《秋声赋》课堂实录 执教者:碧莲中学林达 、导入 师:回顾之前所学,描绘秋天的词句有哪些? 生1:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 生2:“万里悲秋常作客,百年多病独登台 生3:“人比黄花瘦。” 师:“黄花”指“菊花”,代表秋天的意象。这些诗句以独特的笔法写出了秋的 姿态。今天我们一起来学习一篇有关“秋”的文章——《秋声赋》。它与我们以 前所学不同,比较特别,描绘的是“秋声”。 文本研习 师:齐读课文,文中怎样描写秋声的? (PPT展示): 1、精读课文,检查预习: 萧飒縱縱铮铮丰草绿缛砭人肌骨渥然黟然 胡为乎来哉? 其所以摧败零落者 师:齐读词语,注意读音。(生读) 师:翻译上面两个句子。生翻译
《秋声赋》课堂实录 执教者：碧莲中学 林达 一、导入 师：回顾之前所学，描绘秋天的词句有哪些？ 生 1：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 生 2：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 生 3：“人比黄花瘦。” 师：“黄花”指“菊花”，代表秋天的意象。这些诗句以独特的笔法写出了秋的 姿态。今天我们一起来学习一篇有关“秋”的文章——《秋声赋》。它与我们以 前所学不同，比较特别，描绘的是“秋声”。 二、文本研习 师：齐读课文，文中怎样描写秋声的？ （PPT 展示）： 1、 精读课文，检查预习： 萧飒 鏦鏦铮铮 丰草绿缛 砭人肌骨 渥然 黟然 胡为乎来哉？ 其所以摧败零落者 师：齐读词语，注意读音。（生读） 师：翻译上面两个句子。生翻译
师强调:“胡”一一什么;宾语前置句。“所以”表示“什么什么的原因” 师:文中描写“秋声”的句子有哪些? 生4读:“初淅沥以萧飒……但闻人马之行声。” 师:感情投入不够,请另外一位同学读读看。生5读 生6点评:读得有感情,第一句应惊。 师:那些词要重读? 生6:“初”、“忽”、“骤”。再读; 师:“秋声”给人怎样的感觉? 生7:惊悚,朗读的时候语气应逐渐加强。 再次齐读 师:如何将无形的秋声写得具体可感的? (PPT) 如何将无形的秋声写得具体可感的? (请从表现手法、用词、角度变化等方面赏析 生8:用了比喻的手法,“如波涛夜惊,风雨骤至……又如赴敌之兵,衔枚疾走” 形象的写出了秋来势的猛烈,把抽象的声音具体化了。 师:具体化成什么了呢
师强调：“胡”——什么；宾语前置句。“所以”表示“什么什么的原因” 师：文中描写“秋声”的句子有哪些？ 生 4 读：“初淅沥以萧飒……但闻人马之行声。” 师：感情投入不够，请另外一位同学读读看。生 5 读。 生 6 点评：读得有感情，第一句应惊。 师：那些词要重读？ 生 6：“初”、“忽”、“骤”。再读； 师：“秋声”给人怎样的感觉？ 生 7：惊悚，朗读的时候语气应逐渐加强。 再次齐读。 师：如何将无形的秋声写得具体可感的？ （PPT） 如何将无形的秋声写得具体可感的？ （请从表现手法、用词、角度变化等方面赏析） 生 8：用了比喻的手法，“如波涛夜惊，风雨骤至……又如赴敌之兵，衔枚疾走”， 形象的写出了秋来势的猛烈，把抽象的声音具体化了。 师：具体化成什么了呢？
生:波涛、风雨、衔枚疾走 生9:用词,“初、忽、骤”等词语写出了秋声的力度 生10:用了大量的拟声词,显示了秋声由远到近、由弱到强的变化。“淅沥 縱縱铮铮”等, 师:写出了秋声的急、变化,请大家再读一遍,读出秋声的变化。(生齐读) 师:在赋中,这种写法叫铺陈渲染, 师:欧阳修听到这样的秋声有怎样的感想呢? 生11:悚、悲。 师:哪里体现? 生11:悚然而听之。余曰:噫嘻悲载 师:读出了“悲”吗?再读。 师指导:“悲”应重读,尾音拖长。再齐读。 师:作者的秋声之悲因何而起 生12:因秋天表现出来的景:秋天万木凋零 师:描绘了一副怎样的场景? 生13:茂盛的草木到秋天变得衰败了;“丰草绿缛而争茂,佳木葱茏而可悦。” 师:“争”用拟人的手法,句式上对偶。体现文赋的特点? 师:为什么写得这么茂盛? 生14:反衬手法 师:很好,还有补充吗?
生：波涛、风雨、衔枚疾走…… 生 9：用词，“初、忽、骤”等词语写出了秋声的力度。 生 10：用了大量的拟声词，显示了秋声由远到近、由弱到强的变化。“淅沥、 鏦鏦铮铮”等。 师：写出了秋声的急、变化，请大家再读一遍，读出秋声的变化。（生齐读） 师：在赋中，这种写法叫铺陈渲染。 师：欧阳修听到这样的秋声有怎样的感想呢？ 生 11：悚、悲。 师：哪里体现？ 生 11：悚然而听之。余曰：噫嘻悲载！: 师：读出了“悲”吗？ 再读。 师指导：“悲”应重读，尾音拖长。再齐读。 师：作者的秋声之悲因何而起？ 生 12：因秋天表现出来的景：秋天万木凋零； 师：描绘了一副怎样的场景？ 生 13：茂盛的草木到秋天变得衰败了；“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。” 师：“争”用拟人的手法，句式上对偶。体现文赋的特点？ 师：为什么写得这么茂盛？ 生 14：反衬手法。 师：很好，还有补充吗？
生15:秋,刑官也;生命往往在秋天失去 生16:商,伤也;从音乐的角度写出秋的“伤” 生17:直接描写秋声:凄凄切切 生18:秋天表现出来的景:其色惨淡,烟飞云敛:其容清明,天高日晶:其气 栗冽,砭人肌骨:其意萧条,山川寂寥。景色给人萧瑟的感觉 惨淡清明栗冽萧条 ◆草木零落 ◆刑官兵象…… 肃杀为心 师(PPT): 小结:作者通过秋天景色的描写、对秋声的描绘写出“悲” 钱钟书:“节物本‘好’而人自‘惆怅’,风景因心境而改观耳。” 师:但你接触到得秋天,你的感觉如何呢?作者为什么会感到伤悲呢?读钱钟书 的话 (PPT)
生 15：秋，刑官也；生命往往在秋天失去； 生 16：商，伤也；从音乐的角度写出秋的“伤”； 生 17：直接描写秋声：凄凄切切； 生 18：秋天表现出来的景：其色惨淡，烟飞云敛；其容清明，天高日晶；其气 栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。景色给人萧瑟的感觉。 ❖ 惨淡 清明 栗冽 萧条 ❖ 草木零落 ❖ 刑官 兵象 …… ❖ 肃杀为心 师（PPT）： 小结：作者通过秋天景色的描写、对秋声的描绘写出“悲”。 钱钟书：“节物本‘好’而人自‘惆怅’，风景因心境而改观耳。” 师：但你接触到得秋天，你的感觉如何呢？作者为什么会感到伤悲呢？读钱钟书 的话： （PPT）
那么,当时欧阳修的心境如何呢? 生19:被贬,境况不佳。 知人论世 欧阳修为人刚正,敢于直言,但他的一生历尽艰辛,宦海升沉20多年,29岁因 支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵;39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州 48岁那一年,又被宦官诬陷,几乎出知同州。他本来体弱多病,40岁就白发萧 疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活,重新获得朝廷重用,官职也 路升迁,但长年的政治斗争使他感到心力交瘁,在宋仁宗嘉佑四年(1059年) 53岁的欧阳修辞去开封府尹的职务,专心著述。也在这一年,他写下了《秋声 赋》 (PPT) 师:结合PPT的内容,看看文中有其心境的写照吗? 生20:百忧感其心,万事劳其行。当时很苦闷。 师:翻译该句,“感、劳”什么意思?有何特殊用法?
那么，当时欧阳修的心境如何呢？ 生 19：被贬，境况不佳。 知人论世 欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉 20 多年，29 岁因 支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39 岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州； 48 岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40 岁就白发萧 疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一 路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，在宋仁宗嘉佑四年（1059 年）， 53 岁的欧阳修辞去开封府尹的职务，专心著述。也在这一年，他写下了《秋声 赋》。 （PPT） 师：结合 PPT 的内容，看看文中有其心境的写照吗？ 生 20：百忧感其心，万事劳其行。当时很苦闷。 师：翻译该句，“感、劳”什么意思？有何特殊用法？