深圳市中小学在线教学资源 教学设计 教材：《世界历史》（统编教材九年级下册） 单元：第三单元第一次世界大战和战后初期的世界 课题：第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》 授课人：深圳市龙华区实验学校刘超 审核人：深圳市龙华区教育科学研究院李绍金 一、教学分析 1.本课的单元地位分析：本课所在单元主要介绍了一战带来的 世界格局的重大变化。战后签署的《凡尔赛条约》和《九国公约》等 一系列条约，暂时调整了战胜国在欧洲和东亚太平洋地区的关系，建 立起了帝国主义重新分割世界、维护战胜国利益和维持战后和平的新 秩序，即“凡尔赛-华盛顿体系”，两次世界大战间的重大国际事务无 不直接或间接与“凡尔赛-华盛顿体系”相关系。 2.课标与本课子目呈现方式分析：课标要求，“了解《凡尔赛条 约》和《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界新秩序”。 本课分为两个子目，分别为“《凡尔赛条约》”和“《九国公约》”，二 者在时间上呈先后关系，在空间上分别协调了战后欧洲和亚太地区的 国际关系，共同构成“凡尔赛-华盛顿体系”。 3.本课教学内容的逻辑结构分析：本课按照时序与空间呈现一 战后世界新秩序的建立。1919年巴黎和会签署《凡尔赛条约》及相 关条约暂时协调了战胜国在欧洲地区的关系，形成“凡尔赛体系”： 1921年华盛顿会议签署《九国公约》及一系列条约暂时协调了列强 在东亚太平洋地区的关系，形成“华盛顿体系”。二者共同构成了帝 国主义国际关系新格局，即“凡尔赛-华盛顿体系”，国际联盟是该体 系的重要组成部分。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计 教材：《世界历史》（统编教材 九年级下册） 单元：第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 课题：第 10 课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 授课人：深圳市龙华区实验学校 刘超 审核人：深圳市龙华区教育科学研究院 李绍金 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析：本课所在单元主要介绍了一战带来的 世界格局的重大变化。战后签署的《凡尔赛条约》和《九国公约》等 一系列条约，暂时调整了战胜国在欧洲和东亚太平洋地区的关系，建 立起了帝国主义重新分割世界、维护战胜国利益和维持战后和平的新 秩序，即“凡尔赛-华盛顿体系”，两次世界大战间的重大国际事务无 不直接或间接与“凡尔赛-华盛顿体系”相关系。 2. 课标与本课子目呈现方式分析：课标要求，“了解《凡尔赛条 约》和《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界新秩序”。 本课分为两个子目，分别为“《凡尔赛条约》”和“《九国公约》”，二 者在时间上呈先后关系，在空间上分别协调了战后欧洲和亚太地区的 国际关系，共同构成 “凡尔赛-华盛顿体系”。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析：本课按照时序与空间呈现一 战后世界新秩序的建立。1919 年巴黎和会签署《凡尔赛条约》及相 关条约暂时协调了战胜国在欧洲地区的关系，形成“凡尔赛体系”； 1921 年华盛顿会议签署《九国公约》及一系列条约暂时协调了列强 在东亚太平洋地区的关系，形成“华盛顿体系”。二者共同构成了帝 国主义国际关系新格局，即“凡尔赛-华盛顿体系”，国际联盟是该体 系的重要组成部分
深圳市中小学在线教学资源 二、教学目标 1.通过列强实力对比变化与矛盾分析等事实，了解《凡尔赛条约》 和《九国公约》签订的背景，认识和理解历史发展的多元联系性、经 济基础与上层建筑的关系等唯物史观基本观点。 2.从时间和空间的角度了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的基 本内容；通过史料分析对《凡尔赛和约》和《九国公约》进行评价， 逐步发展分析归纳能力和问题意识。认识国家利益是影响外交政策的 决定性因素，感悟帝国主义时代国家实力决定外交地位的道理。 3.知道一战后战胜国建立了“凡尔赛-华盛顿体系”的国际新秩 序，通过史料分析初步理解该体系的局限性，认同建立公正合理的国 际秩序的必要性。 三、教学重点与难点 1.教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容、一战 后世界新秩序的建立。 2教学难点：评价“凡尔赛-华盛顿体系”。 四、教学过程 r 1.新课导入 se 以乌克兰地区冲突的时事新闻导入，引导学生感悟地区大国博弈 与国际秩序体系的重构，并回顾世界近代以来国际体系的变化，导入 新课。 sforical Educa 2.正课讲授 教学内容一、《凡尔赛条约》 教师讲授：一战后，国际格局发生重大变化，如何安排战后世界 成为当务之急，巴黎和会在这一背景下召开。阅读课本43-44页，完 成表格。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 二、教学目标 1.通过列强实力对比变化与矛盾分析等事实，了解《凡尔赛条约》 和《九国公约》签订的背景，认识和理解历史发展的多元联系性、经 济基础与上层建筑的关系等唯物史观基本观点。 2.从时间和空间的角度了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的基 本内容；通过史料分析对《凡尔赛和约》和《九国公约》进行评价， 逐步发展分析归纳能力和问题意识。认识国家利益是影响外交政策的 决定性因素，感悟帝国主义时代国家实力决定外交地位的道理。 3．知道一战后战胜国建立了“凡尔赛-华盛顿体系”的国际新秩 序，通过史料分析初步理解该体系的局限性，认同建立公正合理的国 际秩序的必要性。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容、一战 后世界新秩序的建立。 2. 教学难点：评价“凡尔赛-华盛顿体系”。 四、教学过程 1. 新课导入 以乌克兰地区冲突的时事新闻导入，引导学生感悟地区大国博弈 与国际秩序体系的重构，并回顾世界近代以来国际体系的变化，导入 新课。 2. 正课讲授 教学内容一、《凡尔赛条约》 教师讲授：一战后，国际格局发生重大变化，如何安排战后世界 成为当务之急，巴黎和会在这一背景下召开。阅读课本 43-44 页，完 成表格
深圳市中小学在线教学资源 会议名称 巴黎和会 会议时间2 a 会议地，点 a 参会国 a 核心议题日 主要成果（文件、机构组织) 学生阅读自学展示，教师总结。 教师过渡：中国作为一战的战胜国也出席了会议，并对这场会议 抱有很高的期待，那么这到底是怎样的一场会议？我们从会前图谋、 会议流程、会议成果三个角度来再识这场和会。 角度一：会前图谋 A 教师呈现会前一战后英美法三国的基本情况，并提出问题： 美国 英国e 法国e 1914-1917商品输出额净增2 战前协约国最强国家，一战 经济遭到严重破坏 倍 后整体实力削弱 向英国、美国举借大量外债 战后最大债权国(1919年协 仍保持较顽固的传统财政金 在欧洲大陆占有军事战略优 约国欠其债务100亿美元)： 融体系 势，世界最强陆军，占领向东 掌握世界黄金储备40% 保持对欧洲的最大债权国地 扩张的重要基地 发表“十四点原则”，要求构 位 建“开放的世界”、裁减军备、 全球最强海军力量 调整殖民地等 问题：根据表格，思考美国、英国、法国的主要战略企图是什么？ 对待德国会有什么不同的态度？ 学生思考展示，教师呈现结构图点拨总结：美国在一战中经济实 力迅速增强，进而希望攫取战后世界领导权，而这一过程必然要与英 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 学生阅读自学展示，教师总结。 教师过渡：中国作为一战的战胜国也出席了会议，并对这场会议 抱有很高的期待，那么这到底是怎样的一场会议？我们从会前图谋、 会议流程、会议成果三个角度来再识这场和会。 角度一：会前图谋 教师呈现会前一战后英美法三国的基本情况，并提出问题： 问题：根据表格，思考美国、英国、法国的主要战略企图是什么？ 对待德国会有什么不同的态度？ 学生思考展示，教师呈现结构图点拨总结：美国在一战中经济实 力迅速增强，进而希望攫取战后世界领导权，而这一过程必然要与英
深圳市中小学在线教学资源 国产生矛盾，美国不希望过分削弱德国；英国虽然实力有所下降，但 是依旧试图维护世界霸权并主宰欧洲，也反对过分削弱德国以希望其 制止法国膨胀：法国在一战中实力也有所削弱，但是仍然保有一定的 军事优势，企图争夺欧洲霸权，并主张肢解德国以消灭这个宿敌和对 手，报普法战争法国战败后割地赔款之仇。意大利和日本也各自有争 霸野心，尤其是日本，妄图把其在战时夺取的德国在山东特权合法化， 独占中国，称霸亚太。由此可见，巴黎和会主要参与国各有算盘，都 从自身不当利益出发企图操纵会议走向，必然带来一番争斗。 角度二：会议程序 教师呈现材料 材料：美、英、法、日、意五国各有5名全权代表，可以出席一 切会议，其他国家只有1-3名全权代表，只能出席与他们有关的会 议…其决策机构最初由五大国首领和外长组成，因而也叫“十人会 议”，后来又缩小为美英法意四国首脑组成的“四人会议”，而实际起 操作作用的是由威尔逊、劳合乔治和克里蒙梭组成的三巨头会议，他 们有权决定一切重大会议…在长达五个多月的会期中，全体会议只 召开七次，实际成为和会的一种点缀。 吴于度、齐世荣主编《世界史·现代史编》 Re 教师提问：会议的程序存在什么间题？2心⊙ 教师总结：从程序来看，会议几乎完全被英美法大国操纵，成为 其互相交换条件，谋利争霸的平台。 角度三：会议结果 教师：请同学们阅读课本，完成表格，了解《凡尔赛条约》的主 要内容。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 国产生矛盾，美国不希望过分削弱德国；英国虽然实力有所下降，但 是依旧试图维护世界霸权并主宰欧洲，也反对过分削弱德国以希望其 制止法国膨胀；法国在一战中实力也有所削弱，但是仍然保有一定的 军事优势，企图争夺欧洲霸权，并主张肢解德国以消灭这个宿敌和对 手，报普法战争法国战败后割地赔款之仇。意大利和日本也各自有争 霸野心，尤其是日本，妄图把其在战时夺取的德国在山东特权合法化， 独占中国，称霸亚太。由此可见，巴黎和会主要参与国各有算盘，都 从自身不当利益出发企图操纵会议走向，必然带来一番争斗。 角度二：会议程序 教师呈现材料 教师提问：会议的程序存在什么问题？ 教师总结：从程序来看，会议几乎完全被英美法大国操纵，成为 其互相交换条件，谋利争霸的平台。 角度三：会议结果 教师：请同学们阅读课本，完成表格，了解《凡尔赛条约》的主 要内容
深圳市中小学在线教学资源 《凡尔赛条约》主要内容 德国领土问题 德国军事处置 政治问题（民族自决）只 德国赔偿问题 德国海外殖民地 学生阅读自学展示，教师总结主要内容。 教师提问： 1、从会议图谋、会议程序和会议结果来看，这次会议的性质是什么？ 2、战胜国希望以什么方式重建世界秩序？ 3、条约哪条内容最能体现会议性质？会议的哪些决定也体现了会议 的性质？ 4、综合以上，你有何启示？ 学生思考展示，教师总结：这次会议是一场西方列强为争夺世界霸 权的分赃会议。战胜国希望通过对战败国缔结和约的方法重建世界秩 序，其中瓜分德国殖民地最能体现出会议和条约的性质。此外，列强 为获得日本支持，不顾中国的抗议，把德国在山东的一切非法权益全 部转交给日本，激起了中国人民极大的义愤并引发了五四运动。国家 利益是外交政策的根本出发点，国家实力决定外交地位，弱国无外交。 教师：此后，协约国先后与奥地利、保加利亚等国家签订了一系列和 约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系，协调了战胜 国在欧洲、西亚和北非的矛盾，确立起了列强在这一地区的新秩序。 教师：巴黎和会还决定成立国际联盟，国际联盟主要受英法两国操纵， 成为维系凡尔赛体系的工具。1931年日本侵华后，国联曾派调查团 来中国调查，祖护日本的侵略行为，希望将中国东北交由“国际共管”， 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 学生阅读自学展示，教师总结主要内容。 教师提问： 1、从会议图谋、会议程序和会议结果来看，这次会议的性质是什么？ 2、战胜国希望以什么方式重建世界秩序？ 3、条约哪条内容最能体现会议性质？会议的哪些决定也体现了会议 的性质？ 4、综合以上，你有何启示？ 学生思考展示，教师总结：这次会议是一场西方列强为争夺世界霸 权的分赃会议。战胜国希望通过对战败国缔结和约的方法重建世界秩 序，其中瓜分德国殖民地最能体现出会议和条约的性质。此外，列强 为获得日本支持，不顾中国的抗议，把德国在山东的一切非法权益全 部转交给日本，激起了中国人民极大的义愤并引发了五四运动。国家 利益是外交政策的根本出发点，国家实力决定外交地位，弱国无外交。 教师：此后，协约国先后与奥地利、保加利亚等国家签订了一系列和 约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系，协调了战胜 国在欧洲、西亚和北非的矛盾，确立起了列强在这一地区的新秩序。 教师：巴黎和会还决定成立国际联盟，国际联盟主要受英法两国操纵， 成为维系凡尔赛体系的工具。1931 年日本侵华后，国联曾派调查团 来中国调查，袒护日本的侵略行为，希望将中国东北交由“国际共管