恐龙的灭绝(第一课时)课堂实录 执教者:李碧记录整理:夏凌黎 【执教者简介】 李碧,小学高级教师,教育硕士,现任温州市百里路小学校长助理,系省教坛新 秀,省名师培养对象,浙师大语文教育研究中心兼职副研究员,省青硏会委员。 热爱语文教学工作,一直执着追求“亲和、自然、扎实”的教学风格。曾获全国 中小学优质录象课评比一等奖,赴北京、西安、杭州、诸暨及温州各县市区公开 教学,并应邀为“省农村素质提升工程”和青海省的青年骨干教师作专题讲座, 撰写的多篇论文在公开刊物发表。 【教学过程】: 课前谈话 师:刚才李老师看见很多孩子很开心,在这个屏幕上玩手影游戏呢! 师:认识我是谁吗? 生:不认识。 师:你知道我姓什么? 生:李。 师:你不认识我怎么知道的呀 生:刚刚老师自己说的。 师:你真会倾听。那我叫什么名字呢? 生:李碧,大屏幕上写着。 师:看大屏幕 起亲切地叫一叫 生:李碧! 师:你们不仅会听,还很会观察。老师也认识你们其中的几个,你信吗?他叫 盛岩心(音同) 生:对!
恐龙的灭绝（第一课时）课堂实录 执教者：李碧 记录整理：夏凌黎 【执教者简介】： 李碧，小学高级教师，教育硕士，现任温州市百里路小学校长助理，系省教坛新 秀，省名师培养对象，浙师大语文教育研究中心兼职副研究员，省青研会委员。 热爱语文教学工作，一直执着追求“亲和、自然、扎实”的教学风格。曾获全国 中小学优质录象课评比一等奖，赴北京、西安、杭州、诸暨及温州各县市区公开 教学，并应邀为“省农村素质提升工程”和青海省的青年骨干教师作专题讲座， 撰写的多篇论文在公开刊物发表。 【教学过程】： 课前谈话 师：刚才李老师看见很多孩子很开心，在这个屏幕上玩手影游戏呢！ 师：认识我是谁吗？ 生：不认识。 师：你知道我姓什么？ 生：李。 师：你不认识我怎么知道的呀？ 生：刚刚老师自己说的。 师：你真会倾听。那我叫什么名字呢？ 生：李碧，大屏幕上写着。 师：看大屏幕——一起亲切地叫一叫 生：李碧！ 师：你们不仅会听，还很会观察。老师也认识你们其中的几个，你信吗？他叫—— 盛岩心（音同） 生：对！
师:知道为什么我认识他吗?因为呀,他刚刚就在那里高兴地玩手影游戏呢!我 还认识一个叫张冀云的小朋友,你们信吗?知道为什么吗?昨天老师在翻我们班 小朋友的作业时看到他的字写得非常漂亮。还有一个叫殷善,知道我为什么认识 你吗?李老师看到你的画画得可真漂亮呀!老师希望这堂课后能认识更多的好朋 友,好吗? 生:好! 开始上课 谈话激趣,以“谜”入题 师:今天这节课呀,我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢? (出示恐龙的图片)认识吗?叫出来 生:剑龙、三角龙、翼龙 师:真棒!你们真了不起,知道它们有一个共同的名字叫什么吗? 生:恐龙! 师:是的,真棒!看老师写字。(师板书:恐龙)一起亲热地打个招呼吧!一起 来 生:恐龙。 师:你了解恐龙吗?谁来说说恐龙的知识? 生:我知道有的恐龙是食肉类的,有的恐龙是食草类的。 师:真好!那你能告诉我你是怎么知道的吗? 生:我从是一本书里知道的 师:你从书里学到了知识。你说? 生:我知道三角龙是最后灭绝的。 师:你从哪里知道的? 生:电脑里查到的。 师:是呀,电脑能帮助我们查阅资料。小朋友,你知道吗?恐龙和其他动物相比, 他们最大的特点就是 起说 生:大!
师：知道为什么我认识他吗？因为呀，他刚刚就在那里高兴地玩手影游戏呢！我 还认识一个叫张冀云的小朋友，你们信吗？知道为什么吗？昨天老师在翻我们班 小朋友的作业时看到他的字写得非常漂亮。还有一个叫殷善，知道我为什么认识 你吗？李老师看到你的画画得可真漂亮呀！老师希望这堂课后能认识更多的好朋 友，好吗？ 生：好！ 开始上课： 一、谈话激趣，以“谜”入题 师：今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢？ （出示恐龙的图片）认识吗？叫出来 生：剑龙、三角龙、翼龙…… 师：真棒！你们真了不起，知道它们有一个共同的名字叫什么吗？ 生：恐龙！ 师：是的，真棒！看老师写字。（师板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！一起 来—— 生：恐龙。 师：你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？ 生：我知道有的恐龙是食肉类的，有的恐龙是食草类的。 师：真好！那你能告诉我你是怎么知道的吗？ 生：我从是一本书里知道的。 师：你从书里学到了知识。你说？ 生：我知道三角龙是最后灭绝的。 师：你从哪里知道的？ 生：电脑里查到的。 师：是呀，电脑能帮助我们查阅资料。小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比， 他们最大的特点就是——一起说 生：大！
师:你知道有多大吗?李老师也查阅了资料,最大的恐龙大约有一百三十吨重 到底130吨有多重呢?我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。恩,真 是太大了!这么大,李老师送给你们一个词“庞大”,来,读! 生:庞大 师:注意这个“庞”是后鼻音。庞大,你来! 生1:庞大。生2:庞大。生3:庞大。 师:真好!一起来 生:庞大。 师:庞大的恐龙已经有两亿多年的历史,人类的历史却只有三四百万年,人类的 历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机,到两亿多年前的地方去看一看 好吗?准备好了吗?(出示:恐龙繁盛时期的图片) 师:哇,你们看到了什么?这些恐龙有的在地上走着,有的在天上飞着,有的在 水里嬉戏。在那个时候,恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的 现象吗? 生:见不到了。 师:这只不见了,这只也不见了,这一只只恐龙都不见了,最后一只恐龙也不见 了,我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”(板书:灭绝,补全课题。) 师:此时此刻,你最想问的问题是什么? 生:恐龙为什么会灭绝? 师:是呀,恐龙到底是怎样灭绝的?大家都想知道这个谜。(出示句子:庞大的 恐龙为什么会消失了呢?)谁来读一读? 生1:读。 师:有点遗憾。 生2:读。 师:你心情怎么样啊? 生2:有点难过 师:我们一起来读一读
师：你知道有多大吗？李老师也查阅了资料，最大的恐龙大约有一百三十吨重。 到底 130 吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。恩，真 是太大了！这么大，李老师送给你们一个词“庞大”，来，读！ 生：庞大。 师：注意这个“庞”是后鼻音。庞大，你来！ 生 1：庞大。生 2：庞大。生 3：庞大。 师：真好！一起来—— 生：庞大。 师：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的 历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机，到两亿多年前的地方去看一看 好吗？准备好了吗？（出示：恐龙繁盛时期的图片） 师：哇，你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在 水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的 现象吗？ 生：见不到了。 师：这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见 了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。） 师：此时此刻，你最想问的问题是什么？ 生：恐龙为什么会灭绝？ 师：是呀，恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的 恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？ 生 1：读。 师：有点遗憾。 生 2：读。 师：你心情怎么样啊？ 生 2：有点难过。 师：我们一起来读一读
生:齐读。 师:老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀,恐龙的灭绝一直都是一个谜。让 我们来写一写这个谜。(老师边说边写“谜”字。)对于这个谜,科学家有哪些 说法呢?让我们走进课文,一起读 生:恐龙的灭绝。 初读课文,整体感知 师:打开课文,自由读三分钟 生:自由读。 师:那恐龙的灭绝到底有几种说法呢?谁来读读第一种说法。 生:读。 师:你读的很流利,还能自己纠正错误,真好!刚刚读的时候,这个词读得特别 好一一出示词卡:躲避 生:个别读,齐读。 师:还有一个词一一出示词卡:耐不住 生:读 师:中间要读得轻而短,耐不住 生:个别读,齐读 师:谁愿意来读一读第二种说法。 生:读。 师:有问题吗?谁听出来了?这个句子特别特别长,要读好这个句子要先读好两 个生字一—(出示词卡:枯萎) 生:个别读,齐读 师:看看这两个字“枯萎”,你就应该知道是什么枯萎了?为什么呀? 生:植物枯萎了
生：齐读。 师：老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让 我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）对于这个谜，科学家有哪些 说法呢？让我们走进课文，一起读—— 生：恐龙的灭绝。 二、初读课文，整体感知 师：打开课文，自由读三分钟。 生：自由读。 师：那恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁来读读第一种说法。 生：读。 师：你读的很流利，还能自己纠正错误，真好！刚刚读的时候，这个词读得特别 好——出示词卡：躲避。 生：个别读，齐读。 师：还有一个词——出示词卡：耐不住。 生：读。 师：中间要读得轻而短，耐不住。 生：个别读，齐读。 师：谁愿意来读一读第二种说法。 生：读。 师：有问题吗？谁听出来了？这个句子特别特别长，要读好这个句子要先读好两 个生字——（出示词卡：枯萎） 生：个别读，齐读。 师：看看这两个字“枯萎”，你就应该知道是什么枯萎了？为什么呀？ 生：植物枯萎了
师:你怎么知道的呀? 生:枯是木字旁,萎是草字头。 师:你从字形发现字义的秘密,真了不起!原来是植物枯萎了 师:出示词卡:死亡 生:个别读,齐读 师:(出示句子:因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物 的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。) 这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下,在“那些”“恐龙”后面 停顿一下,吸口气就好多了。自己试一下。 生:读 师:你读得很努力 生:读。 师:真不错,听李老师来念一念。(师范读)一起来一次好吗? 生:齐读。 师:这里还有一个词一—(出示词卡:尘埃) 生:读 你能看着这两个字说说它的意思吗? 生:尘埃就是小小的尘土。 师:你真能干,马上就能根据字形来知道它的意思了。是的,尘埃就是漂浮在空 中的小土粒。这两种说法说得都比较具体,那么还有几种说法就比较简单了,在 哪里呢?谁愿意来读一读第三种说法? 生:读。 师:第四种你来读。 生:读。 师:第五种说法谁来读
师：你怎么知道的呀？ 生：枯是木字旁，萎是草字头。 师：你从字形发现字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。 师：出示词卡：死亡 生：个别读，齐读。 师：（出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物 的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下，在“那些”“恐龙”后面 停顿一下，吸口气就好多了。自己试一下。 生：读 师：你读得很努力。 生：读。 师：真不错，听李老师来念一念。（师范读）一起来一次好吗？ 生：齐读。 师：这里还有一个词——（出示词卡：尘埃） 生：读。 你能看着这两个字说说它的意思吗？ 生：尘埃就是小小的尘土。 师：你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。是的，尘埃就是漂浮在空 中的小土粒。这两种说法说得都比较具体，那么还有几种说法就比较简单了，在 哪里呢？谁愿意来读一读第三种说法？ 生：读。 师：第四种你来读。 生：读。 师：第五种说法谁来读