系等历史唯物主义观点。 4.家国情怀。通过明治维新与晚清洋务运动、戊戌变法等变革事 件的横向对比，构建中外关联，使学生感悟改革是强国之路，并增进 对“改革开放是关键一招”现实意义的理解，进而自觉拥护党的领导， 厚植家国情怀。 四、教学重点与难点（100字以内) 1.重点：明治维新的主要政策。 2.难点： 明治维新在日本历史发展中的作用。 五、教学过程(1600字左右) 1. 新课导入。S。 本页所有图片均来自网络 材料：1870年，三菱还只是一个拥有三搜 小船的默默无名的小公司。但是，它很快获 MOTION CONTROL 得了明治政府委托经营的13艘轮船和海上 NSK 军事运输业务；一年后，政府干脆将这13 MITSUBISHI 日本精工： MOTORS 艘轮船送给了三菱，每年还拨给经营补偿 创建于1881年 三菱：创建于1870年 费。…五年后，三姜公司驱逐了美国英 国的航运公司，独家垄断了日本到上海的航 TOSHIBA 运业务。 《大国崛起·百年维新》 东芝：创建于1875年
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 线，以资本主义制度的扩展为隐线，将国别史放在世界史的时空进行 比较、阐释，进而凸显大单元视野、大历史观。 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.时空观念。通过探究明治维新的背景、措施、影响，学会用时 空观念理解事物发展的因果联系，掌握历史学习的基本方法。 2.史料实证。阅读史料、图片、地图，引导学生“论从史出、史 论结合”的历史学科思维，培养学生的证据意识。 3.唯物史观。通过对“明治维新是日本历史重要转折点”历史论 断的分析，指导学生初步认知人类社会形态的演变过程、生产力决定 生产关系等历史唯物主义观点。 4.家国情怀。通过明治维新与晚清洋务运动、戊戌变法等变革事 件的横向对比，构建中外关联，使学生感悟改革是强国之路，并增进 对“改革开放是关键一招”现实意义的理解，进而自觉拥护党的领导， 厚植家国情怀。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：明治维新的主要政策。 2. 难点：明治维新在日本历史发展中的作用。 五、教学过程（1600 字左右） 1. 新课导入。 导入：始于明治维新的日本知名企业
深圳市中小学在线教学资源 师：根据东京商工的调查，82.8%的日本百年企业创建于明治时 期。你知道为什么明治时期(1868-1912年)出现企业创建热潮吗？ 生：明治维新。 师：明治维新是日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本不 但走上了资本主义道路，还跻身世界强国之列。通过本课学习，希望 大家了解明治维新为什么能够让日本成为世界强国，并能够说出从中 我们能够得到哪些启示。 【设计意图】通过学生熟知的事务，让学生对明治维新有初步认 知，并为接下来的教学内容做铺垫。 2.正课讲授。 (一)明治维新的背景 师：在这一章节，我们主要是了解明治维新的背景。根据本单元 已学习内容，我们知道：19世纪资本主义制度在全世界扩展，亚非 拉国家相继沦为殖民地，激起了殖民地人民的反抗运动。但身在亚洲 的日本却面临沦为殖民地的危险。 ˉ21861年废除 农奴制改革 完成工业革命 两次片战净 太平天国运动 印度民族 大起义 师：当时的日本情况如何呢？请阅读材料，完成学习任务一：探 究幕末时期倒幕运动爆发的原因（外患）。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 师：根据东京商工的调查，82.8%的日本百年企业创建于明治时 期。你知道为什么明治时期（1868-1912 年）出现企业创建热潮吗？ 生：明治维新。 师：明治维新是日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本不 但走上了资本主义道路，还跻身世界强国之列。通过本课学习，希望 大家了解明治维新为什么能够让日本成为世界强国，并能够说出从中 我们能够得到哪些启示。 【设计意图】通过学生熟知的事务，让学生对明治维新有初步认 知，并为接下来的教学内容做铺垫。 2. 正课讲授。 （一）明治维新的背景 师：在这一章节，我们主要是了解明治维新的背景。根据本单元 已学习内容，我们知道：19 世纪资本主义制度在全世界扩展，亚非 拉国家相继沦为殖民地，激起了殖民地人民的反抗运动。但身在亚洲 的日本却面临沦为殖民地的危险。 师：当时的日本情况如何呢？请阅读材料，完成学习任务一：探 究幕末时期倒幕运动爆发的原因（外患）
深圳市中小学在线教学资源 被渔开故的港口 上传 幕府禁令： 除特许船外，严禁其他船只驶往国外。 除特许船外，不得派遣日本人至国外。 锁国政策 (只允许同中国、荷兰进行有限贸易) 生：外患：西方列强入侵，打破闭关锁国状态，日本面临严重的 民族危机。 清 师：请阅读材料，完成学习任务一：探究幕末时期倒幕运动爆发 的原因（内忧）。 天皇 希望摆脱傀儡地位 将军 掌握实权，设幕府 大名 3 日益不满幕府统治 下级武士从事商业 武士 成为倒幕中间力量 4 手工工场倒闭 g叠 农 市场混乱、物价飞涨 血 处境不断恶化 青数图 5 商 经济实力增强 明流性新辅时本柱金等假限登面 要求政治权力 生：内忧：幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展，阶级矛 盾激化，社会危机日益严重。 师：请阅读课文，复述倒幕运动的过程及结果。 生：1861年，倒幕派在京都发动“王政复古”政变，结束了幕 府统治。天皇亲政，改年号为“明治”。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 生：外患：西方列强入侵，打破闭关锁国状态，日本面临严重的 民族危机。 师：请阅读材料，完成学习任务一：探究幕末时期倒幕运动爆发 的原因（内忧）。 生：内忧：幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展，阶级矛 盾激化，社会危机日益严重。 师：请阅读课文，复述倒幕运动的过程及结果。 生：1861 年，倒幕派在京都发动“王政复古”政变，结束了幕 府统治。天皇亲政，改年号为“明治
深圳市中小学在线教学资源 师：明治天皇颁布了《五条誓文》：一、广兴会议，万事决于公 论；二、上下一心，盛行经纶；三、官武一体，以至庶民，各遂其志， 毋使人心倦怠；四、破除旧来之陋习，一本天地之公道；五、求知识 于世界，大振皇国之基础。表明日本改革旧制度、向西方学习的决心， 成为改革的政治纲领。 1868年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面 改造日本，史称“明治维新”。 【设计意图】通过史料分析，让学生建立起纵向知识联系，构建 时空观念，帮助学生理解明治维新是顺应历史发展的重大变革。 过渡：有决心还要有行动，明治天皇颁布的《五条誓文》昭告天 下，他这么说，是不是这么做的呢？面对社会危机和民族危机，他又 会采取怎样的措施来一一应对幕府时期留下的“烂摊子”，让我们继 续走进历史进行探究。 v 一师：问题一：明治政府缺乏对藩国的实际行政权和统治力。请找 出相应的对策，并指出这么做的好处。 材料一：名义上各灌主效忠天皇，国家实现了统一，实质上新政府在各藩国并无实际 行政权和统治力，仍有“尾大不掉之弊”。1871年7月14日，以明治天皇颁布《废藩 置县诏书》为标志，…政府通过上调下派“藩国代理人”“版籍奉还”和“废藩置 县”等政策措施，釜底抽薪全盘接收了藩国财政权、人事权和管辖权，彻底废止了延 续日本几百年的大名分封领国制，中央绝对权威也借此充分伸展。 一郑澎《制度螺旋与制度扩容：幕末改革到明治维新前期改革的升维走向》 生：措施：废藩置县；C意义：消灭封建割据，加强中央集权。 师：问题二：传统武士集团对国家军事垄断特权。请找出相应的 对策，并指出这么做的好处。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 师：明治天皇颁布了《五条誓文》：一、广兴会议，万事决于公 论；二、上下一心，盛行经纶；三、官武一体，以至庶民，各遂其志， 毋使人心倦怠；四、破除旧来之陋习，一本天地之公道；五、求知识 于世界，大振皇国之基础。表明日本改革旧制度、向西方学习的决心， 成为改革的政治纲领。 1868 年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面 改造日本，史称“明治维新”。 【设计意图】通过史料分析，让学生建立起纵向知识联系，构建 时空观念，帮助学生理解明治维新是顺应历史发展的重大变革。 过渡：有决心还要有行动，明治天皇颁布的《五条誓文》昭告天 下，他这么说，是不是这么做的呢？面对社会危机和民族危机，他又 会采取怎样的措施来一一应对幕府时期留下的“烂摊子”，让我们继 续走进历史进行探究。 师：问题一：明治政府缺乏对藩国的实际行政权和统治力。请找 出相应的对策，并指出这么做的好处。 生：措施：废藩置县； 意义：消灭封建割据，加强中央集权。 师：问题二：传统武士集团对国家军事垄断特权。请找出相应的 对策，并指出这么做的好处